16、( A )具有測評標(biāo)準(zhǔn)剛性強(qiáng),測評指標(biāo)靈活等主要特點(diǎn)。
A、選拔性測評 B、考核性測評 C、開發(fā)性測評 D、診斷性測評
17、量化對象具有明顯數(shù)量關(guān)系的量化形式是( A )
A、一次量化 B、二次量化 C、類別量化 D、模糊量化
18、對被測評者的回答或反應(yīng)不作任何限制的品德測評法是( C )
A、心理技術(shù) B、FRC技術(shù) C、投射技術(shù) D、問卷技術(shù)
19、在素質(zhì)測評的結(jié)果處理中,最常用的集中趨勢量數(shù)為( B )
A、幾何平均數(shù)和中位數(shù) B、算術(shù)平均數(shù)和中位數(shù)
C、幾何平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差 D、算術(shù)平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差
20、面試考官應(yīng)消除應(yīng)聘者的緊張情緒,創(chuàng)造輕松、友好的氛圍的面試實(shí)施階段是( A )
A、關(guān)系建立階段 B、導(dǎo)入階段 C、核心階段 D、確認(rèn)階段
21、從某一優(yōu)點(diǎn)或者缺陷出發(fā)去評價應(yīng)聘者其他方面,這屬于( C )
A、第一印象 B、對比效應(yīng) C、暈輪效應(yīng) D、錄用壓力
22、"你好像不太適合我們這里的工作,你看呢?"這類問題屬于( A )
A、壓力性問題 B、知識性問題 C、思維性問題 D、經(jīng)驗(yàn)性問題
23、( A )是多角度對個體行為進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化評估的各種方法的總稱。
A、評價中心 B、管理中心 C、控制中心 D、學(xué)習(xí)中心
24、以下不適合用無領(lǐng)導(dǎo)小組討論進(jìn)行人員選拔的崗位是( B )
A、人力資源主管 B、技術(shù)研發(fā)人員 C、銷售部門經(jīng)理 D、公關(guān)部門經(jīng)理
25、培訓(xùn)規(guī)劃時要選擇適用的方式方法,高層培訓(xùn)、管理培訓(xùn)、員工培訓(xùn)、員工文化素質(zhì)培訓(xùn)等宜采用( C )的培訓(xùn)方式。
A、分散 B、邊實(shí)踐邊學(xué)習(xí) C、集中 D、安全脫產(chǎn)學(xué)習(xí)
26、制定培訓(xùn)規(guī)劃時,培訓(xùn)需求分析的目標(biāo)是( A )
A、明確員工現(xiàn)有技能與理想狀態(tài)的差距
B、收集有關(guān)新崗位和現(xiàn)在崗位要求的數(shù)據(jù)
C、明確培訓(xùn)的要求,預(yù)測培訓(xùn)的潛在困難
D、選擇測評工具、明確評估的指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)
27、以下不屬于培訓(xùn)課程內(nèi)容的選擇原則的是( C )
A、適應(yīng)多樣化的學(xué)員背景 B、滿足學(xué)員在時間方面的需求
C、針對相同背景的學(xué)員設(shè)計培訓(xùn)課程 D、使學(xué)員掌握生產(chǎn)技術(shù)和技能
28、培訓(xùn)的印刷材料中,工作任務(wù)表的作用不包括( D )
A、強(qiáng)調(diào)課程重點(diǎn) B、提高學(xué)習(xí)效果 C、關(guān)注信息反饋 D、節(jié)約培訓(xùn)時間
29、不同層次的管理人員所應(yīng)具有的技能是不同的,對于高層管理人員而言,( B )是最重要的。
A、專業(yè)技能 B、理念技能 C、人文技能 D、協(xié)調(diào)技能
30、培訓(xùn)效果的建設(shè)性評估的優(yōu)點(diǎn)不包括( C )
A、有助于培訓(xùn)對象改進(jìn)自己的學(xué)習(xí) B、幫助培訓(xùn)對象明白自己的進(jìn)步
C、在數(shù)據(jù)和事實(shí)的基礎(chǔ)上作出判斷 D、使受訓(xùn)者產(chǎn)生滿足感和成績感
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