教學(xué)過程基本規(guī)律

規(guī)律核心內(nèi)容

間接經(jīng)驗與直接經(jīng)

驗相結(jié)合的規(guī)律

以間接經(jīng)驗為主是教學(xué)活動的主要特點，學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗要與獲得直接經(jīng)驗相結(jié)合，要堅持直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相統(tǒng)一

教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律

教師在教學(xué)活動中起主導(dǎo)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，堅持教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一

掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律

傳授知識和發(fā)展智力是相互促進(jìn)、相互影響的，知識和智力是有區(qū)別的，要使知識的掌握真正促進(jìn)智力的發(fā)展是有條件的，貫徹掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律

傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律

知識是思想品德形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，學(xué)生思想品德的提高和發(fā)展又為他們積極地學(xué)習(xí)知識奠定了基礎(chǔ)，堅持傳授知識和思想品德教育相統(tǒng)一

教學(xué)原則的定義

貫徹此原則的基本要求

直觀性

原則

教師在教學(xué)活動中，應(yīng)當(dāng)運用多種直觀手段，利用學(xué)生的多種感官進(jìn)行感知，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，使學(xué)生獲得生動的表象，從而幫助學(xué)生全面、深刻地理解概念和原理

(1)要正確選擇直觀手段和 
教具；(2)直觀教具的演示 
要和語言的講解結(jié)合起來； 
(3)要重視運用語言直觀

啟發(fā)性

原則

在教學(xué)活動中，教師要突出重點，深入講解，同時要調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，引導(dǎo)他們通過獨立思考，融會貫通地掌握知識，發(fā)展能力

(1)教師的講授應(yīng)“少而精”，給學(xué)生留下思考空間；(2)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；(3)設(shè)置問題情景，使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)：(4)培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方法，使學(xué)生學(xué)會思考

鞏固性 
原則

在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生牢固、熟練地掌握所學(xué)的知識和技能，并在需要的時候能夠準(zhǔn)確無誤的呈現(xiàn)出來

(1)在理解的基礎(chǔ)上鞏固； 
(2)抓好學(xué)生的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)和 
運用環(huán)節(jié)；(3)教學(xué)生復(fù)習(xí)和記憶的方法

因材施教 
原則

在教學(xué)中，要從學(xué)生的個別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)

(1)了解學(xué)生的實際和個別 
差異，為因材施教奠定基礎(chǔ)；(2)運用多種方式教學(xué)，適應(yīng)學(xué)生個別差異，培養(yǎng)學(xué)生特長

循序漸進(jìn) 
原則

教師要嚴(yán)格按照科學(xué)知識的內(nèi)在邏輯體系和學(xué)生認(rèn)識能力發(fā)展的順序進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化知識，使能力得到充分的發(fā)展

(1)按照教材的系統(tǒng)性進(jìn)行 
教學(xué)；(2)在注意系統(tǒng)性的同時要抓住重點和難點進(jìn)行教學(xué)；(3)教學(xué)要符合學(xué)生認(rèn)識規(guī)律，由已知到未知，由具體到抽象

理論聯(lián)系 
實際原則

教師在教學(xué)中，應(yīng)使學(xué)生聯(lián)系實際來理解掌握知識，引導(dǎo)他們運用理論知識解決實際問題，培養(yǎng)他們分析問題、解決問題的能力

(1)重視書本知識的學(xué)習(xí)， 
使學(xué)生掌握理論知識；(2)在理論知識的教學(xué)過程中注重聯(lián)系實際；(3)加強(qiáng)教學(xué)的實踐性環(huán)節(jié)，培養(yǎng)運用知識的能力；

內(nèi)容或方式

要求

備課

教師備課要做好三方 
面的工作，即鉆研教 
材、了解學(xué)生和設(shè)計教學(xué)

(1)深入準(zhǔn)確把握學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容；(2)要有針對性，適應(yīng)學(xué)生的特點；(3)要根據(jù)社會發(fā)展、科技發(fā)展和學(xué)生對象的變化，不斷更新備課的內(nèi)容；(4)要充分和周密考慮教學(xué)設(shè)計諸因素的關(guān)系和結(jié)構(gòu)，并做好課前的各種工作

上課

上課是整個教學(xué)工作 
的中心環(huán)節(jié)

(1)目標(biāo)明確：(2)內(nèi)容正確；(3)
方法靈活；(4)學(xué)生主動；(5)語言藝術(shù)；(6)學(xué)生思維活躍

作業(yè)的布置

與批改

(1)閱讀教科書和參 
考書；(2)各種口頭作 
業(yè)和口頭問答；(3)各種書面練習(xí)作業(yè)；(4)各種實際操作作業(yè)

(1)作業(yè)內(nèi)容符合學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書要求，要有代表性；(2)作業(yè)分量適宜，難易適度，可以分層次；(3)向?qū)W生提出明確要求，規(guī)定完成時間，對復(fù)雜的作業(yè)可以適當(dāng)提示：(4)及時檢查和批改作業(yè)

課外輔導(dǎo)

輔導(dǎo)是上課的必要補(bǔ) 
充，是適應(yīng)學(xué)生的個別差異，貫徹因材施教的重要措施

(1)從輔導(dǎo)對象出發(fā)，確定輔導(dǎo)內(nèi)容 
和措施；(2)輔導(dǎo)只是課堂的補(bǔ)充，不能將主要精力放在輔導(dǎo)上，不能加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)

學(xué)業(yè)成績的

檢查與評定

常用的檢查方式有兩 
大類：平時考查和考 
試；平時考查包括口頭提問、檢查書面作業(yè)和單元測驗等；考試分為期中考試、期末考試和畢業(yè)考試

效度、信度、難度、區(qū)分度

教學(xué)方法分類

教學(xué)方法

分類

優(yōu)點

缺點

講授法

學(xué)生短時間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)知識；有利于發(fā)展學(xué)生智力

學(xué)生沒有機(jī)會對所學(xué)內(nèi)容做出反饋；主動性積極性不易發(fā)揮

以語言傳遞為主 
的教學(xué)方法

談話法

使學(xué)生保持注意和興 
趣，激發(fā)思維；促進(jìn)思 
考；利于學(xué)生的思維表 
達(dá)能力

討論法

發(fā)揮學(xué)生主動性；促進(jìn) 
學(xué)生思考和表達(dá)；促進(jìn) 
相互合作學(xué)習(xí)

自學(xué)指導(dǎo)法

略

略

定義

以直觀感知為主

演示法

教師把實物、教具展示給學(xué)生看，通過示范性的實驗，指導(dǎo)學(xué)生理解和掌握知識

的教學(xué)方法

參觀法

教師根據(jù)教學(xué)目的的要求，組織學(xué)生對實際事物進(jìn)行觀察、研究，從中獲得新知識或鞏固、驗證既有知識

練習(xí)法

教師指導(dǎo)學(xué)生運用一定的知識完成一定的操作，形成各種技能和技巧

以實際訓(xùn)練為主 
的教學(xué)方法

實驗法

在教師指導(dǎo)下，學(xué)生使用一定的儀器和設(shè)備，進(jìn)行獨立的操作，引起某些事物和現(xiàn)象的產(chǎn)生和變化，以獲得知識的方法

實習(xí)作業(yè)法

根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在校內(nèi)外組織學(xué)生進(jìn)行實際操作，把書本知識運用于實踐

以探究為主教學(xué)方法

發(fā)現(xiàn)法

略

欣賞教學(xué)法

教師指導(dǎo)學(xué)生體驗客觀事物的真善美

以情感陶冶為主 
的教學(xué)方法

情境教學(xué)法

教師有目的地創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的形象為主體的生動具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學(xué)生理解教材，促進(jìn)學(xué)生心理技能得到發(fā)展