本文為中級(jí)社會(huì)工作師考試科目社會(huì)工作綜合能力第六章小組工作方法中關(guān)于小組工作的主要模式的考點(diǎn)解析及歷年相關(guān)考點(diǎn)真題，幫助大家快速了解本考點(diǎn)。

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一、【小組工作的類型和特點(diǎn)—考點(diǎn)分析】

1.社會(huì)目標(biāo)模式

1.1社會(huì)目標(biāo)模式的含義

1.1.1運(yùn)用于社區(qū)發(fā)展項(xiàng)目

1.1.2注重社會(huì)責(zé)任和社會(huì)變遷

1.1.3強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)公民社會(huì)責(zé)任、社會(huì)參與和社會(huì)行動(dòng)

1.2理論基礎(chǔ)

1.2.1 參與、提升意識(shí)與增能理論

1.2.2 系統(tǒng)功能理論

1.2.3 社會(huì)變遷理論

1.3實(shí)施原則

1.3.1提升組員的社會(huì)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任

1.3.2發(fā)展組員的自我發(fā)展能力

1.3.3培養(yǎng)小組領(lǐng)袖

1.3.4工作目標(biāo)與社區(qū)發(fā)展目標(biāo)一致

解析：本考點(diǎn)是重點(diǎn)考點(diǎn)，易通過(guò)概念型的方式考查社會(huì)目標(biāo)模式的含義。其次易考查社會(huì)目標(biāo)模式的4項(xiàng)實(shí)施原則的具體內(nèi)容。對(duì)于理論基礎(chǔ)，考生需區(qū)別掌握每項(xiàng)實(shí)施原則的主要概念即可，如增能及其3個(gè)層面、系統(tǒng)功能理論的4個(gè)原則、社會(huì)變遷理論的2個(gè)層面。

2.治療模式

2.1小組治療模式的定義

2.2理論基礎(chǔ)

2.2.1精神分析小組

2.2.2阿德勒式小組

2.2.3行為治療小組

2.2.4完型治療小組

2.3治療模式的實(shí)施原則

2.3.1綜合性原則

2.3.2建構(gòu)性原則

2.3.3個(gè)別性與共同性相結(jié)合的原則

解析：本考點(diǎn)是重點(diǎn)考點(diǎn)，易通過(guò)概念型的方式考查社小組治療模式的含義。其次易考查治療模式的3項(xiàng)實(shí)施原則的具體內(nèi)容。對(duì)于理論基礎(chǔ)的考查，主要結(jié)合社會(huì)工作理論的有關(guān)理論進(jìn)行考查，其中要著重了解阿德勒式小組、完型治療小組的主要概念。

3.互動(dòng)模式

3.1互動(dòng)模式的含義

3.2互動(dòng)模式的理論基礎(chǔ)

3.3互動(dòng)模式的原則

3.3.1開(kāi)放性的互動(dòng)

3.3.2平等性的互動(dòng)

3.3.3面對(duì)面的互動(dòng)

解析：本考點(diǎn)?？疾榛?dòng)模式的含義與實(shí)施原則，考生需著重掌握3大原則的有關(guān)概念。

4.發(fā)展模式

4.1發(fā)展模式的含義

4.2發(fā)展模式的理論基礎(chǔ)

4.3發(fā)展模式的原則

4.3.1積極參與原則

4.3.2“使能者”原則

解析：易考查發(fā)展模式的理論基礎(chǔ)，考生需掌握每種理論的有關(guān)理論假設(shè)與主要觀點(diǎn)。易考查發(fā)展模式的實(shí)施原則，考生需熟練掌握積極參與原則與使能者原則的概念與實(shí)踐。

二、【小組工作的主要模式—真題解析】

1.(2017年第31題)社會(huì)工作者小張采用互動(dòng)模式開(kāi)展了一個(gè)“睦鄰居”小組，旨在增加流動(dòng)兒童與本地兒童的交流，促進(jìn)流動(dòng)兒童的社區(qū)適應(yīng)與融合。關(guān)于該小組的說(shuō)法，最準(zhǔn)確的是()

A.該小組雖然是個(gè)互動(dòng)小組，但仍應(yīng)考慮服務(wù)流動(dòng)兒童的補(bǔ)救性目標(biāo)

B.鑒于兒童的性格和行為特征，小張?jiān)趲ьI(lǐng)小組時(shí)應(yīng)做好控制著角色

C.小組主要圍繞社區(qū)適應(yīng)問(wèn)題，小張應(yīng)將其目標(biāo)主要聚焦于流動(dòng)兒童

D.小張可以運(yùn)用激勵(lì)的示范等技巧，提高組員之間互動(dòng)頻率和品質(zhì)

參考答案：D

考點(diǎn)：互動(dòng)模式

參考解析：互動(dòng)模式是基于人與環(huán)境和人際之間的關(guān)系而建立的一種小組模式。旨在通過(guò)組員之間、組員與小組及社會(huì)環(huán)境之間、小組與社會(huì)環(huán)境的互動(dòng)關(guān)系，促使組員在小組這個(gè)共同體的相互依存中得到成長(zhǎng)，增強(qiáng)組員的社會(huì)功能，提升其發(fā)展能力?；?dòng)模式?jīng)]有治療目標(biāo)，沒(méi)有政治和社會(huì)發(fā)展方案，社會(huì)工作者應(yīng)該使小組組員通過(guò)互相幫助而完成特定任務(wù)?；?dòng)模式中，社會(huì)工作者的角色是組員之間、組員與社會(huì)之間的協(xié)調(diào)者，不直接控制小組，而是提供信息引導(dǎo)小組自主發(fā)展。因此D選項(xiàng)當(dāng)選。

2.(2018年第72題)社會(huì)工作者小敏準(zhǔn)備給學(xué)校里有偏差行為的學(xué)生開(kāi)設(shè)一個(gè)治療小組，幫助他們糾正行為，更好地適應(yīng)社會(huì)。下列小敏的做法中，主要體現(xiàn)治療模式實(shí)施原則的有( )。(多選題)

A.針對(duì)組員共同性與個(gè)別性問(wèn)題，制定小組目標(biāo)和治療計(jì)劃

B.通過(guò)小組活動(dòng)，組員獲得的主要是社會(huì)工作者的陪伴關(guān)懷

C.通過(guò)小組活動(dòng)，重點(diǎn)培養(yǎng)提升組員的社會(huì)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任

D.帶領(lǐng)組員建構(gòu)新的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，以替代原來(lái)有缺陷的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)

E.綜合運(yùn)用行為心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、臨床社會(huì)工作的知識(shí)和實(shí)務(wù)技巧

參考答案：ADE

考點(diǎn)：治療模式

參考解析：治療模式中小組實(shí)施的原則有綜合性原則、建構(gòu)性原則、個(gè)別性與共同性相結(jié)合的原則。綜合性原則是綜合運(yùn)用精神病學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)和臨床社會(huì)工作的知識(shí)和實(shí)務(wù)技巧，明確治療的方向，設(shè)計(jì)和實(shí)踐小組治療的計(jì)劃并控制小組的發(fā)展。建構(gòu)性原則是通過(guò)帶領(lǐng)小組組員建構(gòu)和發(fā)展社會(huì)性的治療關(guān)系，以替代原來(lái)的、有缺陷的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。個(gè)別性與共同性相結(jié)合的原則是設(shè)定每一個(gè)組員的個(gè)別性治療計(jì)劃，同時(shí)通過(guò)對(duì)小組組員個(gè)別性問(wèn)題的綜合分析，實(shí)施整體性的小組治療計(jì)劃。

3.(2021年第70題)社會(huì)工作者老趙面向社區(qū)志愿者開(kāi)設(shè)了主題為“守護(hù)家園”的小組，通過(guò)培育和挖掘當(dāng)?shù)刂驹刚哔Y源，盤(pán)點(diǎn)資源并繪制社區(qū)資源圖，分析和討論社區(qū)疫情防控難點(diǎn)與解決方法，提升社區(qū)志愿者參與和改變社會(huì)環(huán)境的能力，強(qiáng)化社區(qū)疫情防控工作。下列老趙的做法中，體現(xiàn)“社會(huì)目標(biāo)模式”實(shí)施原則有( )(多選題)

A.運(yùn)用跨專業(yè)知識(shí)和技巧，控制小組的發(fā)展方向

B.幫助社區(qū)志愿者重建并適應(yīng)新的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)

C.培養(yǎng)小組帶頭人，提升其推動(dòng)社區(qū)變遷的能力

D.培養(yǎng)并提升小組組員的社會(huì)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感

E.發(fā)展組員社會(huì)行動(dòng)、社區(qū)參與和自我發(fā)展的能力

參考答案：CDE

考點(diǎn)：社會(huì)目標(biāo)模式

參考解析：社會(huì)目標(biāo)模式的實(shí)施原則：

(1)致力于培養(yǎng)并提升小組組員的社會(huì)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任;

(2)致力發(fā)展小組組員的自我發(fā)展能力、社會(huì)參與和社會(huì)行動(dòng)的能力，特別是提升他們建立和擴(kuò)大社會(huì)資本、整合社會(huì)資源、參與和改變社會(huì)環(huán)境的能力;

(3)致力通過(guò)小組領(lǐng)袖的培養(yǎng)，培育有利于社區(qū)各方面發(fā)展所需的領(lǐng)袖人物，提升他們推動(dòng)社區(qū)和社會(huì)變遷的意識(shí)與能力，特別是規(guī)劃和執(zhí)行社區(qū)發(fā)展項(xiàng)目、影響社會(huì)政策改變的能力;

(4)致力小組工作目標(biāo)與社區(qū)發(fā)展目標(biāo)的一致性，特別是要針對(duì)社區(qū)的需求和問(wèn)題，吸引和選擇合適的社區(qū)成員參加小組活動(dòng)，并結(jié)合上述需求和問(wèn)題制定小組工作目標(biāo)，設(shè)計(jì)活動(dòng)項(xiàng)目。

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（責(zé)任編輯：中大編輯）

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