16.【答案】C。解析：教師職業(yè)倦怠是用來(lái)描述教師不能順利應(yīng)對(duì)工作壓力時(shí)的一種極端反應(yīng)，是教師在長(zhǎng)時(shí)期壓力體驗(yàn)下而產(chǎn)生的情感、態(tài)度和行為的衰竭狀態(tài)。

17.【答案】A。解析：1974年美國(guó)臨床心理學(xué)家費(fèi)登伯格首次將職業(yè)倦怠一詞引入心理學(xué)領(lǐng)域。費(fèi)登伯格認(rèn)為,職業(yè)倦怠是個(gè)體因工作時(shí)間過(guò)長(zhǎng)、工作量過(guò)大、工作強(qiáng)度過(guò)高所產(chǎn)生的一種疲憊不堪的狀態(tài)。

18.【答案】A。解析：研究表明，那些具有A型人格、低自尊或外控的教師容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠。具有A型人格的教師常常對(duì)現(xiàn)實(shí)抱有不切實(shí)際的理想和期望，容易對(duì)外界干擾進(jìn)行妥協(xié)，在人際交往中往往體驗(yàn)到一種無(wú)能感。因而不能客觀地評(píng)價(jià)自我使得他們更容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠。

19.【答案】B。解析：學(xué)習(xí)是個(gè)體在特定的情境下由于練習(xí)或反復(fù)經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的比較持久的改變。

20.【答案】A。解析：知識(shí)學(xué)習(xí)是學(xué)生技能和能力形成和發(fā)展的基礎(chǔ)。

21.【答案】B。解析：A選項(xiàng)，一般無(wú)此說(shuō)法。B選項(xiàng)，陳述性知識(shí)，也叫“描述性知識(shí)”，它是個(gè)人有意識(shí)的提取線索，因而能夠直接加以回憶和陳述的知識(shí)。主要用來(lái)說(shuō)明事物的性質(zhì)、特征和狀態(tài)，用于區(qū)別和辨別事物。這類知識(shí)主要解決是什么的問(wèn)題。這種知識(shí)具有靜態(tài)的性質(zhì)。C選項(xiàng)，程序性知識(shí)，也叫“操作性知識(shí)”，是個(gè)人沒(méi)有有意識(shí)地提取線索，因而其存在只能借助某種作業(yè)的形式間接推測(cè)的知識(shí)。這類知識(shí)主要用來(lái)解決做什么和怎么做的問(wèn)題。這種知識(shí)具有動(dòng)態(tài)的性質(zhì)。D選項(xiàng)，條件性知識(shí)，教師的本體性知識(shí)是指教師所具有的特定的學(xué)科知識(shí);條件性知識(shí)是指教育學(xué)、心理學(xué)和教法等相關(guān)的教育心理方面的知識(shí);實(shí)踐性知識(shí)“是指教師在面臨實(shí)現(xiàn)有目的的行為中所具有的課堂情景知識(shí)以及與之相關(guān)的知識(shí), 具體地說(shuō), 這種知識(shí)是教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累”。根據(jù)題目中關(guān)鍵詞“是什么，為什么，怎么樣”，可知題目中描述的內(nèi)容為陳述性知識(shí)。故選B。

22.【答案】D。解析：埃里克森提出人的每個(gè)發(fā)展階段均面臨一種發(fā)展任務(wù)，其中前五個(gè)階段屬于成長(zhǎng)和接受教育的時(shí)期。

23. 【答案】A。解析：科爾伯格的道德發(fā)展階段論(三水平六階段)(道德兩難故事法)

24.【答案】C。解析：過(guò)度學(xué)習(xí)，又稱為“過(guò)度識(shí)記”，是教育心理學(xué)上的術(shù)語(yǔ)，是指達(dá)到一次完全正確再現(xiàn)后仍繼續(xù)識(shí)記的記憶。過(guò)度學(xué)習(xí)有利于識(shí)記材料的保持，但是也明白“過(guò)猶不及”的道理，不能一味的重復(fù)再重復(fù)。實(shí)驗(yàn)證明，過(guò)度學(xué)習(xí)達(dá)到50%，即學(xué)習(xí)熟練程度達(dá)到150%時(shí)，學(xué)習(xí)效果最好。故選C。

25.【答案】B。解析：A選項(xiàng)，羅杰斯，認(rèn)為教育應(yīng)該以人為本，滿足人的需要，屬于個(gè)人本位論的代表人物。B選項(xiàng)，杜威，認(rèn)為教育的目的是具體目的和知識(shí)目的，屬于教育無(wú)目的論的代表人物。C選項(xiàng)，盧梭，認(rèn)為教育要服從人的成長(zhǎng)規(guī)律，屬于個(gè)人本位論的代表人物。D選項(xiàng)，涂爾干，認(rèn)為教育的目的是使青年社會(huì)化，屬于社會(huì)本位論的代表人物。故選B。

26.【答案】A。解析：在各種有影響的動(dòng)機(jī)理論中，歸因理論最為強(qiáng)調(diào)認(rèn)知的觀點(diǎn)，其指導(dǎo)原則和基本假設(shè)是：尋求理解是行為的基本動(dòng)因。

27.【答案】B。解析：知識(shí)是人對(duì)行為進(jìn)行定向和調(diào)節(jié)的基礎(chǔ)，是個(gè)體適應(yīng)環(huán)境的重要因素。知識(shí)具有三個(gè)方面的功能：辨別、預(yù)期、調(diào)節(jié)。

28.【答案】D。解析:陳述性知識(shí)是關(guān)于“是什么”的知識(shí)，是對(duì)事實(shí)、定義、規(guī)則和原理等的描述。

29.【答案】A。解析：《心理學(xué)大辭典》中，將技能定義為個(gè)體運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)練習(xí)而形成的復(fù)雜系統(tǒng)，這個(gè)系統(tǒng)包括肢體動(dòng)作方式和智力動(dòng)作方式的復(fù)雜系統(tǒng)。

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