2013年全國(guó)招標(biāo)師職業(yè)水平考試將于10月19日?、20日舉行，據(jù)悉今年是考試科目改革前最后一次考試。怎樣應(yīng)對(duì)2013年“招標(biāo)師”考試 ，對(duì)此2012年全國(guó)招標(biāo)師職業(yè)水平考試輔導(dǎo)教材《項(xiàng)目管理與招標(biāo)采購(gòu)》副主編李君特對(duì)這門考試進(jìn)行深入分析，并結(jié)合歷年考試實(shí)際情況，給廣大考生撥開招標(biāo)師《項(xiàng)目管理與招標(biāo)采購(gòu)》的迷霧。

一條主線 貫穿項(xiàng)目運(yùn)行規(guī)律和特點(diǎn)

《項(xiàng)目管理與招標(biāo)采購(gòu)》課程由于受到產(chǎn)品的多樣性，施工地點(diǎn)的流動(dòng)性，資源配置的差異性等因素影響，是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。面對(duì)《項(xiàng)目管理與招標(biāo)采購(gòu)》，有些考生覺得手足無(wú)措，無(wú)所適從?！俄?xiàng)目管理與招標(biāo)采購(gòu)》考試教材副主編李君認(rèn)為招標(biāo)采購(gòu)項(xiàng)目招標(biāo)采購(gòu)項(xiàng)目課程涉及的知識(shí)、技巧和經(jīng)驗(yàn)比較多，因此，對(duì)知識(shí)的統(tǒng)籌和對(duì)項(xiàng)目的管理能力是十分重要的。考生需要了解測(cè)驗(yàn)考查的目的和內(nèi)容，通過(guò)一些必要的訓(xùn)練、調(diào)整好心態(tài)即可通過(guò)。

結(jié)合歷年的考試的實(shí)際情況，老師在講解這門課程的過(guò)程中，圍繞項(xiàng)目獨(dú)特性作為項(xiàng)目管理與招標(biāo)采購(gòu)的主線，把項(xiàng)目管理的質(zhì)量、進(jìn)度、成本等核心管理任務(wù)貫穿其中，使建筑工程、貨物生產(chǎn)與貿(mào)易、服務(wù)項(xiàng)目等的共性聯(lián)系起來(lái)，讓不同點(diǎn)和相異之處彼此對(duì)應(yīng)。以此做到有效的集成知識(shí)、并且有機(jī)的展望和應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)，形成對(duì)知識(shí)的融會(huì)貫通，構(gòu)建出系統(tǒng)化、條理化的知識(shí)體系。比如：從項(xiàng)目的屬性—項(xiàng)目生命期，項(xiàng)目目標(biāo)—項(xiàng)目管理任務(wù)到項(xiàng)目組織方式的全部流程中，把建筑工程、貨物與貿(mào)易、服務(wù)項(xiàng)目的相應(yīng)內(nèi)容分別與之對(duì)應(yīng)，體會(huì)不同項(xiàng)目類型的運(yùn)行規(guī)律和特點(diǎn)，從而形成了比較系統(tǒng)的知識(shí)體系，讓考生才能全面、系統(tǒng)、牢固的掌握知識(shí)，也為考生在實(shí)際的工作中提高項(xiàng)目管理能力提供了優(yōu)秀的基礎(chǔ)理論。

形成體系 聯(lián)系和區(qū)別記憶

針對(duì)考生反映項(xiàng)目管理與招標(biāo)采購(gòu)這門科目的知識(shí)點(diǎn)記不住、不好理解的疑惑，李君老師說(shuō)，這門科目涉及的知識(shí)面廣、所涵蓋的內(nèi)容的確是多。一般情況下，任何一個(gè)考生都不可能全部熟悉項(xiàng)目管理與招標(biāo)采購(gòu)的所有知識(shí)，所以知識(shí)點(diǎn)記不住，在復(fù)習(xí)初期屬于正常的現(xiàn)象，但是考生也大可不必將其想得過(guò)于復(fù)雜。這門課程的復(fù)習(xí)需要考生每天花一些精力去學(xué)習(xí)和準(zhǔn)備的復(fù)習(xí)，所以準(zhǔn)備這門課程的考試最基本的條件是天天熟悉，天天溫習(xí)。

雖然這門課程所涵蓋的內(nèi)容多，但是也不是沒有記憶和學(xué)習(xí)技巧的，李君老師說(shuō)。 復(fù)習(xí)時(shí)注意知識(shí)的相關(guān)比較與區(qū)別，才能逐步提升復(fù)習(xí)的效果。 把知識(shí)形成一個(gè)體系，從項(xiàng)目的屬性—項(xiàng)目生命期-項(xiàng)目目標(biāo)—項(xiàng)目管理任務(wù)到項(xiàng)目組織方式的全部流程中，把建筑工程、貨物與貿(mào)易、服務(wù)項(xiàng)目的相應(yīng)內(nèi)容分別與之對(duì)應(yīng)，體會(huì)不同項(xiàng)目類型的運(yùn)行規(guī)律和特點(diǎn)，從而形成了較系統(tǒng)的知識(shí)體系，便于項(xiàng)目知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)別，這樣記憶就可能比較容易了。

靈活選擇 有效引導(dǎo)復(fù)習(xí)方向

缺乏復(fù)習(xí)技巧可能會(huì)讓學(xué)習(xí)效率很低，復(fù)習(xí)中的問(wèn)題得不到解決更會(huì)使復(fù)習(xí)止步不前。 其實(shí)，對(duì)一些有意愿要參加招標(biāo)師考試的考生來(lái)說(shuō)，參加輔導(dǎo)也是一個(gè)不錯(cuò)的提高復(fù)習(xí)效率的選擇。特別是能夠根據(jù)考試大綱的要求對(duì)考試方向做出前瞻性的預(yù)測(cè)，對(duì)考點(diǎn)分析比較精練，深度適宜，重點(diǎn)突出，方法靈活的輔導(dǎo)的是不錯(cuò)的選擇。因?yàn)檫@樣的輔導(dǎo)既能體現(xiàn)招標(biāo)采購(gòu)與項(xiàng)目管理的核心考試要求又對(duì)考生的復(fù)習(xí)與考試準(zhǔn)備具有十分有益的幫助作用。

此外，很多考生在復(fù)習(xí)過(guò)程中不重視歷年真題的研究、或者過(guò)于重視歷年的真題，也有人甚至覺得找到了前幾年的題，那么這個(gè)考試基本上就可以通過(guò)了。對(duì)此現(xiàn)象李君老師針對(duì)如何發(fā)揮出真題的價(jià)值，給了肯定的答案。“研究往年的真題對(duì)于考試肯定是有幫助的”。歷年真題是集中體現(xiàn)命題思想和規(guī)律的材料，是考生復(fù)習(xí)當(dāng)中最重要的材料之一，真題的價(jià)值在于通過(guò)了解歷年考試題了解考試的深度和范圍，考試的重點(diǎn)和出臺(tái)的切入點(diǎn)。通過(guò)對(duì)相關(guān)考試題的分析，可以有效引導(dǎo)考生的復(fù)習(xí)方向，并把握復(fù)習(xí)的方法和方向。但是不能簡(jiǎn)單的模仿往年的考試題，因?yàn)樾问缴舷嗤目荚囶}是不可能在下一年度出現(xiàn)的，肯定會(huì)發(fā)生變化，但是基本的考試點(diǎn)是不會(huì)發(fā)生重大變化的。因此應(yīng)該靈活的借鑒、應(yīng)用往年考試題，而不是機(jī)械的套用。

考題數(shù)量和深度與去年保持一致

2013年度的《項(xiàng)目管理與招標(biāo)采購(gòu)》考試延用2012版教材的最后一年。新的教材修訂后將用在2014年的考試當(dāng)中，所以今年本科目的復(fù)習(xí)總體來(lái)說(shuō)不應(yīng)該出現(xiàn)重大的考試變化，試卷的設(shè)計(jì)考題數(shù)量和深度與去年保持一致。因此，在復(fù)習(xí)的時(shí)候更加要注意知識(shí)點(diǎn)的靈活應(yīng)用，這更加考試對(duì)職業(yè)能力的要求而非是對(duì)考生能力的簡(jiǎn)單測(cè)查。

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（責(zé)任編輯：liushengbao）

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