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第一章 教育心理學(xué)概述

【評(píng)價(jià)目標(biāo)】

1、識(shí)記教育心理學(xué)的定義與發(fā)展歷程。

2、理解教育心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容及其基本作用。

【主要知識(shí)點(diǎn)與考核要求】

一、識(shí)記部分

1、教育心理學(xué)的定義：教育心理學(xué)是一門研究學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。

2、教育心理學(xué)的發(fā)展歷程：

教育心理學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷了四個(gè)時(shí)期：

(1)初創(chuàng)時(shí)期(20世紀(jì)20年代以前)

1903年，美國(guó)心理學(xué)家桑代克出版了(教育心理學(xué)》，這是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專著

(2)發(fā)展時(shí)期(20世紀(jì)20年代到50年代末)

這時(shí)的教育心理學(xué)尚未成為一門具有獨(dú)立理論體系的學(xué)科。

(3)成熟時(shí)期(20世紀(jì)60年代到70年代末)

教育心理學(xué)作為一門具有獨(dú)立的理論體系的學(xué)科正在形成。

(4)完善時(shí)期(20世紀(jì)80年代以后)

成果主要表現(xiàn)在這樣四個(gè)方面：第一，主動(dòng)性研究;第二，反思性研究;第三社會(huì)文化研究。

我國(guó)的教育心理學(xué)最初是從西方引進(jìn)的，1924年廖世承編寫了我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》教科書。

二、理解部分

1、教育心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容

教育心理學(xué)的具體研究范疇是圍繞學(xué)與教相互作用過程而展開的。學(xué)與教相互作用過程是一個(gè)系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體和教學(xué)環(huán)境等五種要素;由學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和評(píng)價(jià)/反思過程這三種活動(dòng)過程交織在一起。

2、教育心理學(xué)的基本作用

教育心理學(xué)對(duì)教育實(shí)踐具有描述、解釋、預(yù)測(cè)和控制的作用。

(1)幫助教師準(zhǔn)確地了解問題

(2)為實(shí)際教學(xué)提供科學(xué)的理論指導(dǎo)

(3)幫助教師預(yù)測(cè)并干預(yù)學(xué)生

(4)幫助教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)進(jìn)行研究

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