一、單項(xiàng)選擇題

1.C【解析】幼兒園的“娃娃家”游戲?qū)儆诮巧螒颉?/p>

2.D【解析】在歌唱活動(dòng)中，幫助幼兒清晰準(zhǔn)確地表現(xiàn)內(nèi)容和富于感染力地表達(dá)情感的方法，主要是教師正確的范唱。

3.C【解析】幼兒游戲活動(dòng)區(qū)的布置，正確是可在積木區(qū)提供一些人偶、小動(dòng)物、交通工具模型等輔助材料。

4.D【解析】幼兒園的保育和教育雙重任務(wù)是我國(guó)幼兒園的一大特色，也是我國(guó)幼兒園的社會(huì)使命。

5.D【解析】被稱為“教育史上的哥白尼”和“現(xiàn)代教育之父”的教育家是夸美紐斯。

6.A【解析】陳鶴琴提出的五指活動(dòng)指的是兒童健康活動(dòng)、兒童社會(huì)活動(dòng)、兒童科學(xué)活動(dòng)、兒童藝術(shù)活動(dòng)、兒童文學(xué)活動(dòng)。

7.B【解析】幼兒園環(huán)境分為物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。

8.B【解析】根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段論，3“歲幼兒屬于前運(yùn)算階段。

9.B【解析】?jī)和瘜W(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵期是1_3歲。

10.D【解析】疑慮、孤獨(dú)是抑郁質(zhì)孩子的特點(diǎn)，這是針對(duì)這類孩子的。

11.C【解析】這種想象表達(dá)了小孩的愿望。

12.A【解析】陳鶴琴在抗戰(zhàn)時(shí)期創(chuàng)辦我國(guó)第一所公立幼稚師范學(xué)校，即江西實(shí)驗(yàn)幼師。

13.A【解析】同一桌上繪畫的幼兒想象的主題雷同，說(shuō)明幼兒想象無(wú)預(yù)定Et的，由外界刺激直接引起。

14.A【解析】《母育學(xué)?！肥鞘澜缟系谝徊空撌鰧W(xué)前教育的專著。

15.C【解析】掌握動(dòng)作技能階段是幼兒體育過(guò)程中最主要的環(huán)節(jié)。

16.D【解析】對(duì)幼兒發(fā)展?fàn)顩r評(píng)估的目的是了解幼兒的發(fā)展需要。

17.D【解析】在幼兒園中，教育活動(dòng)和游戲活動(dòng)是融為一體的。

18.B【解析】適當(dāng)?shù)變旱男詣e角色和行為，對(duì)兒童智力發(fā)展和形成男女雙性化性格是有利的。

19.A【解析】?jī)和谶@一刻出現(xiàn)的心理活動(dòng)是對(duì)漂亮玩具的指向和集中，因此，心理現(xiàn)象為注意。

20.C【解析】幼兒園實(shí)行保育和教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展的教育。

二、簡(jiǎn)答題

1.【答案要點(diǎn)】(1)游戲滿足了幼兒身體發(fā)展的需要。

(2)游戲滿足了幼兒智力發(fā)展的需要。

(3)游戲滿足了幼兒社會(huì)性發(fā)展的需要。

(4)游戲滿足了幼兒情感發(fā)展的需要。

2.【答案要點(diǎn)】環(huán)境與教育目標(biāo)一致的原則、發(fā)展適宜性原則、幼兒參與的原則、開放性原則和經(jīng)濟(jì)性原則。

3.【答案要點(diǎn)】幼兒園教育的特點(diǎn)：?jiǎn)⒚尚浴⑸罨?、游戲性、活?dòng)性、潛在性。

4.【答案要點(diǎn)】幼兒期思維發(fā)展的一般特點(diǎn)是：以表象思維為主，抽象思維開始萌芽;幼兒的表象思維具有象征性、經(jīng)驗(yàn)性、擬人性、表面性和刻板性等特點(diǎn)。

三、材料分析題

1.【答案要點(diǎn)】家園合作是指幼兒園和家庭都把自己當(dāng)做促進(jìn)兒童發(fā)展的主體，雙方積極主動(dòng)地相互了解、相互配合、相互支持，通過(guò)幼兒園與家庭的雙向互動(dòng)，共同促進(jìn)兒童的身心發(fā)展?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》總則里提出：幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。在組織與實(shí)施中，又指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重平等合作的原則爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。家園合作是幼教工作的重要組成部分，對(duì)于從家庭環(huán)境進(jìn)入迥然不同的集體環(huán)

境的新人園幼兒來(lái)說(shuō)，家園合作的意義顯得尤為重要。

(1)家園合作有利于家長(zhǎng)資源的充分利用。

(2)家園配合一致，促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展。

目前，家園合作還存在一些誤區(qū)：一是認(rèn)為教師是專業(yè)教育工作者，而家長(zhǎng)大部分不懂教育;二是家長(zhǎng)認(rèn)為自己忙，沒(méi)有時(shí)間參與幼兒園教育工作;三是教師只在知識(shí)上要求家長(zhǎng)配合，家長(zhǎng)也只愿意督促孩子寫字、做算術(shù)題、背英語(yǔ)單詞;四是認(rèn)為家長(zhǎng)與教師“各司其職”，在家歸家長(zhǎng)管.在幼兒園歸老師管。這就造成了教師與家長(zhǎng)的教育觀念、方法的脫節(jié)，直接影響到幼兒園的正常教育工作。案例中的A、B兩位教師的觀點(diǎn)正是否認(rèn)了幼兒園與家庭的緊密伙伴關(guān)系，否定了幼兒教師、家長(zhǎng)均為幼兒的教育主體，其觀點(diǎn)是片面的，錯(cuò)誤的。

2.【答案要點(diǎn)】在這個(gè)案例中，教師采用的是內(nèi)部干預(yù)的方法，以顧客身份參與幼兒的郵局游戲，雖然沒(méi)有給幼兒直接建議他們?cè)撛趺醋觯越巧袨榘凳玖擞螒蚍椒?，提示幼兒可以如何進(jìn)行游戲。對(duì)于沒(méi)有多少生活經(jīng)驗(yàn)的小班幼兒來(lái)說(shuō)，教師參與游戲、通過(guò)角色行為給予游戲暗示的方法比簡(jiǎn)單的幾句建議來(lái)得更有效。

四、活動(dòng)設(shè)計(jì)題

一、活動(dòng)目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：嘗試用表演的方式表達(dá)對(duì)故事的理解。

2.實(shí)踐目標(biāo)：樂(lè)意為小動(dòng)物動(dòng)腦筋想辦法，語(yǔ)言表達(dá)清楚完整。3.情感目標(biāo)：知道生氣不利于身心健康。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

課件、小動(dòng)物頭飾(小豬、小貓、小兔、小狗)、自制錄音(小動(dòng)物的笑聲與“生氣蟲”的獨(dú)自)、“生氣蛋糕”一個(gè)。

三、活動(dòng)過(guò)程

(一)利用錄音，激趣導(dǎo)入

教師引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，你們聽(tīng)……(播放錄音：小動(dòng)物的笑聲與生氣蟲的獨(dú)白)誰(shuí)在笑呢?他們之間發(fā)生了一件什么事呢?我們一起來(lái)聽(tīng)個(gè)故事吧!

(二)觀察課件，理解故事1.觀察段一

提問(wèn)：誰(shuí)在草地上高興地玩?他們的歌聲、笑聲傳到了誰(shuí)的耳朵里?生氣蟲非常愛(ài)生氣，看到小動(dòng)物們這么開心，心里很嫉妒。

提問(wèn)：生氣蟲會(huì)想什么鬼主意讓小動(dòng)物們生氣呢?(請(qǐng)小朋友們猜一猜)

教師過(guò)渡語(yǔ)：真有那么多令人生氣的事情嗎?讓我們來(lái)看看誰(shuí)上了生氣蟲的當(dāng)。

2.觀察段二

提問(wèn)：誰(shuí)上了生氣蟲的當(dāng)?生氣蟲想了什么鬼主意讓小豬上當(dāng)?

教師小結(jié)：生氣蟲用生氣面粉做了個(gè)生氣蛋糕，他想讓小動(dòng)物們也整天生氣，真是個(gè)可惡的家伙。

出示“生氣蛋糕”，引導(dǎo)幼兒表演。教師引導(dǎo)語(yǔ)：瞧，這就是那個(gè)香噴噴的生氣蠶糕，我們來(lái)演演這一段。(集體與個(gè)別結(jié)合)

(1)教師以旁白的形式指導(dǎo)幼兒的表演

(2)引導(dǎo)幼兒想象并表達(dá)角色的語(yǔ)言

(3)引導(dǎo)幼兒想象并表演角色的動(dòng)作與表情

教師提問(wèn)：吃了生氣蛋糕的小豬會(huì)怎么樣?(啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)生氣的樣子，教師可適當(dāng)豐富幼兒語(yǔ)言，如“火冒三丈”、“暴跳如雷”、“氣鼓鼓地”、“氣得漲紅了臉”、“氣得吹胡子瞪眼睛等”)

3.觀察段三

提問(wèn)：吃了生氣蛋糕的小豬變成了什么?

小豬吃了生氣蛋糕竟然成為了生氣豬，瞧他的肚子氣鼓鼓的，越氣越大，像一只氣球似的飛上了天。小伙伴是怎樣救他的?成功了嗎?結(jié)果呢?小動(dòng)物們?cè)谔焐蠒?huì)喊什么呀?(救命)

教師提問(wèn)：這下可怎么辦呢?趕緊想個(gè)辦法救救可憐的小動(dòng)物們吧。(幼兒討論后教師小結(jié)并肯定幼兒的想法)

教師過(guò)渡語(yǔ)：小動(dòng)物們聽(tīng)了你們的主意，自己也有了好辦法。

4.觀察段四

教師提問(wèn)：瞧，他們想出了什么好辦法?(唱歌)

教師小結(jié)：小動(dòng)物的辦法真靈，小豬一高興，肚子里的氣就慢慢消了。大家回到了草地上快樂(lè)地游戲，這可把生氣蟲氣壞了，他“嗖”的一聲飛上了天，再也下不來(lái)了。

(三)完整傾聽(tīng)故事

教師引導(dǎo)語(yǔ)：誰(shuí)給這個(gè)故事起個(gè)好聽(tīng)的名字?(可選幼兒的題目)。讓我們完整地聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事。

(四)遷移拓展

1.教師引導(dǎo)語(yǔ)：故事里的小動(dòng)物動(dòng)腦筋想辦法戰(zhàn)勝了可惡的生氣蟲。在我們平時(shí)的生活中如果遇到了一些生氣的事情，你會(huì)怎么辦呢?(啟發(fā)幼兒聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)，師生共同談?wù)勆铙w驗(yàn))

教師小結(jié)語(yǔ)：萬(wàn)一遇到自己解決不了的事情，可以找別人幫忙(如與別人談?wù)?，?qǐng)別人出主意，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)緩解情緒等)。多生氣對(duì)我們的身體不好，我們要讓自己天天開心，這樣，生氣蟲就無(wú)機(jī)可乘，不會(huì)欺負(fù)我們了。

2.讓我們聽(tīng)著音樂(lè)開心起來(lái)吧!(師生跟著音樂(lè)跳起來(lái))3.我們回到教室把這個(gè)故事完整地表演出來(lái)吧!

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（責(zé)任編輯：昆凌）

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