中學(xué)教師資格證考試科目《心理學(xué)》章節(jié)習(xí)題：

一、單項(xiàng)選擇題

l、以下判斷錯(cuò)誤的是 A 。

A.低智商可能具有創(chuàng)造性。 B.高智商可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性。

C.低創(chuàng)造性的智商水平可能高，也可能低。 D.高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智商。

2、讓學(xué)生以某件物品的用途為擴(kuò)散點(diǎn)，盡可能多地設(shè)想它的用途。這是 D 。

A、頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練 B、推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練 C、自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練 D、發(fā)散思維訓(xùn)練

3、通過(guò)集體討論，使思維相互撞擊，迸發(fā)火花，達(dá)到集思廣益的效果。這是 A 。

A、頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練 B、推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練 C、自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練 D、發(fā)散思維訓(xùn)練

二、填空題

1、任何問(wèn)題都含有三個(gè)基本的成分，一是 給定的條件 ;二是要達(dá)到的目標(biāo);三是存在的限制或障礙。

2、所謂問(wèn)題就是指給定信息和 要達(dá)到的目標(biāo) 之間有某些障礙需要被克服的刺激情境。

3、問(wèn)題解決是指?jìng)€(gè)人應(yīng)用一系列的認(rèn)知操作，從問(wèn)題的 起始狀態(tài) 到達(dá)目標(biāo)狀態(tài)的過(guò)程。

4、問(wèn)題解決必須具備三個(gè)基本特點(diǎn)，它們是目的性、認(rèn)知性和 序列性 。

5、創(chuàng)造性是指?jìng)€(gè)體產(chǎn)生新奇獨(dú)特的、 有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品 的能力或特性。

6、創(chuàng)造性的基本特征包括：流暢性、 變通性 和獨(dú)創(chuàng)性。

7、影響問(wèn)題解決的主要因素有：?jiǎn)栴}的特征、已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和 定勢(shì)與功能固著 。

三、簡(jiǎn)答題

1、培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力的有效措施有哪些?

答：培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力的有效措施包括：

(1)提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的數(shù)量與質(zhì)量; (2)教授與訓(xùn)練解決問(wèn)題的方法與策略; (3)提供多種練習(xí)的機(jī)會(huì);

(4)培養(yǎng)思考問(wèn)題的習(xí)慣：鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、鼓勵(lì)學(xué)生多角度提出假設(shè)、鼓勵(lì)自我評(píng)價(jià)與反思。

2、培養(yǎng)創(chuàng)造性的有效措施是什么?

答：培養(yǎng)創(chuàng)造性的有效措施

(1)創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境。 (2)注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造。 (3)開(kāi)設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略。

3、問(wèn)題解決的過(guò)程分為哪四個(gè)階段?

答：?jiǎn)栴}解決的過(guò)程分為：

(1)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 (2)理解問(wèn)題 (3)提出假設(shè) (4)檢驗(yàn)假設(shè)。

4、影響問(wèn)題解決的主要因素包括哪些?

答：影響問(wèn)題解決的主要因素有：

(1)問(wèn)題的特征 (2)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn) (3)定勢(shì)與功能固著

5、培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力有哪些有效措施?

答：培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力的有效措施包括：

(1)提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的數(shù)量與質(zhì)量; (2)教授與訓(xùn)練解決問(wèn)題的方法與策略;

(3)提供多種練習(xí)的機(jī)會(huì); (4)培養(yǎng)思考問(wèn)題的習(xí)慣。

四、論述題

舉例說(shuō)明，在實(shí)際教學(xué)中如何采取有效措施培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力?

答：主要教學(xué)措施有：(1)提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的數(shù)量與質(zhì)量：幫助學(xué)生牢固地記憶知識(shí)、提供多種變式，促進(jìn)知識(shí)的概括、重視知識(shí)間的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)。(2)教授與訓(xùn)練解決問(wèn)題的方法與策略：結(jié)合具體學(xué)科，教授思維方法、外化思路，進(jìn)行顯性教學(xué)。(3)提供多種練習(xí)的機(jī)會(huì)(4)培養(yǎng)思考問(wèn)題的習(xí)慣：鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、鼓勵(lì)學(xué)生多角度提出假設(shè)、鼓勵(lì)自我評(píng)價(jià)與反思。

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（責(zé)任編輯：中大編輯）

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