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幼兒身心發(fā)展的規(guī)律

學前兒童的發(fā)展是指學前兒童在成長過程中生理和心理有規(guī)律地進行量變與質變的過程，也是學前兒童生理成熟與個性心理品質形成與變化的復雜過程。生理成熟是指兒童個體作為一個生物體，其生理結構和生理機能的發(fā)展是純粹的生物性演變過程;個性心理品質的形成和變化過程，是以個體的生理成熟為基礎，并與其生理機能的發(fā)展混為一體、互為表里的過程。也就是說，生理機能是人的外在心理品質和行為表現(xiàn)的內(nèi)部生理機制。隨著年齡增長，幼兒的身體和心理變化普遍存在如下四個特點：

1.發(fā)展具有方向性和順序性

正常情況下，兒童的發(fā)展具有一定的方向性和順序性，既不能逾越，也不會逆向發(fā)展，按由低級到高級、由簡單到復雜的順序進行。如個體動作的發(fā)展，遵循自上而下、由軀體中心向外圍、從粗動作到細動作的發(fā)展規(guī)律，這些規(guī)律可概括為動作發(fā)展的頭尾律、遠近律和大小律，體現(xiàn)在每個兒童身上。

兒童體內(nèi)各大系統(tǒng)成熟的順序是：神經(jīng)系統(tǒng)、運動系統(tǒng)、生殖系統(tǒng);大腦各區(qū)成熟的順序是：枕葉、顳葉、頂葉、額葉;腦細胞發(fā)育的順序是：軸突、樹突、軸突的髓鞘化。這種方向性和不可逆性在某種程度上體現(xiàn)出基因型在環(huán)境的影響下不斷把遺傳程序編制顯現(xiàn)出來的過程。

2.發(fā)展具有連續(xù)性和階段性

和其他事物一樣，兒童心理的發(fā)展也是一個不斷的矛盾運動過程，是一個不斷從量變到質變的發(fā)展過程。兒童心理發(fā)展的連續(xù)性表現(xiàn)在：先前的較低級的發(fā)展是后來較高級的發(fā)展的前提。兒童心理時刻都在發(fā)生量的變化，隨著量變的積累，到了一定程度，就會發(fā)生“質變”，從而使兒童心理發(fā)展呈現(xiàn)出“階段性”。

兒童心理發(fā)展的連續(xù)性和階段性不是絕對對立的，而是辯證統(tǒng)一的。兒童心理發(fā)展一般采取漸變的形式，在原有的質的特征占主要地位時，已經(jīng)開始出現(xiàn)新的特征的萌芽，而當新的特征占主要地位之后，往往仍有舊的特征的表現(xiàn)，發(fā)展之間一般不出現(xiàn)突然的中斷，階段之間具有交叉性。

3.發(fā)展具有不平衡性

人的發(fā)展不是等速的，學前期和青春期是發(fā)展的兩大加速期。在學前期的不同時間內(nèi)，兒童的發(fā)展速度也不同。兒童年齡越小，發(fā)展的速度就越快，這是學前期兒童心理發(fā)展的規(guī)律。關鍵期和危機期就是發(fā)展不平衡的表現(xiàn)。關鍵期也叫敏感期或者臨界期，指的是兒童各種心理機能的發(fā)展有一個最佳年齡段。如果在這個最佳年齡段為兒童提供適當?shù)臈l件，就會有效促進這方面的發(fā)展，如果錯過了這一時期，將來就很難彌補。危機期是指兒童在某些特定的年齡時期，兒童心理常常發(fā)生紊亂，表現(xiàn)出各種否定和抗拒的行為，如有人認為3歲、7歲、11～12歲是發(fā)展的危機年齡。

（責任編輯：）

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