21.張某曾經(jīng)是一名成功的創(chuàng)業(yè)者，家庭美滿幸福，但最近連遭不幸：他創(chuàng)辦的企業(yè)瀕臨破產(chǎn)，妻子也因病突然過世。張某感到生活失去了意義，意志消沉，每天將自己反鎖在屋里，不愿與人交流。社會工作者擬依據(jù)存在主義理論幫助張某，其恰當?shù)淖龇ㄊ?　　)。

A.引導(dǎo)張某參加創(chuàng)業(yè)者互助小組，以獲得社會支持

B.以解決問題為導(dǎo)向協(xié)助張某應(yīng)對企業(yè)瀕臨破產(chǎn)的困境

C.引導(dǎo)張某理解痛苦的經(jīng)歷也可以成為個人成長的意義和價值

D.協(xié)助張某改變錯誤認知，鼓勵他多嘗試運用正面的思維方式

22.小王高中畢業(yè)后一直找不到合適的工作，最近不但丟了臨時工作，工資還被拖欠。小王感到自己失敗的原因在于學歷低，沒有城市戶口。社會工作者決定從環(huán)境層面去增強小王的權(quán)能，其最適宜的做法是(　　)。

A.協(xié)助小王加強文化學習。提高學歷水平

B.介紹小王參加社區(qū)活動.豐富文化生活

C.幫助小王制定就業(yè)計劃.爭取盡快就業(yè)

D.鼓勵小王向原單位表達訴求.呼吁社會關(guān)注

23.小林母親：“我家小林失業(yè)幾個月了，謝謝您多次給他介紹工作，可是這孩子每次都不去，天天躲在家里，我很生氣，也讓您失望了!”社會工作者小王：“我能體會您的心情。不過，小林雖然讓您有些失望。但也許他有自己的理由?！?轉(zhuǎn)向小林)“小林，正好您媽媽也在，能說說您的想法嗎?”

上述對話反映了人本治療模式輔導(dǎo)關(guān)系中(　　)的特點。

A.方向引導(dǎo)

B.無條件接納

C.合理界定任務(wù)

D.有條件溝通

24.社會工作者對服務(wù)對象人格的各部分之間的相互關(guān)系進行評估.如果從心理社會治療模式看，這一評估采用的診斷方式是(　　)。

A.心理動態(tài)診斷

B.分類診斷

C誹理性信念診斷

D.緣由診斷

25.社會工作者運用任務(wù)中心模式開展治療時.注重鼓勵服務(wù)對象積極表達自己的想法和意見，并給予服務(wù)對象及時回饋，使服務(wù)對象體會到社會工作者的關(guān)心和尊重。

這屬于溝通行為的(　　)要素。

A.有層次

B.有系統(tǒng)

C.有組織

D.有反應(yīng)

26.最近小軍的父母離婚了，他突然對學習以及學?；顒邮ヅd趣，成績急劇下降，經(jīng)常躲在自己房間，不出家門，精神萎靡不振，覺得生活毫無意義。經(jīng)老師推薦，小軍來找社會工作者尋求幫助。按照危機介入模式，小軍的危機處于(　　)階段。

A.發(fā)生

B.應(yīng)對

C.解決

D.恢復(fù)

27.在個案工作中認知行為治療模式不同于行為治療模式和認知治療模式。下列表述中，能體現(xiàn)認知行為治療模式特點的是(　　)。

A.強調(diào)以服務(wù)對象認知改變?yōu)橹?并通過對其內(nèi)部意識加工過程的了解把握其行為變化

B.依據(jù)認知行為治療模式的原理，直接安排服務(wù)對象的治療活動

C.治療中社會工作者承擔主要責任，服務(wù)對象只需接受治療理念

D.社會工作者設(shè)計”生活日程”，讓服務(wù)對象依照此進行行為矯正

28.小明的父親長期外出工作，無暇顧家。小明母親和小明相互依靠，并對小明給予無微不至的照顧，有事也只對他說。小明長大后，依然保持著凡事都由媽媽決定的習慣，常把“媽媽說”掛在嘴邊.工作面試也讓媽媽陪同前往。從家庭結(jié)構(gòu)角度看，小明的家庭存在的問題是(　　)。

A.三角纏

B.糾纏與疏離

C.退化

D.倒三角

29.服務(wù)對象：“我要是考不上研究生，我媽媽會非常不高興，那真可怕!”

社會工作者：“唔.那我們先看看您媽媽會怎么不高興?”

服務(wù)對象：“可能會不理我吧”。

社會工作者：“會一直不理您嗎?”

服務(wù)對象：(笑)“那倒不會，只是應(yīng)該不太滿意吧”。

社會工作者：“您看，您所說的‘真可怕’會成為事實嗎?”

服務(wù)對象：“呵呵，也許我把事情夸大了”。

上述對話中，社會工作者使用的是理性情緒治療模式中的(　　)技巧。

A.自我表露

B.替代性選擇

C.理性功課

D.去災(zāi)難化

30.社會工作者小劉為網(wǎng)絡(luò)成癮青少年的家長開展小組服務(wù)。在小組過程中，小劉引導(dǎo)和協(xié)助家長表達自己面對孩子網(wǎng)絡(luò)成癮時的情緒和感受，鼓勵他們分享經(jīng)驗。小劉的做法體現(xiàn)了(　　)的特點。

A.支持小組

B.成長小組

C.教育小組

D.治療小組

31.社會工作者小李針對某小區(qū)居民的實際情況，擬開展一個社區(qū)骨干小組。以提升他們推動社區(qū)建設(shè)的責任意識、參與意識和行動能力。為此，小李最適宜采用的小組工作模式是(　　)。

A.發(fā)展模式

B.互動模式

C.治療模式

D.社會目標模式

32.在小組工作開始階段，組員的一般特點是(　　)。

A.焦慮、掙扎、防衛(wèi)和抗拒

B.沉默、觀察、謹慎和試探

C.信任、安全、溫暖和希望

D.悲傷、失落、逃避和退化

33.社會工作者小林帶領(lǐng)組員討論克服拖延癥的有效方法。組員們積極分享經(jīng)驗.并提出各種建議，其中有幾位組員對某些方法的有效性看法不同并發(fā)生爭執(zhí)。為此，小林組織組員進行了深入討論。在討論的最后階段，小林運用了討論結(jié)束的技巧。

下列做法中，屬于討論結(jié)束技巧的是(　　)。

A.保持中立，勸阻組員不要爭執(zhí)

B.歸納各方意見和建議。形成結(jié)論

C.引導(dǎo)組員重述各自的想法，澄清觀點

D.運用“此時此地”的技術(shù).讓組員表達自己的感受

34.在小組工作過程中，組員相互之間的交流頻繁，小組凝聚力大大增強，組員對小組充滿信心，小組內(nèi)沖突減少，關(guān)系穩(wěn)定。這是小組工作(　　)階段的特點。

A.開始

B.中期轉(zhuǎn)折

C.后期成熟

D.結(jié)束

35.社會工作者為家長開設(shè)了一個幫助孩子度過青春期的教育小組。在一次小組討論中，王女士滔滔不絕地講：“我太倒霉了，本來工資就低，丈夫摔傷花了不少醫(yī)藥費，孩子又不聽話，真是心煩。”聽到王女士的敘述，其他組員紛紛回應(yīng)，訴說自己的經(jīng)歷。看到這種情況，社會工作者說：“剛才大家都談了自己的處境，但今天主要討論如何幫助孩子順利度過青春期，咱們先說這個問題好嗎?”此時，社會工作者運用的技巧是(　　)。

A.引導(dǎo)

B.鼓勵

C.中立

D.澄清

36.某社區(qū)服務(wù)中心,為其所在社區(qū)貧困家庭的小學生及其家長開展了一個功課輔導(dǎo)和親子教育的小組。過程中，社會工作者經(jīng)常安排一些家庭游戲讓父母和孩子一起完成，促進家庭親子關(guān)系的改善;同時，社會工作者還經(jīng)常去學生所在的學校，與老師溝通，幫助學生克服學習上的困難。上述社會工作者所采用的小組工作治療技巧是(　　)。

A.直接干預(yù)法

B.間接干預(yù)法

C.外在力量法

D.內(nèi)在力量法

37.在社區(qū)工作過程中，社會工作者關(guān)注社會變遷中困難群體被忽視的權(quán)利，注重從現(xiàn)存社會結(jié)構(gòu)、社會制度和社會政策等方面尋找問題的癥結(jié)。這體現(xiàn)了社區(qū)工作的特點是(　　)。

A.富有批判反思

B.推動社會行動

C.提高社區(qū)意識

D.培養(yǎng)社區(qū)關(guān)懷

38.某市正開展精神殘障人士社區(qū)康復(fù)服務(wù)，選擇處于“穩(wěn)定期”的中度精神殘障人士作為服務(wù)對象，并由專業(yè)精神康復(fù)師和社會工作者進行居家康復(fù)指導(dǎo)，組織社區(qū)康復(fù)活動。這種工作模式的特點是(　　)。

A.強調(diào)用非正規(guī)照顧替代正規(guī)照顧

B.以社區(qū)康復(fù)完全取代機構(gòu)康復(fù)為目標

C.政府不必繼續(xù)承擔提供資源和服務(wù)的責任

D.強調(diào)動員社區(qū)內(nèi)的資源為服務(wù)對象提供照顧

39.在社會策劃模式中.社會工作者采用不同的方法確定社區(qū)需要。下列做法中，屬于運用社會指標方法來評估需要的是(　　)。

A.通過量表測量服務(wù)對象需要

B.通過服務(wù)對象參與確定需要

C.通過服務(wù)使用者資料評估需要

D.通過社會或?qū)I(yè)認可的數(shù)據(jù)推斷需要

40.為了讓社區(qū)智障兒童得到更好的照顧，社會工作者小王設(shè)計了“同在藍天下.追夢共成長”的服務(wù)計劃書。通過向有關(guān)政府部門申請，小王得到了5萬元的經(jīng)費支持。小王在此過程中扮演的角色是(　　)。

A.倡議者

B.治療者

C.使能者

D.輔導(dǎo)者

（責任編輯：liushengbao）

共7頁,當前第2頁  第一頁  前一頁  下一頁