定義

結(jié)構(gòu)

設(shè)計(jì)的一般原則

課程計(jì)劃及其設(shè)計(jì)

課程計(jì)劃是根據(jù)教育目的和不同類(lèi)型學(xué)校的教育任務(wù)，由國(guó)家教育主管部門(mén)制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件

指導(dǎo)思
　　想、培養(yǎng)目標(biāo)、課程機(jī)構(gòu)、課程實(shí)施與評(píng)價(jià)

(1)注重課程水準(zhǔn)的合適性；(2)充分體現(xiàn)均衡性；(3)具有充分的靈活性；(4)課程計(jì)劃本身及其中的重要提法要保持穩(wěn)定性和科學(xué)性

學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)及其設(shè)計(jì)

是國(guó)家根據(jù)課程計(jì)劃以綱要編定的有關(guān)某門(mén)課程的內(nèi)容及其實(shí)施、評(píng)價(jià)的指導(dǎo)性文件

前言、課程目標(biāo)、
課程內(nèi)容、實(shí)施

建議

(1)要保持基本要求：(2)
要有一定的選擇性；(3)要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)；(4)要體現(xiàn)課程中最精華的知識(shí)，緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際

教材及
　　其設(shè)計(jì)

教材是知識(shí)授受活動(dòng)中的主要信息媒介，是學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步展開(kāi)和具體化。教科書(shū)是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編制的、系統(tǒng)闡述學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書(shū)

目錄、課文、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)、圖表、注釋、附錄、索引

(1)方向性原則；(2)完
　　整性原則；(3)適切性原則；(4)教材的標(biāo)準(zhǔn)和審定

課程名稱(chēng)

定義

特點(diǎn)

國(guó)家課程

由中央教育行政機(jī)構(gòu)編
制和核定的課程，是一級(jí)課程

側(cè)重于學(xué)生發(fā)展的基本要求和共同素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容的一致性、發(fā)展性和共同性

從課程
的管理
制度角

地方課程

由省、自治區(qū)、直轄市教育行政機(jī)構(gòu)和教育科研機(jī)構(gòu)編定的課程，屬于二級(jí)課程

區(qū)域性、本土性的特點(diǎn)

度

學(xué)校課程

在實(shí)施國(guó)家課程和地方
課程的前提下，學(xué)校根據(jù)自己的管理理念，充分利用社區(qū)和學(xué)校資源開(kāi)發(fā)的多樣性、供學(xué)生選擇的課程，又稱(chēng)校本課程

多樣性、可供學(xué)生選擇

學(xué)科課程

分別從各門(mén)科學(xué)中選擇
　　部分內(nèi)容，組成各種不同的學(xué)科，彼此分立地安排他的順序、學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)和期限

(1)從知識(shí)體系、社會(huì)需要
出發(fā)設(shè)計(jì)課程，是知識(shí)本位、社會(huì)本位：(2)以知識(shí)的邏輯體系為中心編制課程；(3)重視理論知識(shí)，強(qiáng)調(diào)把各門(mén)科學(xué)中的基本概念、基本原理、規(guī)律和事實(shí)交給學(xué)生

從課程
　　的組織

核心

活動(dòng)課程

指一系列的兒童自己組
　　織的活動(dòng)；兒童通過(guò)活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)，獲得經(jīng)驗(yàn)，解決問(wèn)題，鍛煉能力

(1)從兒童的需要、興趣和
個(gè)性出發(fā)設(shè)計(jì)課程，是兒童本位、經(jīng)驗(yàn)本位；(2)以?xún)和男睦戆l(fā)展順序?yàn)橹行木幹普n程；(3)主張兒童在活動(dòng)中探索、嘗試錯(cuò)誤、學(xué)到方法

綜合課程

指打破傳統(tǒng)的學(xué)科課程
　　的知識(shí)領(lǐng)域，組合兩門(mén)以上學(xué)科領(lǐng)域而構(gòu)成的一門(mén)學(xué)科

優(yōu)點(diǎn)：在于它有利于促進(jìn)知識(shí)綜合化，促進(jìn)課程內(nèi)容的更新，密切教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力和解決問(wèn)題的能力缺點(diǎn)：主要是教科書(shū)的編寫(xiě)較為困難，只專(zhuān)不博的教師很難勝任綜合課程的教學(xué)

課程名稱(chēng)

定義

特點(diǎn)

按學(xué)生

必修課程

所有學(xué)生必須學(xué)習(xí)的課程

統(tǒng)一性和強(qiáng)制性

學(xué)習(xí)的選擇自由度

選修課程

指學(xué)生可以根據(jù)自己的需要和興趣決定是否學(xué)習(xí)的課程

選擇性、多樣性

從課程

顯性課程

略

略

的存在
形式和
地位

隱性課程

指構(gòu)成學(xué)生的非正式學(xué)習(xí)的各種要素，他們能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生經(jīng)常而有效的影響

對(duì)學(xué)生的影響的特點(diǎn)如下：(1)影響的無(wú)意識(shí)性； (2)空間的廣泛性；(3)內(nèi)容的全面性

基礎(chǔ)教
育課程
體系的
結(jié)構(gòu)性
突破

綜合實(shí)踐
活動(dòng)課程

基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活、體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程

實(shí)踐性、開(kāi)放性、自主性