>>>>>>>>>2016年出版專業(yè)資格考試報(bào)名時間信息

老師指導(dǎo)：出版專業(yè)職業(yè)資格考試命題趨勢分析

一、把重點(diǎn)放在“掌握”層次的知識和技能考核上

《全國出版專業(yè)職業(yè)資格考試考試大綱》(以下簡稱《考試大綱》)根據(jù)出版專業(yè)的工作特點(diǎn)和對于專業(yè)技術(shù)人員在知識、能力方面的相應(yīng)要求，對各個知識板塊都很具體明確地劃分了層次：要求“掌握”的知識是最重要的，考試的題量多，并有相當(dāng)?shù)闹R深度;要求“熟悉”的知識是比較主要的，考試的題量和知識深度都適中;要求“了解”的知識是比較次要的，考試的題量少，知識深度也較淺。

分析歷年的試卷可以看出，各門科目的試卷結(jié)構(gòu)雖然每年略有微調(diào)，但保持基本穩(wěn)定，與考試大綱的要求基本吻合。2013年試卷中，“掌握”層次的試題數(shù)量和分值又比往年略有提高，即：“掌握”層次的試題占全卷試題總量的60%左右，它們的分值則占總分的70%左右;“熟悉”層次的試題數(shù)量占25%左右，它們的分值則占20%左右;“了解”層次的試題數(shù)量占15%左右，它們的分值則占10%左右。

把重點(diǎn)放在“掌握”層次的知識和技能的考核上，看來是出版專業(yè)職業(yè)資格考試的趨勢之一。

二、各種崗位的考生有平等的得分機(jī)會

必須參加職業(yè)資格考試的人員，主要是圖書出版社、期刊出版單位、音像制品出版社、電子出版物出版社和互聯(lián)網(wǎng)出版單位中從事編輯、校對和技術(shù)編輯工作的出版專業(yè)技術(shù)人員。他們?nèi)粘５墓ぷ鲘徫桓饔刑攸c(diǎn)。一般地講，與工作崗位直接密切相關(guān)的知識，屬于考生的得分強(qiáng)項(xiàng)范圍，他們考試時在這些方面較易得分;

與工作崗位間接相關(guān)的知識，屬于考生的得分可能范圍，他們考試時在這些方面能夠得分，但有一些程度不等的難度;而與工作崗位距離較遠(yuǎn)的知識，則屬于考生的得分弱項(xiàng)范圍，他們考試時要在這些方面得分，相對地較困難。這種崗位區(qū)別性在“理論與實(shí)務(wù)”方面表現(xiàn)得比較突出，而在“基礎(chǔ)知識”方面雖然也有但并不突出。

出版專業(yè)職業(yè)資格考試的目的之一是培養(yǎng)復(fù)合型的出版專業(yè)技術(shù)人員，因此要求各類崗位的考生都能在掌握與本崗位直接相關(guān)的知識和技能的同時，知道一些與其他崗位有關(guān)的知識，以利于在工作實(shí)踐中更好地配合，與其他崗位工作人員同心協(xié)力地開拓創(chuàng)新。

作為國家組織的統(tǒng)一考試，出版專業(yè)職業(yè)資格考試必須保證對各種崗位的考生都是公平的，要讓各類崗位的考生都有平等的得分概率。為此，考試辦公室組織專門人員，根據(jù)人事部考試中心對職業(yè)資格考試的有關(guān)規(guī)定，在充分考慮各種崗位的出版專業(yè)技術(shù)人員的工作特點(diǎn)和知識結(jié)構(gòu)狀況的基礎(chǔ)上，擬訂各門科目的試卷結(jié)構(gòu)模型，對各個知識塊應(yīng)占比例作出規(guī)定。

以中級“理論與實(shí)務(wù)”為例。對于各類編輯人員來說，“出版物選題策劃”和“圖書編輯”中的大部分內(nèi)容是具有共同性的，僅“編輯加工”較有利于圖書和期刊的文字編輯得分，“重印與再版”較有利于圖書編輯得分;美術(shù)編輯、期刊編輯、音像編輯、電子出版物編輯和互聯(lián)網(wǎng)出版物編輯在“圖書編輯”部分較難得到的分?jǐn)?shù)，在“書刊整體設(shè)計(jì)、期刊出版、音像制品出版、電子出版物出版、互聯(lián)網(wǎng)出版”等部分中均相應(yīng)地可得到補(bǔ)償;文字編輯則在“校對”部分還有較易得分之處。

此外，對于各類編輯人員來說，“出版物的成本與定價(jià)”部分雖然得分難度較高，但也可得到一些分。技術(shù)編輯的得分點(diǎn)，主要在“書刊印制”與“整體設(shè)計(jì)”的“版式設(shè)計(jì)”以及“出版物的成本與定價(jià)”部分。校對人員的得分處，主要在“書刊校對業(yè)務(wù)”的部分，在“編輯加工”方面也可得分。在擬定試卷結(jié)構(gòu)模型時，專家們通過測算，對各個知識塊的分值及其在總分中占的比例作了精心分配，使各類編輯人員、技術(shù)編輯人員和校對人員的得分強(qiáng)項(xiàng)總分值在試卷中占的比例都大致相等。

這樣的試卷結(jié)構(gòu)安排，對于各類崗位的專業(yè)技術(shù)人員可以說是比較公正的，所以看來今后還將延續(xù)。

三、出版專業(yè)特色題的設(shè)置體現(xiàn)通用性

歷年的試卷中都設(shè)置了模擬審稿題、模擬編輯加工題和模擬校對題，要求考生對短文做出妥善處理，使之符合出版的要求。這些題型與出版專業(yè)的工作特點(diǎn)密切結(jié)合，可以說是出版專業(yè)特色題。要正確解答這些題目，除了需要運(yùn)用出版專業(yè)特有的知識和操作技能之外，還涉及對題目本身所含知識內(nèi)容的正確理解。

因此，如果這些題目中出現(xiàn)了較專深的某個專業(yè)學(xué)科的內(nèi)容，那么，該專業(yè)畢業(yè)的考生顯然在答題時會占有很大優(yōu)勢，而這對其他考生來說是不公平的。為了讓專業(yè)學(xué)科背景各不相同的考生在理解短文所涉內(nèi)容方面處于同等地位，體現(xiàn)出考試對各類考生的公平性，就需要選擇合適的知識內(nèi)容，使出版專業(yè)特色題具有通用性。

眾所周知，普通教育階段的教學(xué)內(nèi)容基本是一樣的，在高等教育階段才出現(xiàn)明顯的學(xué)科專業(yè)性。因此，出版專業(yè)特色題中不涉及高等教育階段的學(xué)科知識，即不偏向文科、理科、工科、醫(yī)科、農(nóng)科等任何專業(yè)，而是較多采用出版專業(yè)基本理論知識內(nèi)容，有時也采用具有高中以上文化程度的人都應(yīng)該知道的常識性、普及性知識內(nèi)容，從而使試題具有通用性，所有考生在理解短文所涉知識內(nèi)容方面都平等地“站在同一起跑線上”。

在這個基礎(chǔ)上，再根據(jù)日常編輯、出版工作實(shí)踐中容易出現(xiàn)的問題設(shè)置考點(diǎn)，著重考核與編輯、出版工作有關(guān)的能力和知識(如指出錯漏、修改邏輯錯誤、糾正語言文字訛誤、統(tǒng)一體例、調(diào)整格式等)。這樣，就既體現(xiàn)了出版專業(yè)的特點(diǎn)，又保證了對所有考生的公平性。

這種做法經(jīng)過幾年考試實(shí)踐的檢驗(yàn)，已經(jīng)為廣大考生和輔導(dǎo)老師以及人事部考試中心的考試學(xué)專家們認(rèn)可，看來今后還將延續(xù)。

四、強(qiáng)調(diào)試題的實(shí)踐意義

注重試題的實(shí)踐意義，不要求考生死記硬背知識點(diǎn)，不要求考生機(jī)械地默寫出一段段具體表述文字，而強(qiáng)調(diào)考核考生對知識的真正理解和實(shí)際運(yùn)用能力，是為了幫助他們掌握有助于工作實(shí)踐的實(shí)質(zhì)性內(nèi)容。因此，從2002年到2007年，試卷中要求考生把所學(xué)知識與工作實(shí)踐結(jié)合起來的題目逐步增多，形成出版專業(yè)職業(yè)資格考試命題的一大發(fā)展趨勢。

選擇題原先一般只用于考核對概念的理解，但是后來也逐漸出現(xiàn)了對應(yīng)用專業(yè)知識解決問題的實(shí)踐能力進(jìn)行考核的題目。例如，列出幾個居中疏排標(biāo)題，要求判斷其中哪種排法符合規(guī)范;列出幾個選題名稱，要求考生判斷其中哪些需要辦理備案手續(xù);要求判斷計(jì)算機(jī)轉(zhuǎn)換的繁體字中哪些是正確的;要求根據(jù)所給條件運(yùn)用印張定價(jià)法直接估算某圖書的定價(jià);要求在互聯(lián)網(wǎng)信息檢索中結(jié)合具體檢索目標(biāo)選擇最優(yōu)的檢索策略;給出印制某書刊的相關(guān)數(shù)據(jù)，要求計(jì)算用紙量;給定發(fā)行數(shù)量、發(fā)行折扣率和定價(jià)，要求分別計(jì)算碼洋和實(shí)洋，等等。當(dāng)然，由于受題型的限制，選擇題還是較多地考核理解能力和判斷能力，不過，涉及的知識點(diǎn)絕大多數(shù)與出版工作的實(shí)踐緊密相關(guān)，僅僅考核理論概念的選擇題數(shù)量并不多。

綜合題部分更是強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，基本上沒有出現(xiàn)要求考生“照本宣科”地回答某個概念的定義或者一一列舉某知識點(diǎn)中各個要點(diǎn)的問答題，而要求考生運(yùn)用知識來解決實(shí)際問題的題目卻大大增多。無論是出版專業(yè)特色題，還是其他系列(如工商管理、會計(jì)、律師、醫(yī)務(wù)等系列)職業(yè)資格考試中也常見的案例判斷題、計(jì)算題、寫作題和綜合知識選答題，它們的共同特點(diǎn)是：在教材中難以找到可以完全照搬的現(xiàn)成答案，但如果真正掌握了教材中所講的知識內(nèi)容，卻又不難回答。此外，出版專業(yè)特色題和寫作題的解答，還要求考生必須具備規(guī)范運(yùn)用語言文字的能力;對出版專業(yè)特色題的解答，還必須符合操作技能方面的規(guī)范要求。

與前幾年相比，2013年試卷在強(qiáng)調(diào)試題的實(shí)踐意義上又跨出一大步，尤其是初級“基礎(chǔ)知識”試卷，變化更加明顯：考核語言文字、形式邏輯方面的知識概念的試題減少很多，而要求考生應(yīng)用相關(guān)的語言文字知識和形式邏輯知識發(fā)現(xiàn)并改正句子或短文中錯誤的試題則數(shù)量上升。

五、重視出版工作的綜合性特點(diǎn)

考試的綜合性主要體現(xiàn)在將教材中分布于不同地方的知識點(diǎn)匯集在一起進(jìn)行考核。這實(shí)際上也體現(xiàn)了考試與出版工作實(shí)踐的緊密結(jié)合，因?yàn)槌霭婀ぷ鞅旧砭褪蔷C合性很強(qiáng)的系統(tǒng)工程。教材把一些知識模塊分列成不同的章和節(jié)，是為了方便考生比較全面、系統(tǒng)地理解和記憶某方面的知識。而在出版工作實(shí)踐中，要解決某個出版項(xiàng)目中的實(shí)際問題，勢必需要綜合運(yùn)用這些知識。所以，不斷加強(qiáng)試題的綜合性，是出版專業(yè)職業(yè)資格考試的重要趨勢。

各類試題中，對出版工作的綜合性特點(diǎn)體現(xiàn)最強(qiáng)的，當(dāng)然要數(shù)綜合題了。這具體表現(xiàn)為：有的題目涉及同一章不同的節(jié)，有的題目涉及同一教材不同的章，有的題目甚至涉及不同的教材。由于受題型所限，選擇題較難在跨章節(jié)的綜合性上有很大突破，大部分選擇題只能做到將同一節(jié)內(nèi)的知識點(diǎn)結(jié)合在一起進(jìn)行考核，還有不少選擇題仍然單獨(dú)地考核某個知識點(diǎn)，僅有少量選擇題體現(xiàn)出跨節(jié)、跨章的綜合性。不過，今后很可能對選擇題的綜合性進(jìn)行強(qiáng)化。

六、中級考試涵蓋初級教材內(nèi)容

作為同一專業(yè)的職業(yè)資格考試，初級考試具有基礎(chǔ)性質(zhì)，中級考試具有提高性質(zhì)，兩者之間必然存在著互有銜接并逐步遞進(jìn)的有機(jī)聯(lián)系。2013年版《考試大綱》的“說明”中明確指出：“本《考試大綱》中對于中級職業(yè)資格的考試要求，是以考生已經(jīng)具備初級職業(yè)資格條件為前提的，是初級職業(yè)資格考試要求的延伸、綜合和提高。也就是說，中級職業(yè)資格考試的內(nèi)容，并不限于中級兩門科目中所具體列出的范圍，而是必然還涉及初級職業(yè)資格考試的相關(guān)內(nèi)容，以之作為基礎(chǔ)?！?

其實(shí)，較高級別的考試涵蓋較低級別考試的內(nèi)容，嚴(yán)格來說算不上一種“趨勢”，只是常見現(xiàn)象。本文特意專門指出這一點(diǎn)，不僅僅是為了比較完整地分析、說明歷年出版專業(yè)職業(yè)資格考試的命題特點(diǎn)，更是為了提醒那些不經(jīng)過初級考試而直接報(bào)考中級的考生充分注意出版專業(yè)職業(yè)資格考試的這個特點(diǎn)，在迎接中級考試的同時，也要對初級教材多加注意，尤其需要認(rèn)真學(xué)習(xí)、掌握出版專業(yè)最基本的知識和操作規(guī)范，為順利通過中級考試做好基礎(chǔ)性準(zhǔn)備。

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