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 第五單元 心理測驗在心理咨詢中的應(yīng)用

在我國目前情況下，心理門診中運用較多的大致有這樣3類心理測驗： 一、智力測驗 ; 二、人格測驗; 三、心理評定量表。

心理測驗在咨詢和心理治療過程中并不是必不可少的一個環(huán)節(jié)，如果通過與咨詢或治療對象的交談，對其問題已形成明確的看法，就可以放棄不必要的心理測驗。有時過多的使用還會影響咨詢、治療的過程和效果。

第六單元 心理測驗的發(fā)展史

一、科學(xué)心理測驗的產(chǎn)生與發(fā)展

(一)三個重要人物：

1、高爾登(F.Galton)，首先倡導(dǎo)科學(xué)心理測驗的學(xué)者 。[英國生物學(xué)家和心理學(xué)家高爾頓的主要貢獻(xiàn)]：(1)提出了不同氣質(zhì)特點和智能是按身體特點的不同而遺傳的; (2)研究差異的遺傳性，便設(shè)計了測量差異的方法，典定了統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ);(3)第一個提出了相關(guān)的概念，創(chuàng)立了積差相關(guān)法，這使判定心理測驗的信度、效度和進(jìn)行因素分析成為可能。

2、卡特爾(J.M.Cattell)，卡特爾(1)在《心理》雜志上發(fā)表“心理測驗與測量”一文，這是心理測驗第一次出現(xiàn)于心理學(xué)文獻(xiàn)中;(2)認(rèn)為心理學(xué)應(yīng)立足于實驗與測驗;(3)認(rèn)為心理測驗應(yīng)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。

3、比內(nèi)(A.Binet)，編寫了世界上第一個正式的心理測驗。

(二) 20世紀(jì)心理測驗的主要發(fā)展：

1、操作測驗的發(fā)展

2、團(tuán)體智力測驗的發(fā)展

3、能力傾向測驗的發(fā)展

4、人格測驗的發(fā)展

二、現(xiàn)代心理測驗在我國的發(fā)展(參見本課程教學(xué)參考資料：專欄5-1中國古代的心理測驗思想)

九連環(huán)是一種中國民間的智力游戲，其設(shè)計之巧妙，也可和現(xiàn)代的魔方、魔棍相配美。稱為“中國的迷津”。七巧板被稱為唐圖，即“中國的圖板”。近些年來我國的心理學(xué)學(xué)正在致力于測驗的本土化。

第二節(jié) 測驗的常模

常模參照分?jǐn)?shù)解釋的測驗：律師考試就是這樣，即使大家考試都考得特別好，也只要前面的百分之幾。根據(jù)大家的成績。

標(biāo)準(zhǔn)參照分?jǐn)?shù)解釋的測驗：國家心理咨詢師的考試，出了兩份卷子：基礎(chǔ)理論，操作技能，滿分一百，及格六十。兩科都滿60，可以得到分?jǐn)?shù)。門檻已經(jīng)設(shè)好了。大家都能跳過門檻，就都能通過。很多人都沒有通過，也就不能過去了。通過與不通過，參照一個事先設(shè)定好的標(biāo)準(zhǔn)，來解釋分?jǐn)?shù)。叫做標(biāo)準(zhǔn)參照分?jǐn)?shù)解釋。

第一單元 常模團(tuán)體

一、常模團(tuán)體的性質(zhì)

常模團(tuán)體是由具有某種共同特征的人所組成的一個群體，或者是該群體的一個樣本。它用一個標(biāo)準(zhǔn)的、規(guī)范的分?jǐn)?shù)表示出來，以提供比較的基礎(chǔ)。

任何一個測驗都有許多可能的常模團(tuán)體 。對測驗編制者而言，常模的選擇包括：確定一般總體、確定目標(biāo)總體、確定樣本。對測驗的使用者來說，要考慮的問題是，現(xiàn)有的常模團(tuán)體哪一個最合適。

二、常模團(tuán)體的條件

(一)群體的構(gòu)成必須明確界定

(二)常模團(tuán)體必須是所測群體的代表性樣本

(三)樣本的大小要適當(dāng) ?？傮w數(shù)目小，只有幾十個人，則需要100%的樣本。如果總體數(shù)目大，相應(yīng)的樣本也大，一般最低不小于30或100個。全國性常模，一般應(yīng)有2000~3000人為宜。

[在實際工作中，應(yīng)從經(jīng)濟(jì)的或?qū)嵱玫目赡苄院蜏p少誤差這兩個方面來綜合考慮樣本的大小。]

(四)標(biāo)準(zhǔn)化樣組是一定時空的產(chǎn)物(具有新近性)

三、取樣的方法

㈠簡單隨機(jī)抽樣

㈡系統(tǒng)抽樣 ：系統(tǒng)抽樣方法的關(guān)鍵是計算組距。系統(tǒng)抽樣要求目標(biāo)總體無序可排，也無等級結(jié)構(gòu)存在。

㈢分組抽樣 ：

㈣分層抽樣 ：有分層按比例抽樣與分層非比例抽樣之分。此方法最常用。

四、常模分?jǐn)?shù)與解釋

㈠常模分?jǐn)?shù)：常模分?jǐn)?shù)就是施測常模樣本被試后，將被試者的原始分?jǐn)?shù)按一定規(guī)則轉(zhuǎn)換出來的導(dǎo)出分?jǐn)?shù)。

㈡常模：常模分?jǐn)?shù)構(gòu)成的分布，就是通常所說的常模(norm)，它是解釋心理測驗分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)。

[常模表示一種最簡單、最基本的且常用的呈現(xiàn)常模資料的方法，它的構(gòu)成要素是：①對常模團(tuán)體的具體描述;②原始分?jǐn)?shù);③導(dǎo)出分?jǐn)?shù)。]

[導(dǎo)出分?jǐn)?shù)的特性：①具有意義;②與原始分?jǐn)?shù)等值;③等單位;④具有參照點。]

[取樣是指從()中選擇有代表性的樣本。目標(biāo)人群]

第二單元 常模的類型

一、發(fā)展常模(年齡量表)

(一)發(fā)展順序量表 。最早的一個范例是葛塞爾發(fā)展程序表。按月份顯示兒童在運動水平、適應(yīng)性、語言、社會性四個方面的大致發(fā)展的水平。

4周能控制眼球運動;16周能使頭部保持平衡;28周能用手抓握東西并玩弄;40周能控制軀干、坐立或爬行;52周能控制腿腳運動、站立和行走。

皮亞杰發(fā)現(xiàn)，兒童不同時期出現(xiàn)不同的守恒概念：5歲時理解質(zhì)量守恒;6歲時掌握重量守恒;7歲時有容量守恒概念。

[皮亞杰的研究著重于從嬰兒到十多歲兒童認(rèn)知過程的發(fā)展，尤其注重某些特殊概念的形成，其中最著名的工作就是對()概念的研究。守恒]

(二)智力年齡

比內(nèi)-西蒙量表中首先使用智力年齡的概念。

計算方法：假如某兒童6歲組的題目全部通過，7歲組通過4題，8歲組通過3題，9歲組通過2題，其智齡為：6(歲)+4×2(月)+3×2(月)+2×2(月)=6歲+18月=7歲6個月。

智力年齡，簡稱智齡，一個兒童在年齡量表上所得到的分?jǐn)?shù)，就是代表他的智力水平的年齡。

(三)年級當(dāng)量 ：年級當(dāng)量實際上就是年級量表，測驗結(jié)果說明屬哪一年級的水平，在教育成就測驗中最常用。

[發(fā)展量表的基本要素;(1)一組可以區(qū)分不同年齡組的題目;(2)一個常模團(tuán)體;(3)常模表。]

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（責(zé)任編輯：中大編輯）

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