為了幫助考生系統(tǒng)的復(fù)習(xí)教師資格考試，全面的了解教師資格考試的相關(guān)重點，小編特編輯匯總了2011年教師資格師考試復(fù)習(xí)的重點資料，希望對您參加本次考試有所幫助!
第四章 學(xué)習(xí)心理概述
第一節(jié) 學(xué)習(xí)的實質(zhì)、類型與特點
1. 學(xué)習(xí)的心理實質(zhì)：學(xué)習(xí)是指人和動物在生活過程中，憑借經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的變化
(1)學(xué)習(xí)是一個介于經(jīng)驗與行為之間的中間變量;
(2)學(xué)習(xí)所引起的行為或行為潛能的變化是相對持久的
(3)學(xué)習(xí)是由反復(fù)經(jīng)驗而引起的。由經(jīng)驗而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)主要有兩種類型：一種是由計劃的練習(xí)或訓(xùn)練而產(chǎn)生的正規(guī)學(xué)習(xí);另一種是由偶然的生活經(jīng)歷而產(chǎn)生的隨機學(xué)習(xí)。
2. 廣義的學(xué)習(xí)是動物和人類所共有的心理現(xiàn)象，狹義的學(xué)習(xí)專指學(xué)生的學(xué)習(xí)。
3. 學(xué)習(xí)的一般分類
(1)加涅的學(xué)習(xí)層次分類：根據(jù)學(xué)習(xí)情境由簡單到復(fù)雜，學(xué)習(xí)水平由低級到高級的順序，美國教育心理學(xué)加涅把學(xué)習(xí)分成八類，構(gòu)成了一個完整的學(xué)習(xí)層級結(jié)構(gòu)。即：信號學(xué)習(xí)、刺激-反應(yīng)學(xué)習(xí)、連鎖學(xué)習(xí)、連鎖學(xué)習(xí)、音語聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)、辨別學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)、規(guī)則學(xué)習(xí)、解決問題學(xué)習(xí)。
(2)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類：智慧技能、認知策略、言語信息、態(tài)度
(3)我國心理學(xué)家的學(xué)習(xí)分類：學(xué)生的學(xué)習(xí)課分為知識的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)和行為規(guī)范的學(xué)習(xí)三類。
4. 大學(xué)生學(xué)習(xí)的基本特點：
(1)學(xué)習(xí)內(nèi)容上的特點：專業(yè)化程度提高，職業(yè)定向性較強;要求掌握豐富的實踐知識，培養(yǎng)較強的動手能力;學(xué)習(xí)內(nèi)容的高層次性和爭議性。
(2)學(xué)習(xí)方法上的特點：自學(xué)方式日益占重要地位;學(xué)習(xí)的獨立性、批判性和自覺性不斷增強;課堂學(xué)習(xí)與課外和校外學(xué)習(xí)相結(jié)合。
第三節(jié) 高等教育的認知學(xué)習(xí)論基礎(chǔ)
1.美國著名認知教育心理學(xué)家奧蘇伯爾曾根據(jù)學(xué)習(xí)進行的方式把學(xué)習(xí)分為接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，又根據(jù)學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有知識結(jié)構(gòu)的關(guān)系把學(xué)習(xí)分為機械學(xué)習(xí)與意義學(xué)習(xí)，并認為學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是有意義的接受學(xué)習(xí)。
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（責(zé)任編輯：zhangyu）
