你開啟社會工作者考試備考學(xué)習(xí)了嗎？社會工作者考試備考初期，需要提前把各科目情況做到心中有數(shù)、了如指掌，在接下來的科目學(xué)習(xí)中不僅可以節(jié)省時間，還能更高效，今天給大家分享一下社會工作者初中級考試優(yōu)先復(fù)習(xí)哪一科目更合適？各科目如何復(fù)習(xí)更有效率？各科目需要重點復(fù)習(xí)哪些內(nèi)容？

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一、復(fù)習(xí)順序與命題規(guī)律

在備考復(fù)習(xí)社會工作者考試的時候，要遵循以下復(fù)習(xí)順序：

(一)初級社會工作者考試

先看社會工作綜合能力，再復(fù)習(xí)社會工作實務(wù)。

1.社會工作綜合能力

1)重視社會工作基礎(chǔ)原則的考查;注重基礎(chǔ)概念的理解與區(qū)分。

2)識記題(占比約29%)：特點、原則、目標(biāo)等內(nèi)容;法規(guī)與政策;

3)理解題(占比約44%)：考點逐年增多，值觀與倫理、三大方法、社會工作研究;

4)應(yīng)用型題(占比約27%)：涉及社會工作的具體方法和實務(wù)技巧。

2.社會工作實務(wù)

1)重視對不同案例情景的理解;注重考查不同情況、相似情況的處置區(qū)別。

2)識記題(占比約10%)：通用過程模式、特定領(lǐng)域、對象的社會工作服務(wù)區(qū)別;

3)理解題(占比約55%)：特定人群處置方法的區(qū)分，特殊情況的處置方法與技巧;

4)應(yīng)用型題(占比約35%)：特定人群、特殊情況的處置方法與技巧。

(二)中級社會工作者考試

先看社會工作綜合能力，再復(fù)習(xí)社會工作實務(wù)，最后復(fù)習(xí)社會工作法規(guī)與政策。

1.社會工作綜合能力

1)重視社會工作基礎(chǔ)原則的考查;注重基礎(chǔ)概念的理解與區(qū)分;新增社會工作理論(重難點);知識點考查更深入。

2)識記題(占比約15%)：特點、原則、目標(biāo)等內(nèi)容;社會工作理論區(qū)分;

3)理解題(占比約45%)：值觀與倫理、四大方法、社會工作研究;

4)應(yīng)用型題(占比約40%)：涉及社會工作的具體方法和實務(wù)技巧、通用過程模式。

2.社會工作實務(wù)

“案例分析題”和“方案設(shè)計題”雖在實務(wù)中考查，但仍會涉及綜合能力(尤其是理論)，注重社會工作者應(yīng)用相關(guān)知識和解決實際問題的能力。

3.社會工作法規(guī)與政策

記憶性最強;知識點小而細;教材外內(nèi)容頻繁考查;政策修訂的考查。

二、科目差異與復(fù)習(xí)差異

初級的所有科目都是選擇題。因此，在備考的時候更加強調(diào)“理解”，而非死記硬背概念。

(一)社會工作綜合能力(初級、中級)

需要用一些日常我們能夠理解的“小案例”來區(qū)別記憶相似的概念。

例如：“解救危難”和“緩解困難”，這兩個概念，看似相似，但是有區(qū)別?！敖饩任ｋy”是危及生命安全的緊急狀態(tài);“緩解困難”是不危及生命安全的一般狀況，通過“是否危及生命安全”來區(qū)別兩個概念;

再比如：“互動合作”與“多方協(xié)同”，這兩個概念，也是相似，但是需要區(qū)別。“互動合作”是社工與服務(wù)對象(案主);“多方協(xié)同”是社工與“幫手”【非服務(wù)對象】。

類似這樣的相似概念還有很多，比如家庭教養(yǎng)模式中的“支配型”與“專制型”，社區(qū)照顧里“在社區(qū)照顧”、“由社區(qū)照顧”、“對社區(qū)照顧”……。不需要背誦概念，而是需要去理解、區(qū)別概念。

中級綜合能力與初級綜合能力的復(fù)習(xí)方式類似，但是中級綜合能力的理論與社會工作模式的內(nèi)容會多一些，需要區(qū)別不同的理論與模式，并且還需要記憶一部分理論和模式的核心觀點，以便在考試中不至于“丟分”。

(二)初級社會工作實務(wù)

初級實務(wù)是一門“看書”意義不大的科目(PS：并不是要大家不看書)。初級實務(wù)的考試，基本上所有的題目都有一個特定的案例的情景，大家需要在理解、分析案例的基礎(chǔ)上，結(jié)合案例的特定情境去選擇，所以初級實務(wù)更多地被戲稱為“考語文”。

具體來說，大家在做題的時候，從“提問句”入手，找出“提問句”中的限定性的詞語，排除部分選項，再根據(jù)知識點去選擇，一般單選題就是“二選一”，多選題留下的基本也就是正確答案了。

例如：

城市化進程中，許多農(nóng)村家庭的父母進城打工，農(nóng)村中因此多了許多失去父母照顧的“留守兒童”。社會工作者可以為“留守兒童”提供的直接服務(wù)包括：

A.心理輔導(dǎo)

B.促進學(xué)校關(guān)注“留守兒童”學(xué)業(yè)

C.生活技能輔導(dǎo)

D.推動兒童立法修訂

E.自強訓(xùn)練小組

這里題目中限定的是“直接服務(wù)”，那么在選擇的時候只能選擇社工對留守兒童做的服務(wù)，而不能選擇對法律、對學(xué)校、對“兒童父母”開展的服務(wù)。所以這樣就能很容易地選擇出ACE。

(三)中級社會工作實務(wù)

本門課程是唯一一個需要“寫”的科目，也是一門“看書”意義不大的科目(PS：并不是要大家不看書)。在備考的時候，要注意幾個方面：

1.積累部分理論模式的核心觀點，保障每個理論模式都能夠?qū)懗?句核心觀點;

2.多動筆寫一些內(nèi)容，而非只是看參考答案;

3.注意積累一些答題的模板和常用的句子。

例如：

個人層面問題的解決方法：

(1)基本生活困難【挨餓受凍、食不果腹、營養(yǎng)不良等】

實施緊急救助，為服務(wù)對象食品、衣物等物資援助;幫助服務(wù)對象梳理低保申請條件，協(xié)助申請低保救助;鏈接公益慈善資源(舉辦籌款、義賣活動)，給服務(wù)對象申請(籌集)公益救助資金;鏈接工作崗位，協(xié)助服務(wù)對象就業(yè)，增加服務(wù)對象收入。

(2)病痛、殘疾折磨

后天殘疾：開展心理疏導(dǎo)服務(wù)，幫助服務(wù)對象直面問題，樹立生活信心;陪同或鏈接醫(yī)療資源，幫助其進行醫(yī)療康復(fù)，開展康復(fù)輔導(dǎo)服務(wù);開展職業(yè)康復(fù)服務(wù)，幫助殘障人士學(xué)習(xí)職業(yè)技能，協(xié)助其實現(xiàn)就業(yè);

先天殘疾：開展職業(yè)康復(fù)服務(wù)，幫助殘障人士學(xué)習(xí)職業(yè)技能，協(xié)助其實現(xiàn)就業(yè);開展殘障人“去污名化”倡導(dǎo)服務(wù)，營造全社會關(guān)心、幫助殘障人士的氛圍;

患有XX疾病：通過會談咨詢(心理咨詢與疏導(dǎo)服務(wù))，讓服務(wù)對象能夠正視疾病并積極治療;

車禍工傷等：鏈接法律資源，協(xié)助服務(wù)對象爭取權(quán)益，處理法律糾紛。

個人心理方面問題解決方法

(1)運用“理性情緒治療模式”，通過對質(zhì)等咨詢技巧，糾正服務(wù)對象的非理性信念，幫助服務(wù)對象重塑正確認知。

(2)采用放松訓(xùn)練、情緒宣泄等咨詢技術(shù)，幫助服務(wù)對象宣泄情緒，釋放壓力，重拾對生活的信心。

(3)采用危機干預(yù)模式，對服務(wù)對象進行緊急介入，穩(wěn)定服務(wù)對象的情緒，挽救服務(wù)對象的生命。

……

以上這些內(nèi)容都是需要日常通過做題來積累的。

(四)中級社會工作法規(guī)與政策

本門課程是對記憶要求較高的科目，也是一門對能力考查較為全面的科目，應(yīng)該說是“全面覆蓋、重點突出”，涉及的法規(guī)政策領(lǐng)域內(nèi)容比較多。此外，每個章節(jié)的內(nèi)容連貫性不強，每個章節(jié)各自成為一個體系，這也導(dǎo)致了復(fù)習(xí)難度大大提高。因此不僅要全面復(fù)習(xí)，而且對重要章節(jié)內(nèi)容更要深入理解和把握。

綜上所述

1)綜合能力(初、中級)：回歸教材，理解區(qū)分基礎(chǔ)概念;

2)實務(wù)(初級)：練題為主，注重提升案例情景解讀分析能力;

3)實務(wù)(中級)：重點識記理論、通用過程模式;記憶答題模板;多動筆練習(xí)寫作;

4)法規(guī)與政策(中級)：識記為主，重視歸納、區(qū)分著去理解記憶。

三、命題規(guī)律總結(jié)及備考注意事項

1.每年都有相當(dāng)比重的題目考察對“數(shù)字”的記憶還有數(shù)字的計算;

2.更加重視社會工作法規(guī)的場景應(yīng)用，“一眼能看出答案”的題目明顯減少，結(jié)合情境分析案例的考點增加，相對應(yīng)難度也大大增加。

在備考的時候，要注意幾個方面：

(1)把握考試重點，第三章、十二章、十四章是考試重點，有些章節(jié)如第一章、第二章考點少、考分低，需要我們合理安排各章節(jié)的復(fù)習(xí)時間;

(2)把握最新熱點，《民法典》出臺后對于婚姻、收養(yǎng)、繼承的變化點做重點對比復(fù)習(xí);例如：《民法典》取消公證遺囑優(yōu)先的規(guī)定，改為以有效的最后一份遺囑為準;

(3)結(jié)合社會熱點考察，例如：新冠肺炎疫情等涉及的社會工作服務(wù)等知識點。

(4)重要考點反復(fù)出現(xiàn)，多做真題，明確考點，分析答案選擇原因，再回溯課本知識點做強化理解記憶。

例如：

甲省某企業(yè)上年度在職職工600人，其中殘疾人4人，包括持有《殘疾人證》(2級)和《殘疾軍人證》(3級)的殘疾人各一名，上年度該企業(yè)在職職工平均工資為5萬元，所在地職工平均工資為5.5萬元。甲省規(guī)定該省用人單位安排殘疾人就業(yè)的比例不得低于本單位在職職工總數(shù)的1.5%，根據(jù)《殘疾人就業(yè)條例》和《殘疾人就業(yè)保障金征收使用管理辦法》，該企業(yè)應(yīng)當(dāng)繳納的殘疾人就業(yè)保障金最低為( )萬元。

這道題是本門科目考試的最大難度，再考的可能性微乎其微，但我們需要清楚考點：(1)繳納殘疾人就業(yè)保障金的人數(shù)比例;(2)殘疾人核算人數(shù);(3)繳納殘疾人就業(yè)保障金的參照標(biāo)準。明晰考點后，再回溯課本知識點做強化理解記憶。

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（責(zé)任編輯：中大編輯）

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