社會(huì)工作師考試單選題

 21．以小組( )來(lái)劃分，可以將小組分為組成小組和自然小組。

A．組員參與和動(dòng)機(jī)

B．組員間的聯(lián)系

C．小組的結(jié)構(gòu)

D．組員之間的界限

E．形成方式

22．以小組( )來(lái)劃分，可以將小組分為自愿小組和非自愿小組。

A．組員間的聯(lián)系

B．結(jié)構(gòu)

C．組員間的界限

D．形成方式

E．組員參與動(dòng)機(jī)和愿望

23．朋輩小組屬于( )類(lèi)型。

A．組成小組

B．自然小組

C．自愿小組

D．非自愿小組

E．基本小組

24．關(guān)于人類(lèi)需要，下列描述錯(cuò)誤的是( )。

A．反映人在某一方面的不足或缺乏

B．內(nèi)驅(qū)力是需要的基礎(chǔ)

C．需要是內(nèi)驅(qū)力的基礎(chǔ)

D．需要可以是生理層面，也可以是心理層面

E．需要具有對(duì)象性

25．本能行為是指( )^

A．人與生俱來(lái)的行為模式

B．出生以后自動(dòng)形成的行為模式

C．模仿的行為模式

D．后天習(xí)得的行為

E．社會(huì)性行為

26．政府部門(mén)對(duì)老人權(quán)益的保障是指( )。

A．老人有權(quán)利要求政府提供保障，政府也有責(zé)任保障老人的權(quán)益

B．僅指老人有權(quán)利要求政府的保障

C．僅指政府有責(zé)任保障老人的權(quán)利

D．僅指政府制定保護(hù)老人的制度

E．僅指政府制定保護(hù)老人的法規(guī)

27．在心理社會(huì)治療模式中，通過(guò)輔導(dǎo)第三者或者改善環(huán)境間接影響服務(wù)對(duì)象的工作技 A．現(xiàn)實(shí)情況反應(yīng)

B．心理動(dòng)力反映

C．人格發(fā)展反應(yīng)

D．探索～描述～宣泄

E．直接影響

28．社會(huì)工作幫助服務(wù)對(duì)象了解其成長(zhǎng)過(guò)程中的重要影響事件、周?chē)藢?duì)他的影響等，這種工作技巧被稱(chēng)為( )。

A．現(xiàn)實(shí)情況反映

B．心里動(dòng)力反映

C．人格發(fā)展反映

D．探索－描述－宣泄

E．直接影響

29．下列關(guān)于危機(jī)的描述中，錯(cuò)誤的是( )。

A．危機(jī)通?？梢苑譃槌砷L(zhǎng)危機(jī)與情境危機(jī)

B．危機(jī)的發(fā)展一般可以分為4個(gè)階段

C．危機(jī)是指一個(gè)人的正常生活受到意外危險(xiǎn)事件的破壞而產(chǎn)生的身心混亂的狀態(tài)

D．危機(jī)產(chǎn)生之后，服務(wù)對(duì)象的身心處于極度的緊張狀態(tài)，經(jīng)過(guò)調(diào)適和治療就會(huì)形成新的身心平衡狀態(tài)

E．危機(jī)是指?jìng)€(gè)人的基本生活能力受到嚴(yán)重削弱，自身生存受到嚴(yán)重威脅的狀態(tài)

30．有一種理論認(rèn)為人類(lèi)的學(xué)習(xí)很多需要借助示范、觀察和模仿。這種理論是( )。

A．經(jīng)典條件反射理論

B．社會(huì)學(xué)習(xí)理論

C．操作性條件反射理論

D．心理社會(huì)理論

E．人類(lèi)學(xué)習(xí)理論

31．關(guān)于人本模式中的自我概念，錯(cuò)誤的是( )。

A．其形成會(huì)受到周?chē)藘r(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的影響

B．羅杰斯把自我概念界定為服務(wù)對(duì)象對(duì)自己的看法

C．包括個(gè)體對(duì)自己、對(duì)自己與他人，以及對(duì)環(huán)境的知覺(jué)和評(píng)價(jià)三個(gè)部分

D．其形成吸收了人本主義心理學(xué)的思想

E．是通過(guò)他人的態(tài)度和反應(yīng)方式的影響而形成的

32．在指導(dǎo)服務(wù)對(duì)象學(xué)習(xí)處理問(wèn)題的新知識(shí)、新方法，調(diào)整原來(lái)的行為方式的過(guò)程中，社會(huì)工作者的角色是( )。

A．使能者

B．聯(lián)系人

C．教育者

D．倡導(dǎo)者

E．治療者

33．社會(huì)工作者有選擇地袒露自己的親身經(jīng)歷或者處理事情的方法，為服務(wù)對(duì)象提供參考的會(huì)談技巧是( )。

A．對(duì)焦

B．澄清

c．摘要

D．提供信息

E．自我披露 ．

34．幫助小組成員學(xué)習(xí)新知識(shí)、新方法，或補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)之不足，促使成員能夠改變自己原本對(duì)問(wèn)題的看法和解決的方式，來(lái)達(dá)到改變成員的目標(biāo)的是( )。

A．教育小組

B．成長(zhǎng)小組

C．任務(wù)小組

D．支持小組

E．心理治療小組

35．在小組工作中，工作者強(qiáng)調(diào)、重視和相信組員有改變自己?jiǎn)栴}及影響環(huán)境變化的能力，這體現(xiàn)出小組工作的( )原則。

A．互助互惠的原則

B．尊重小組組員的權(quán)利和能力的原則

C．民主參與和決定的原則

D．增強(qiáng)權(quán)能的原則

E．高度個(gè)別化的原則 -

36．在小組工作中，工作者通過(guò)小組組員之間的積極互動(dòng)，使他們學(xué)習(xí)解決困難的方法，并在小組組員之間建立相互支持的關(guān)系，為他們提供支持和幫助，以解決問(wèn)題和預(yù)防問(wèn)題的發(fā)生。這在功能上發(fā)揮了小組工作( )的特點(diǎn)。

A．影響個(gè)人轉(zhuǎn)變

B．社會(huì)控制

C．自我實(shí)現(xiàn)

D．再社會(huì)化

E．預(yù)防

37．在小組初期，組員的表現(xiàn)多為：一方面，人在聚合成群時(shí)會(huì)試圖嘗試與素不相識(shí)的他人建立初步的關(guān)系；但另一方面，又會(huì)對(duì)新的環(huán)境抱著觀察和探求、對(duì)他人有既想接近又想回避的戒備心理，我們把這種現(xiàn)象稱(chēng)為( )。

A．最小興趣原則

B．兩極情感困境

C．不滿(mǎn)意的反應(yīng)方式

D．社會(huì)刻板效應(yīng)

E．強(qiáng)迫心理

38．在小組為權(quán)力競(jìng)爭(zhēng)出現(xiàn)沖突時(shí)，有些組員的語(yǔ)言和行為會(huì)出現(xiàn)攻擊性；有些人會(huì)表現(xiàn)出沉默不語(yǔ)；還有一些人成為小組中不滿(mǎn)情緒的發(fā)泄對(duì)象，成為替罪羊。這體現(xiàn)出小組工作( )階段的特征。

A．準(zhǔn)備期

B．小組初期

C．小組中期

D．小組后期

E．小組結(jié)束期

39．在小組結(jié)束期，組員們面臨分離，開(kāi)始在其他地方尋找新資源以滿(mǎn)足他們自己的需要，這體現(xiàn)出組員的( )特性。

A．離別情緒

B．情緒轉(zhuǎn)移

C．否定轉(zhuǎn)移

D．兩極情感

E．兩極行為

40．在小組工作中，工作者要引導(dǎo)組員將其個(gè)人經(jīng)驗(yàn)與小組中大家共同認(rèn)可的集體經(jīng)驗(yàn)連接起來(lái)，這可以使組員融人集體，感到一種群體的支持，從而樹(shù)立和提升組員的信心。此時(shí)工作員是在運(yùn)用( )。

A．溝通和互動(dòng)技巧

B．控制小組進(jìn)程技巧

C．小組會(huì)議技巧

D．提升小組成員的社會(huì)責(zé)任感技巧

E．策劃小組活動(dòng)技巧

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（責(zé)任編輯：xy）