第十五章 教師心理

一、內(nèi)容提要

本章介紹了教師的心理特征及其與職業(yè)成就的關(guān)系，在對專家型教師和新教師的對比后，提出了教師成長與發(fā)展的歷程和基本途徑。

二、考點及重點難點提示

識記：微格教學、教學反思等概念

理解：教師的期望效應、專家型教師與新手教師的差異

運用：分析自己所處的教師成長階段，并運用教師成長的有效途徑進行自我發(fā)展設(shè)計。

重點難點：本章的重點是理解專家型教師和新教師的對比、教師成長的一般歷程和基本途徑，難點是教師如何在理論的指引下逐步走向成熟和優(yōu)秀。

三、知識點梳理

第一節(jié) 教師的心理特征與職業(yè)成就的關(guān)系

一、學生喜歡的教師特征

二、教師的特征與職業(yè)成就的關(guān)系

(一)教師的認知特征與職業(yè)成就之間的關(guān)系

(二)教師的人格特征與職業(yè)成就之間的關(guān)系

三、教師的期望對學生影響的實驗研究

皮格馬利翁效應

第二節(jié) 專家型教師與新教師的比較研究

一、課時計劃的差異

二、課堂教學過程的差異

(一)課堂規(guī)則的制定與執(zhí)行

(二)吸引學生注意力

(三)教材的呈現(xiàn)

(四)課堂練習

(五)家庭作業(yè)的檢查

(六)教學策略的運用

三、課后評價的差異

第三節(jié) 教師的成長與發(fā)展

一、教師成長的歷程

(一)關(guān)注生存階段

(二)關(guān)注情境階段

(三)關(guān)注學生階段

二、教師成長與發(fā)展的基本途徑

(一)觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學活動

(二)微格教學

(三)進行專門訓練

(四)反思教學經(jīng)驗

三、教師的威信(考綱不要求)

四、教師的教育能力(考綱不要求)

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