中學(xué)教師資格證考試科目《心理學(xué)》章節(jié)習(xí)題：

一、單項(xiàng)選擇題：

1、課堂中從眾現(xiàn)象的發(fā)生，一般認(rèn)為是 B 的結(jié)果。

A、群體凝聚力 B、群體規(guī)范 C、課堂氣氛 D、課堂里的人際交往與人際關(guān)系

2、以下 A 紀(jì)律包括了結(jié)構(gòu)的創(chuàng)設(shè)和體貼。

A、教師促成的紀(jì)律 B、集體促成的紀(jì)律 C、任務(wù)促成的紀(jì)律 D、自我促成的紀(jì)律

3、課堂里某些占優(yōu)勢(shì)的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)，形成 D 。

A、課堂管理 B、課堂紀(jì)律 C、課堂里的人際交往 D、課堂氣氛

二、填空題：

1、課堂管理是指教師通過(guò)協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而 有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo) 的過(guò)程。

2、課堂紀(jì)律的類型可以分為：教師促成的紀(jì)律、 集體促成的紀(jì)律 、任務(wù)促成的紀(jì)律和自我促成的紀(jì)律。

3、影響課堂氣氛的因素包括教師的領(lǐng)導(dǎo)方式、教師對(duì)學(xué)生的期望和 教師的情緒狀態(tài) 。

4、影響課堂管理的因素主要包括 教師的領(lǐng)導(dǎo) 、班級(jí)規(guī)模、班級(jí)的性質(zhì)，對(duì)教師的期望。

5、教師在課堂管理過(guò)程中要善于利用群體動(dòng)力，群體動(dòng)力由 群體凝聚力 、群體規(guī)范，課堂氣氛 和課堂里的人際交往與人際關(guān)系組成。

6、課堂紀(jì)律是對(duì)學(xué)生課堂行為所施加的 準(zhǔn)則與控制 。

三、簡(jiǎn)答題：

1、課堂紀(jì)律的類型有哪些?

答：課堂紀(jì)律的類型：

(1)教師促成的紀(jì)律 (2)集體促成的紀(jì)律 (3)任務(wù)促成的紀(jì)律 (4)自我促成的紀(jì)律

2、影響課堂氣氛的因素有哪些?

答：影響課堂氣氛的因素

(1)教師的領(lǐng)導(dǎo)方式 (2)教師對(duì)學(xué)生的期望 (3)教師的情緒狀態(tài)

3、影響課堂管理的因素主要包括哪些?

答：影響課堂管理的因素主要有：

(1)教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格 (2)班級(jí)規(guī)模 (3)班級(jí)的性 (4)對(duì)教師的期望

4、教師在課堂管理過(guò)程中要善于利用哪些群體動(dòng)力?

答：教師在課堂管理過(guò)程中要善于利用的群體動(dòng)力要素包括：

群體凝聚力、群體規(guī)范、課堂氣氛、課堂里的人際交往與人際關(guān)系

四、論述題：

1、如何對(duì)課堂問(wèn)題行為進(jìn)行處置和矯正?

答：對(duì)待課堂問(wèn)題行為的主要教育對(duì)策有：

1.正確對(duì)待學(xué)生的課堂行為

一般說(shuō)來(lái)，課堂里往往有積極與消極之分。積極的課堂行為指與促進(jìn)課堂教學(xué)目的實(shí)現(xiàn)相聯(lián)系的行為，而消極的課堂行為則是那些干擾課堂教學(xué)的行為。對(duì)于消極的課堂行為，適當(dāng)?shù)膽土P是必要的，但不可采用諷刺挖苦、體罰、剝奪學(xué)習(xí)權(quán)利等懲罰手段。

2.行為矯正與心理輔導(dǎo)

采用行為矯正以及心理輔導(dǎo)來(lái)處理課堂問(wèn)題行為。(參照第十一章相公內(nèi)容)

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（責(zé)任編輯：中大編輯）

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