根據廣大報名參加中大網校教師資格培訓的學員在復習過程中遇到的問題以及網校名師的講解，小編特別做了整理，以方便大家更好的備考2012年教師資格證考試。以下問題出處[教師資格考試小學教育學強化班]。
學員問題：
當今有些幼兒園與小學不銜接的原因是何？
名師解答：
(一)學前階段與小學階段的不同的教育特點
1、主導活動方面
學前階段的主導活動是各種各樣的、豐富多彩的游戲，幼兒在操作擺弄等活動中獲得知識，教師的指導方式是靈活多樣的，沒有作業(yè)和考試制度;小學的主導活動是各種學科文化知識的學習，上課是主要的教學形式，教學方法相對單一、固定，有作業(yè)和考試制度，學習成為孩子必須完成的任務。
2、作息制度及生活管理
學前階段的生活節(jié)奏是寬松的。游戲時間較多，生活管理沒有強制性，沒有出勤的要求，教師對幼兒在生活上照顧的比較多;小學階段的生活節(jié)奏快而緊張，作息制度嚴格。游戲較少，教師對孩子的照顧較少。
3、師生關系
學前階段教師與幼兒個別接觸機會多，時間長，涉及面廣，關系密切、具體;小學階段師生接觸主要在課堂上，個別接觸少，涉及面窄。
4、環(huán)境設備的選擇與布置
幼兒園階段的教師的環(huán)境布置生動活潑，幼兒感興趣的區(qū)域活動中，有豐富的玩具和材料供幼兒操及擺弄，幼兒可以在這樣的環(huán)境中自由的選擇游戲及與同伴交往;小學階段教室環(huán)境的布置相對嚴肅，教師的桌椅擺放固定，教師沒有玩具，學生自由選擇活動的余地較少。
5、社會及成人對兒童的要求和期望
社會及成人對幼兒要求相對寬松，給幼兒一個快樂的童年全社會都認可。幼兒園的孩子學習壓力小，也沒有來自完成學習任務的苦惱;小學的孩子壓力較大，自由少，孩子為了完成家長的期望不得不奔波在學習中。
相關知識：
幼兒園與小學銜接(continuity of early childhood education and elementary education)
幼兒園和小學兩個教育機構在教育工作上做好承續(xù)和連接，幫助幼兒較為順利地實現(xiàn)由幼兒園到小學的過渡，緩解幼兒在過渡期中的種種不適應。幼兒園與小學是兩個互相連接又有較大差別的教育機構。幼兒從幼兒園進入小學，往往普遍表現(xiàn)出明顯的不適應。而幼兒園教育是小學教育的基礎，搞好二者之間的銜接，使幼兒能夠較快、較好地適應小學生活，是一項重要的工作。
同幼兒園相比，小學生活的內容、節(jié)奏、環(huán)境都發(fā)生了很大變化：①小學的教育要求提高，主要表現(xiàn)在：學習帶有一定的強制性，成為幼兒的主要活動，成為幼兒的責任和壓力;以上課為主;學習在量上和質上的要求驟然加大、提高;教師的教育教學方式方法改變;重考試分數(shù)的評價方式。②學習和生活環(huán)境差異較大，主要表現(xiàn)在：教室單調、擁擠;行動受到諸多限制，有嚴格的學習制度、學習規(guī)則、行為規(guī)范要求;班級人數(shù)成倍增加，成人的關懷明顯減少，教師在生活上對幼兒的照顧相對減少，個別接觸少;環(huán)境陌生，伙伴之間的關系不僅有合作，更有競爭，向幼兒提出了新的挑戰(zhàn)。
這些變化，對幼兒的體力、智力、品德、意志和生活習慣提出了新的要求。在沒有足夠準備的情況下，初入小學的幼兒對小學新的教育要求和環(huán)境，普遍表現(xiàn)出明顯的不適應：①社會適應困難，主要表現(xiàn)在：對完成學習任務的要求不適應;對嚴格、繁多的紀律約束不適應;對缺乏關懷和照顧不適應;對新的人的際關系不適應。②學習適應困難，主要表現(xiàn)在：缺乏必要的學習習慣和學習品質;讀寫能力;數(shù)學能力不足。為此，幼兒園和小學應共同努力，做好銜接工作。一方面，小學應當進行認真的調查研究，深入了解幼兒園的教育教學和生活特點，有的放矢采取適當措施。如外部條件的突變是造成初入學兒童不適應的重要原因，應考慮適當降低教育要求，使環(huán)境和氛圍更適合初入學兒童。另一方面，對幼兒園來說，入園準備應從小班開始抓起，貫穿在整個幼兒園教育的全部過程之中，并且對大班進行更直接更集中的幼兒入學準備教育。幼兒園還要注重和家長有意識、有計劃地培養(yǎng)和幫助兒童，增強他們在過渡期的適應性。
做好幼小銜接的工作具有重要的意義。一方面，幼兒園能為學校輸送符號一般發(fā)展水平和教育水平的幼兒;另一方面，學校可依靠幼兒已獲得的知識、技能、品德，以此為基礎使他們得到進一步的全面發(fā)展。因此，幼兒園教師要了解小學的教育任務和特點，做好入學準備，合理調節(jié)銜接的坡度，減少幼兒適應中的困難和問題，使幼兒順利過渡到新的教育階段。
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（責任編輯：中大編輯）
