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二、課程目標(biāo)

(一)課程目標(biāo)與教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系

1、教育目的

它反映一定社會(huì)對(duì)受教育者的要求，是教育工作的出發(fā)點(diǎn)和最終目標(biāo)，也是制定教育目標(biāo)、確定教育內(nèi)容、選擇教育方法、評(píng)價(jià)教育效果的根本依據(jù)。從國家或整個(gè)社會(huì)角度來看，教育目的只能是總體性的、高度概括性的，而不可能是具體的。

2、培養(yǎng)目標(biāo)

它是對(duì)各級(jí)各類學(xué)校的具體培養(yǎng)要求。它是根據(jù)國家的教育目的和自己學(xué)校的性質(zhì)及任務(wù)，對(duì)培養(yǎng)對(duì)象提出的特定要求。所以，教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)沒有實(shí)質(zhì)性的區(qū)別，只是概括性的程度不同。教育目的是整個(gè)國家各級(jí)各類學(xué)校必須遵循的統(tǒng)一的質(zhì)量要求;培養(yǎng)目標(biāo)則是某級(jí)或某類學(xué)校的具體要求，后者是前者的具體化。即培養(yǎng)目標(biāo)要根據(jù)教育目的來制定的。而教育目的又只有通過各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)才能實(shí)現(xiàn)。因此，兩者的關(guān)系可以說是一般與個(gè)別的關(guān)系，或整體與局部的關(guān)系。

3、課程目標(biāo)

它是指導(dǎo)整個(gè)課程編制過程的最為關(guān)鍵的準(zhǔn)則，是指特定階段的學(xué)校課程所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果。它有四個(gè)方面的規(guī)定制：第一，時(shí)限性，即它要同特定的教育階段相聯(lián)系;第二，具體性，即要詳細(xì)描述學(xué)生身心發(fā)展的預(yù)期結(jié)果，明確學(xué)生所要達(dá)到的發(fā)展水平;第三，預(yù)測(cè)性，即所描述的結(jié)果是預(yù)期性的，不是實(shí)際的結(jié)果;第四，操作性，即是明確的，可以付諸實(shí)現(xiàn)。

4、教學(xué)目標(biāo)

它是課程目標(biāo)的進(jìn)一步具體化，是指導(dǎo)、實(shí)施和評(píng)價(jià)教學(xué)的基本依據(jù)，是師生在學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中預(yù)期達(dá)到的教學(xué)結(jié)果、標(biāo)準(zhǔn)。它具有這樣幾個(gè)特征：具有可操作指標(biāo)體系;體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)行為及其變化;具有靈活性，教師可根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。

(二)課程目標(biāo)的依據(jù)

1、對(duì)學(xué)生的研究

(1)了解學(xué)生身心發(fā)展的現(xiàn)狀;(2)了解學(xué)生個(gè)體需要;(3)了解學(xué)生的興趣和個(gè)性差異。

2、對(duì)社會(huì)的研究

3、對(duì)學(xué)科的研究

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