第六章

一、內(nèi)容提要

本章概述了知識和知識學習的類型，詳細介紹了促進知識獲得和保持的方法。

二、考點及重點難點提示

識記： 知識、陳述性知識、程序性知識、下位學習、上位學習、并列結合學習、直觀、概括、變式、遺忘等概念。

理解： 符號學習、概念學習和命題學習;知識遺忘的進程及對遺忘原因的解釋;有效組織教材概括

運用： 比較三種直觀方式的優(yōu)缺點;運用記憶規(guī)律，促進知識的保持

重點難點：知識的獲得和保持，如何提高知識直觀的效果，如何有效地進行知識概括和促進知識保持。

一、知識的類型

(一)感性知識與理性知識

1、由于反映活動的深度不同，知識可分為感性知識與理性知識

2、感性知識與理性知識的概念

(二)陳述性知識與程序性知識

1、由于反映活動的側面不同，知識可以分為陳述性知識與程序性知識

2、概念

二、知識學習的類型

(一)符號學習、概念學習和命題學習

1、符號學習

2、概念的學習

3、命題學習

(二)下位學習、上位學習和并列結合學習

1、下位學習

概念

兩種下位學習

例子

2、上位學習

概念

例子

3、并列結合學習

概念

例子

三、知識學習的作用

三個作用

一、知識的直觀

(一)知識直觀的類型

1、直觀的概念

2、直觀的類別

各自的概念與例子

(1)實物直觀

(2)模像直觀

(3)言語直觀

(二)如何提高知識直觀形式

1、靈活運用各種直觀形式

2、運用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點

強度律、差異律、活動律、組合律

3、培養(yǎng)學生的觀察能力

4、讓學生充分參與直觀過程

二、知識的概括

(一)知識概括的類型

1、概括的概念

2、知識概括的類型

(1)感性概括

(2)理性概括

(二)如何有效地進行知識概括

1、配合運用正例和反例

2、提供變式

3、科學地進行比較

比較主要有兩種方式：同類比較和異類比較

4、啟發(fā)學生進行自覺概括

一、知識的遺忘及其原因

(一)遺忘及其進程

艾賓浩斯遺忘曲線

(二)遺忘的理論解釋

1、痕跡衰退說

2、干擾說

3、動機說

二、促進知識保持的方法

1、深度加工材料

2、有效運用記憶術

3、進行組塊化編碼

4、適當過度學習

5、合理進行復習

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