1.反映測(cè)驗(yàn)的可靠性即多次測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致程度的特征稱(chēng)為(　)。 、

A.信度

B.效度

C.難度

D.區(qū)分度

2.巴甫洛夫經(jīng)典實(shí)驗(yàn)“條件反射”中用的動(dòng)物是(　)。

A.鴿子

B.猩猩

C.狗

D.白鼠

3.同一概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響。我們稱(chēng)為(　)。

A.遷移

B.正遷移

C.水平遷移

D.具體遷移

4.從解決問(wèn)題的過(guò)程來(lái)看，其首要環(huán)節(jié)是(　)。

A.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

B.理解問(wèn)題

C.提出假設(shè)

D.檢驗(yàn)假設(shè)

5.學(xué)生解答問(wèn)題時(shí)，“一題多解”探求多種答案。這種思維方式是(　)。

A.發(fā)散思維

B.聚合思維

C.概括思維

D.間接思維

6.對(duì)道德規(guī)范及其意義的認(rèn)識(shí)是(　)。

A.道德認(rèn)識(shí)

B.道德情感

C.道德行為

D.道德意志

7.評(píng)價(jià)時(shí)以學(xué)生所在團(tuán)體的平均成績(jī)?yōu)閰⒄諛?biāo)準(zhǔn)，根據(jù)其在團(tuán)體中的位置來(lái)報(bào)告評(píng)價(jià)結(jié)果的是(　)。

A.配置性評(píng)價(jià)

B.診斷性評(píng)價(jià)

C.標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)

D.常模參照評(píng)價(jià)

8.在智力技能形成過(guò)程中需要把智力活動(dòng)模式以展開(kāi)的、外顯的方式予以實(shí)施的階段是(　)。

A.原型定向

B.操作定向

C原型操作

D.原型內(nèi)化

9.通過(guò)觀察事物、演示實(shí)驗(yàn)、到工廠或農(nóng)村進(jìn)行實(shí)地參觀訪問(wèn)等方式獲得直觀經(jīng)驗(yàn)屬于(　)。

A.實(shí)物直觀

B.模象直觀

C.言語(yǔ)直觀

D.知識(shí)直觀

10.信息能長(zhǎng)時(shí)間保留下來(lái)，容量沒(méi)有限度的記憶是(　)。

A.短時(shí)記憶

B.瞬時(shí)記憶

C長(zhǎng)時(shí)記憶

D.感覺(jué)記憶

11.學(xué)校規(guī)定學(xué)生做作業(yè)必須用藍(lán)筆，教師批改作業(yè)必須用紅筆。這是運(yùn)用了感知的哪一條規(guī)律?(　)

A.強(qiáng)度律

B.差異律

C.活動(dòng)律

D.組合律

12.學(xué)生學(xué)習(xí)是為了贏得地位和自尊，這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于(　)。

A.附屬內(nèi)驅(qū)力

B.自我提高內(nèi)驅(qū)力

C.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

D.內(nèi)部求知欲

13.我們平時(shí)稱(chēng)為“天才”的人智商(IQ)一定要超過(guò)(　)。

A.100分

B.120分

C.140分

D.200分

14.需要調(diào)整原有的經(jīng)驗(yàn)或?qū)π屡f經(jīng)驗(yàn)加以概括，在形成更高一級(jí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)后才發(fā)生遷移。這是(　)。

A.一般遷移

B.同化遷移

C.順應(yīng)遷移

D.重組遷移

15.“當(dāng)我們學(xué)到了更高級(jí)的概念與規(guī)律以后，高級(jí)的觀念可以代替低級(jí)概念，使低級(jí)概念遺忘，從而減輕記憶負(fù)擔(dān)。”這種思想和以下的哪一種理論有關(guān)?(　)

A.痕跡衰退說(shuō)

B.同化說(shuō)

C.動(dòng)機(jī)說(shuō)

D.干擾說(shuō)

16.教學(xué)過(guò)程的首要事件是(　)。

A.引起學(xué)生注意

B.揭示教學(xué)目標(biāo)

C.適時(shí)給予反饋

D.評(píng)定學(xué)習(xí)結(jié)果

17.在概念教學(xué)時(shí)運(yùn)用變式的主要目的是(　)。

A.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

B.引起注意

C.突出概念的本質(zhì)

D.豐富想象思維

18.操作技能的特點(diǎn)是(　)。

A.物質(zhì)性、外顯性、展開(kāi)性

B.物質(zhì)性、外顯性、簡(jiǎn)縮性

C.觀念性、內(nèi)隱性、簡(jiǎn)縮性

D.觀念性、內(nèi)隱性、展開(kāi)性

19.在全人類(lèi)中，智力呈何種狀態(tài)分布?(　)

A.偏態(tài)分布

B.常態(tài)分布

C.正偏態(tài)分布

D.負(fù)偏態(tài)分布

20.布盧姆認(rèn)為幾乎所有的學(xué)生對(duì)幾乎所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以達(dá)到掌握的程度是(　)。

A.100%

B.80%～90%

C.70%

D.50%

答案及解析

1.A【解析】反映測(cè)驗(yàn)的可靠性即多次測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致程度的特征稱(chēng)為信度。

2.C【解析】巴甫洛夫經(jīng)典實(shí)驗(yàn)“條件反射”中用的動(dòng)物是狗。

3.C【解析】同一概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響，我們稱(chēng)為水平遷移。

4.A【解析】從問(wèn)題解決的過(guò)程來(lái)看，其首要環(huán)節(jié)是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

5.A【解析】“一題多解”是發(fā)散思維。

6.A【解析】題干符合道德認(rèn)識(shí)的內(nèi)涵。

7.D【解析】題干符合常模參照評(píng)價(jià)的內(nèi)涵。

8.C【解析】原型操作需要把智力活動(dòng)模式以展開(kāi)的、外顯的方式予以實(shí)施。

9.A【解析】題干符合實(shí)物直觀的內(nèi)涵。

10.C【解析】長(zhǎng)時(shí)記憶的特點(diǎn)是保持時(shí)間長(zhǎng)，容量無(wú)限。

11.B【解析】紅藍(lán)對(duì)比，符合感知規(guī)律的差異律。

12.B【解析】題干符合自我提高內(nèi)驅(qū)力的內(nèi)涵。

13.C【解析】“天才”是指智商l40以上。

14.C【解析】題干是順應(yīng)性遷移的定義。

15.B【解析】題干符合“同化說(shuō)”的內(nèi)涵。

16.A【解析】教學(xué)過(guò)程中的首要事件是引起學(xué)生注意。

17.C【解析】在概念教學(xué)時(shí)運(yùn)用變式的主要目的是突出概念的本質(zhì)。

18.A【解析】操作技能具有物質(zhì)性、外顯性、展開(kāi)性。

19.B【解析】智力呈常態(tài)分布。

20.B【解析】布盧姆認(rèn)為幾乎所有的學(xué)生對(duì)幾乎所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以達(dá)到掌握的程度是80%～90%。

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