為了幫助考生系統(tǒng)的復習心理咨詢師考試，全面的了解心理咨詢師考試教材的相關重點，小編特編輯匯總了心理咨詢師考試輔導資料，希望對您參加本次考試有所幫助！

心理咨詢師《二級心理咨詢師》知識點：內心理論

 心理學研究基本上建立了至少四個完整的理論模型，咨詢者可以全部或折衷地加以采用。它們是：內心理論，行為理論，現(xiàn)象學理論和認知行為理論。

模型1--內心理論（動力心理學）

全盤采納或折衷采用這個模型的咨詢者認為，諸如錯誤的知識、錯誤的判斷、分不清幻想與現(xiàn)實的區(qū)別或者不能做出可靠的決定等這些問題，都是借用貽害無窮的過去經驗的延伸。咨詢者的主要動力，是探尋為什么人們按他們所做的那樣去行動的理由。這個模型的實質就是這樣一種認識：隨著孩子焦慮的出現(xiàn)，用于與焦慮作斗爭的防衛(wèi)性行為會得到不間斷的漸進發(fā)展。在實踐中，有兩個行為的決定因素沒有被意識到，即（a）孩子的焦慮和（b）用于為戰(zhàn)勝焦慮的防衛(wèi)策略。所以，咨詢者的唯一目的，就是運用這個模型去發(fā)現(xiàn)那些導致焦慮的被抑制的和難以捉摸的現(xiàn)象，以及體現(xiàn)一個人阻止焦慮復活的具體防衛(wèi)性行為。

方法：

一個咨詢者使用這個模型作為從理論到實際工作的基礎，他所運用的方法包括以下幾上讎面，但不必受此限制：

（a） 夢的解釋

（b） 自由聯(lián)想

（c） 言語聯(lián)想

（d） 役射試驗

（e） 個人享受（精神發(fā)泄）

（f） 回歸（把人及時帶回到早期階段）

（g） 觀察（系統(tǒng)的）

（h） 對抗

（i） 關系分析

（j） 松馳

與這個模型有關的所有方示都試圖，或應該試圖涉及無意識問題。這一思想是，人們不知道在有機體內部產生的影響刺激（本能）是被抑制的。所以，咨詢者必須使用這些方法，解釋受抑制的因素并揭示此因素對人的影響。

模型2--行為理論

眾所周知，咨詢者可能贊成的第二個模型是行為理論。行為主義者認為，無效的和猶豫不決的行為是后天的，它按照那些影響有效的和果斷的行為的同樣法則發(fā)展。他們還認為，強化物能幫助行為的形成，而行為的差異導源于不同的一系列近似的強化。

方法：

一個咨詢者使用這個模型所運用的方法包括以下幾個方面，但不必受制于此：

（a） 逆條件作用（直接條件作用）

（b） 造型（社會模仿或示范）

（c） 塑造（使用如符號等積極的強化物）

（d） 激勵和消褪

（e） 反應性鑒別

（f） 懲罰

（g） 言語感染

（h） 傾吐

（i） 消極適應（通過反復體驗恐懼來改變恐懼心理）

（j） 失用

（k） 預防

這些方法的有效性基礎是，行為是如何變化的，以及行為變化是如何得到強化的。強化物是完成任務的原動力（有時是經過深思熟慮的報酬）。例如，在咨詢的環(huán)境下，斯金納（1953年）極有可能建議以下四個強化時間表：

（a）固定比率時間表--固定比率是指存在著一個固定的反應次數(shù)，它必須在一種強化物（一種報酬）即將到來之前作出反應。在固定比率為5（F R5）的時間表中，一個強化物被運用于每隔五次反應。例如，在服裝工業(yè)中，一個F R5的時間表是指一個女裁縫每完成5套短外衣，她會得到一美元（一個強化物）。她工作得越快，她得到的錢就越多。另外一個例子是，讓受咨詢者完成×次任務；那就是，假定這個受咨詢者有能力完成任務，那么，咨詢者可能樹立一個訓練范例，它將強化受咨詢者積極地完成每一項任務。如果強化物是受咨詢者所真正需要的東西，那么它與受咨詢者工作的一致性將決定著強化成就的大小。假定咨詢者用"Uh huh"作為一個積極的強化物（一種告訴受咨詢者他或她完成目標的原動力）。又假定受咨詢者對于對咨詢有意義的事情談論得越多，他對"Uh huh"的反應也會越多。起初，咨詢者可能運用"Uh huh"強化每一個有意義的貢獻（FR1）。最終，咨詢者可能強化以后，受咨詢者會提高作出有意義貢獻的比率。

（b）定時時間表--定時時間表的一個例子，就是使咨詢者以已完成的作業(yè)為基礎承辦積極的強化物。如果受咨詢者適時地完成了他或她的任務，那么，他或她會得到一種積極的強化物（一種報酬）。與F I時間表有關的問題是，受咨詢者在適時之前極少努力完成這一時間表，充其量無非是創(chuàng)造一種邊際產品。

（c）變量比率強化時間表--顧名思義，變量比率強化是指隨試驗的變化而變化的強化。例如咨詢者僅強化他或她的受咨詢者所承包的任務的有質量作業(yè)，那么，不了解什么任務會得到積極的強化的受咨詢者，為了獲得強化物就會努力完成每一項任務。這是一個強有力的時間表。如果受咨詢者真正想得到積極的強化物，而不知道他或她的哪一項任務會被視作有質量的作業(yè)，那么，這一情況會使受咨詢者一直保持最佳工作狀態(tài)。例如，假定咨詢者有一個男性受咨詢乾，他想與女孩約會，而且他已準備冒險發(fā)出約會邀請。如果他最初兩次約會嘗試遭到拒絕而最后進行第三次嘗試時，變量比率強化就會發(fā)生，他獲得了約會（積極的強化）。在這個例證中，變量強化會幫助受咨詢者懂得約會是一個過程，在這個過程中，如果他履行這些由約會產生的規(guī)則，那么他就能成功。

（d）變量周期時間表--你可能已經注意到，比率強化時間表所處理的是完成任務的諸種意圖，而定時時間表所討論的就是時間問題。變量周期時間表是指強化在平均每小時、每天、每周或每月發(fā)生的比率。或許，這個時間表類似于按咨詢時間的長短而排定的變量。除非受咨詢者仍然在工作，否則，如果咨詢者拒絕為受咨詢者工作整50分鐘時，那么類似于以上情況的例子就會發(fā)生。所以，如果受咨詢者要得到強化，他或她就必須持久地完成任務。在這種情況下，要不斷地做好工作準備，受咨詢者雖以緩慢但卻穩(wěn)定的速度學習有效地完成工作。

這個時間表如何起作用的另外一個范例是，假定咨詢者正為一對陷入爭吵的夫婦進行咨詢服務。雙方都要求聯(lián)合的咨詢服務，但是，咨詢者決定，他們在一起的唯一時間是在同一咨詢期間，他們是否以最好的治療成績配合咨詢者的工作。唯有在這種情況下，咨詢者才同意進行聯(lián)合咨詢。

相關文章：

心理咨詢師考試（二級）真題及答案匯總

2011年心理咨詢師考試輔導精萃匯總

查看2011年下半年心理咨詢師考試成績查詢匯總

更多關注：心理咨詢師考試報考條件 考試用書 最新考試動態(tài)

（責任編輯：xy）

共2頁,當前第1頁  第一頁  前一頁  下一頁