11．小張是某少年服務(wù)機(jī)構(gòu)的社會(huì)工作者，為服務(wù)對象小李提供個(gè)案服務(wù)。從社會(huì)工作者對服務(wù)對象的責(zé)任來看，小張可以將個(gè)案服務(wù)的記錄用于( )。

A．與自己的督導(dǎo)交流

B．與其他機(jī)構(gòu)同行交流

C．與自己的家人交流

D．在發(fā)表文章時(shí)引用

12．宿舍管理員發(fā)現(xiàn)小高多次將同學(xué)的書偷偷扔到垃圾箱里，希望社會(huì)工作者幫助小高。根據(jù)社會(huì)工作價(jià)值觀的操作原則，下列社會(huì)工作者的做法中，適當(dāng)?shù)氖? )。

A．告訴小高的班主任

B．告訴小高的家長

C．分析小高行為的成因

D．批評小高的行為

13．孫某期望孩子考上名牌大學(xué)，因此給孩子報(bào)名參加了各種周末補(bǔ)習(xí)班，不讓孩子插手任何家務(wù)事。孫某的家庭教養(yǎng)模式屬于( )。

A．民主型

B．支配型

C．沖突型

D．專制型

14．初中生小明的父母整天忙于公司業(yè)務(wù)，平時(shí)與小明很少交流，以至于他覺得在家沒有意思，經(jīng)常偷偷去看通宵電影。影響小明這一行為的主要社會(huì)環(huán)境是( )。

A．家庭

B．學(xué)校

C．社區(qū)

D．文化

15．家庭教養(yǎng)模式從縱向和橫向兩方面影響個(gè)體。下列家庭教養(yǎng)模式影響因素中，對個(gè)體具有縱向影響的是( )。

A．家庭的關(guān)系結(jié)構(gòu)

B．家庭的成員互動(dòng)

C．家庭的既往事件

D．家庭的親屬關(guān)系

16．德國心理學(xué)家勒溫認(rèn)為，人的行為是個(gè)體與環(huán)境相互作用的結(jié)果，他提出的行為公式是B＝f(P?E)，其中E代表( )。

A．行為

B．個(gè)體

C．群體

D．環(huán)境

17．小慶家庭經(jīng)濟(jì)困難，父母長年在外打工，很少與家里聯(lián)系。小慶的母親和奶奶有矛盾，關(guān)系很僵。小慶和爺爺奶奶一起生活，爺爺奶奶年事已高，無力管教小慶的學(xué)習(xí)。小慶最近迷上了去網(wǎng)吧玩網(wǎng)絡(luò)游戲，常常徹夜不歸。造成小慶上述行為的主要家庭原因是( )。

A．家長疏于管教

B．婆媳關(guān)系不佳

C．經(jīng)濟(jì)狀況不好

D．隔代關(guān)系疏離

18．三年級二班班主任王老師告訴社會(huì)工作者小丁，班上有個(gè)女學(xué)生千千非常膽小羞怯，上課不敢發(fā)言，平時(shí)也很少和其他同學(xué)玩，他希望小丁對千千進(jìn)行輔導(dǎo)。為了與千千建立關(guān)系，小丁與千千初次見面時(shí)，運(yùn)用了制造氣氛的技巧。下列做法中，體現(xiàn)該技巧的是：( )。

A．向千千說明雙方的角色和任務(wù)

B．事先布置好會(huì)談室

C．用繪畫的方式幫助千千表達(dá)

D．與千千分享自己的童年經(jīng)歷

19．明明與小伙伴經(jīng)常打架。兒童社會(huì)工作者與明明進(jìn)行了兩次會(huì)談，并通過學(xué)校、老師了解了明明的家庭背景和學(xué)業(yè)成績，但仍未完全搞清楚明明的問題。此時(shí)社會(huì)工作者不宜：運(yùn)用( )的方法，以便收集更多的資料。

A．會(huì)談

B．自我陳述

C．觀察

D．直接對答

20．社會(huì)工作者認(rèn)為服務(wù)對象問題的出現(xiàn)與其感受到的壓力有關(guān)，相信服務(wù)對象有解決問題的潛能。這種說法是基于( )的理論假設(shè)。

A．心理社會(huì)治療模式

B．危機(jī)介入模式

C．行為治療模式

D．更改情緒治療模式

（責(zé)任編輯：xll）

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