「タクシーを降りて?家に入ります?！?br /> 「飛行機(jī)は青空を飛んでいます。」
上述的4個(gè)例句中，前3句是用「を」表示移動(dòng)起點(diǎn)的例子，而第4個(gè)是表示移動(dòng)范圍的例子。
除上述移動(dòng)性自動(dòng)詞以外，還有一些特殊的自動(dòng)詞，也用 「を」來(lái)表示與動(dòng)詞本身的關(guān)系。例如：
小林さんは、病気で學(xué)校を休みました。
銀行の角を右に曲がる（まがる）と、映畫(huà)館が見(jiàn)えます。
這里的「休む」和「曲がる」都是自動(dòng)詞，但是與其發(fā)生關(guān)系的「學(xué)校」和「角」，都用「を」來(lái)表示，而且，這里
「を」是補(bǔ)格助詞。這一類(lèi)特殊的自動(dòng)詞的要求很沒(méi)有規(guī)律，必須記住。
［が］和［は］的用法
1、兩個(gè)助詞的不同定義
由于在句子中「が」和「は」經(jīng)常處于類(lèi)似的地位，有些人誤認(rèn)為這兩個(gè)助詞區(qū)別不大。孰不知這二者從助詞種類(lèi)上就不屬于同一類(lèi)型?！袱故侵鞲裰~，是格助詞的一種；而「は」是提示助詞，它不僅可以提示主語(yǔ)，還能夠提示賓語(yǔ)、狀語(yǔ)，在一定條件下還可以提示各種補(bǔ)語(yǔ)。因此，它們有時(shí)可以起到類(lèi)似的作用，但有時(shí)完全不相同。
2、在主語(yǔ)和謂語(yǔ)的提問(wèn)中的不同含義
請(qǐng)看下面兩個(gè)例句（判斷句）：
ａ：「ここは教室です?！?/p>
ｂ：「ここが教室です。」
這兩句話譯成中文，都是“這里是教室。”但是，在日語(yǔ)中有著不同的含義。
a句是說(shuō)明這個(gè)地方是教室，而不是別的什么房間，如：不是教員室或?qū)嶒?yàn)室等等。是回答「ここはどこですか?！梗ㄟ@是什么地方？）或「ここは何の部屋ですか」（這是什么房間？）的問(wèn)題的。也就是說(shuō)已經(jīng)知道了主語(yǔ)時(shí)對(duì)謂語(yǔ)提問(wèn)的回答。
b句是強(qiáng)調(diào)說(shuō)明只有這間是教室，別的都不是教室，如：旁邊的或?qū)γ娴亩疾皇墙淌?。是回答「どこが教室ですか?！梗睦锸墙淌遥浚┑膯?wèn)題的。也就是說(shuō)已經(jīng)知道了謂語(yǔ)時(shí)對(duì)主語(yǔ)提問(wèn)的回答。
為什么形成這樣不同的形式呢？從提示助詞的特點(diǎn)來(lái)看，它只能提示具體的內(nèi)容，不可能提示疑問(wèn)詞。因此，當(dāng)疑問(wèn)詞在主語(yǔ)部分時(shí)，只能用「が」提問(wèn)，而不能「は」提問(wèn)；回答也是這樣。相反，疑問(wèn)詞在謂語(yǔ)部分時(shí)，提示的內(nèi)容已經(jīng)明確，所以用「は」，而不用「が」，回答也一樣。所以有一句話說(shuō)“「が」前「は」后”。這句話在表示疑問(wèn)詞的位置上來(lái)說(shuō)，是可以應(yīng)用的。
不僅是在判斷句上，在其他類(lèi)型的句子中也有相同的作用。
描寫(xiě)句 a 「ここは靜かです。」譯成“這里很安靜。”是對(duì)這里是否安靜的判斷，不涉及別處，是「ここはどうですか?！梗ㄟ@里怎樣？）的回答。（問(wèn)謂語(yǔ)）
b 「ここが靜かです?！挂沧g成“這里很安靜。”但是在尋找安靜地方時(shí)的答話，即對(duì)「どこが靜かですか?！梗睦锇察o呀？）的答話。（問(wèn)主語(yǔ)）
陳述句 a「私は日本語(yǔ)を勉強(qiáng)しています?！棺g成“我在學(xué)習(xí)日語(yǔ)。”是說(shuō)明我在學(xué)習(xí)日語(yǔ)，沒(méi)干別的事情，強(qiáng)調(diào)的是我“做的事情”。是對(duì)「あなたは何をしていますか。」（你在干什么？）的回答。（問(wèn)謂語(yǔ)）
b「私が日本語(yǔ)を勉強(qiáng)しています?！挂沧g成“我在學(xué)習(xí)日語(yǔ)。”但與上一句不同的是：是我在學(xué)習(xí)日語(yǔ)，而不是別人在學(xué)習(xí)日語(yǔ)。這里強(qiáng)調(diào)的是“我”在學(xué)習(xí)日語(yǔ)。是對(duì)「誰(shuí)が日本語(yǔ)を勉強(qiáng)していますか。」（誰(shuí)在學(xué)習(xí)日語(yǔ)？）的回答。（問(wèn)主語(yǔ)）
3、在存在句中的不同含義
請(qǐng)看下面兩個(gè)例句：嘛
a 「教室に機(jī)があります。」（教室里有桌子。）
b 「機(jī)は教室にあります?！梗ㄗ雷釉诮淌依?。）
第一句話的順序，首先是用補(bǔ)格助詞「に」（也可用「には」）表示的補(bǔ)語(yǔ)，其次是用「が」表示的主語(yǔ)，最后是「あります」（謂語(yǔ)）。即“補(bǔ)、主、謂”的結(jié)構(gòu)。這時(shí)，「あります」譯成“有”。第二句話的順序，首先是用提示助詞「は」表示的主語(yǔ)，其次是用「に」表示的補(bǔ)語(yǔ)。最后是「あります」（謂語(yǔ)）。即 “主、補(bǔ)，謂”的結(jié)構(gòu)。所以，得出結(jié)論是：①在存在句中若是“補(bǔ)、主、謂”結(jié)構(gòu)，主語(yǔ)用「が」表示，「あります」譯成“有”。②在存在句中若是“主、補(bǔ)，謂”結(jié)構(gòu)，主語(yǔ)用「は」表示，「あります」譯成“在”。
4、主謂謂語(yǔ)句中的不同含義
主謂謂語(yǔ)句有3種：
整體和部分，如：「我が國(guó)は歴史が長(zhǎng)いです?！梗ㄎ覈?guó)歷史悠久。）
其中，「我が國(guó)は」是整個(gè)句子的主語(yǔ)，即是“大主語(yǔ)”；「歴史が」是謂語(yǔ)部分的主語(yǔ)，即是“小主語(yǔ)”；「長(zhǎng)いです」是「歴史が」的謂語(yǔ)?？梢钥闯觯涸谥髦^謂語(yǔ)句中，大主語(yǔ)用「は」，表示整體；小主語(yǔ)用「が」，表示部分。
主體的能力、需求、好惡等用小主語(yǔ)表示。如：
「李さんは英語(yǔ)が上手です。」（小李擅長(zhǎng)英語(yǔ)。）（能力）
「私はパソコンが欲しいです?！梗ㄎ蚁胍娔X。）（需求）
「學(xué)生は日本語(yǔ)が好きです。」（學(xué)生喜歡日語(yǔ)。）（好惡）
在這些例句中，「李さん」、「私」、「學(xué)生」是句中的“主語(yǔ)”用「は」表示；而「英語(yǔ)」、「パソコン」、「日本語(yǔ)」都是“對(duì)象語(yǔ)”，用「が」表示。從形式是講，可以看成是“小主語(yǔ)”。
存在句的變形。如：「私は新しい車(chē)があります?！梗ㄎ矣幸惠v新車(chē)。）
存在句中用「が」表示主體時(shí)，存在的地點(diǎn)本來(lái)應(yīng)該用「には」；但是表示所有時(shí)，主體的所有者變成主語(yǔ)，如句中的「私は」，相當(dāng)于“大主語(yǔ)”；而主體仍然用「が」表示，相當(dāng)于“小主語(yǔ)”。