考試日期：

2013年3月9日

Reading Passage 1

Title:

Classifying Societies

Question types:

TRUE/FALSE/NOT GIVEN (7);

問答(no more than two words);

填空；

文章內(nèi)容回顧

人類（部落）社會的發(fā)展階段，從band到tribe到chief到early state。問答有grouped together, 20000 people。填空有agricultural workers, foodstuffs。

題型難度分析

難度偏低，且都是有順序的題目，降低了做題難度。

題型技巧分析

是非無判斷題：

解題思路：

1. 關鍵詞定位到原文中與題目出現(xiàn)重復的段落

2. 判斷方式不包含任何邏輯推理

TRUE: 是原文中同義近義改寫

FALSE: 對于原文信息的直接改寫

NOT GIVEN: 原文沒有信息，或通過原文信息不能直接推理出來

3. 書寫應該規(guī)范，大寫全拼

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Reading Passage 2

Title:

The Tasmanian tiger 塔斯馬尼亞老虎

Question types:

Summary原文原詞；

人名理論配對；

單選；

文章內(nèi)容回顧

屬于舊題，版本號V110305

一種像狗的虎瀕臨滅絕，以前在Australia, 后來氣候漸變?nèi)チ薚asmania, 后來Europeans進入了怎么樣了的故事。動物類的文章。

英文原文閱讀

Once the world's largest marsupial predator, the doglike Tasmanian tiger (Thylacinus cynocephalus) ranged across Australia and as far north as New Guinea. After humans introduced dingoes to the area 4,000 years ago, the misnamed "tiger" was driven to extinction everywhere except the island of Tasmania. With the arrival of European settlers there in the 1800s, however, its days became numbered. Unsubstantiated tales of its blood-thirst and its unnaturally savage attacks on sheep led to the creation of "extermination.

This book is the most complete and up-to-date examination of the history and extinction of one of Australia's most enduring folkloric beasts - the thylacine, otherwise affectionately known as the Tasmanian tiger. Bob Paddle challenges conventional theories explaining the behaviour and eventual extinction of the thylacine, arguing that rural politicians used the Tasmanian tiger as a scapegoat to protect local agricultural enterprise from the consequences of mismanagement. After the population of thylacines was decimated through a bounty scheme, ineffective political action by scientists finally resulted in the extinction of a once proud species. Paddle also uncovers a deeper intellectual snobbery that set the scene for the thylacine's eventual extinction. The Last Tasmanian Tiger offers new perspectives on the subjective nature of scientific investigation and the politics of preservation. For its groundbreaking work it received the Whitley Medal of the Zoological Society of New South Wales for best science book of 2001.

題型難度分析

這篇文章應該算是本次考試中難度較大的一篇，人名理論配對會給學生審題造成壓力，致使本文在做題中時間耗費太長。

題型技巧分析

細節(jié)配對是雅思考試中比較難的題型，我們來分析一下這類題目的做題技巧：

首先，讓我們來了解一下這種題目的出題特點。

1. 徹底同義轉換

和其它題型不同的是，這種題型是對原文一句話或者一段話進行的徹底同義轉換，個別甚至是高度概括，因此幾乎不存在任何定位詞，因此不能根據(jù)定位詞到原文中定位答案。考生必須具備非常強的語言理解能力，才能快速識別出文章信息和段落信息的相似之處，從而找到答案。

2. 完全亂序

由于這種題型是要求把細節(jié)信息與所在的段落進行配對，因此是絕對打亂順序出題的。

3. 部分題目存在重復選項

雅思閱讀中，段落細節(jié)配對題以兩種形式出現(xiàn)，一種是每個選項只能用一次，另外一種題型，在Instruction的最后一句往往有這樣的提示：

NB You may use any letter more than once.

如果出現(xiàn)這樣的提示，則說明某些段落可以重復選用。劍橋真題集中的真題以及筆者、考生的實際考試經(jīng)歷證明，這種指令往往意味著有且僅有一個選項可以使用兩次。

4. 從題量上來看，存在著以下兩種可能：

1) 題量=段落數(shù)+1（肯定帶NB）

2) 題量小于段落數(shù)兩個以上

由于每個選項只能重復使用一次，因此第一種題型就意味著每個段落都會有至少一個答案，而第二種題型則不能保證每段都有。

5. 永遠是第一個題型

不管在A類考試還是G類的考試中，我們發(fā)現(xiàn)，這種題目永遠是出現(xiàn)在第一個題型，而且這種題型與段落標題配對題型List of headings屬于“相克題型”，即這兩者不可能同時出現(xiàn)。

6. 有部分題目與其后的題目有關聯(lián)

由于這種題型一般都是跨全文出的，因此跟后面的題目不可避免地出現(xiàn)交叉，因此有可能根據(jù)后面的題目來推斷出細節(jié)所在的位置。

題量=段落數(shù)+1, 且?guī)B的題型：

前面講過，由于段落細節(jié)配對題的出題特點，這種題型往往暗示了每段都會有至少一個答案，那么這種題目適合用“通篇瀏覽”的方法來做。具體步驟如下：

1. 閱讀所有題目，劃出關鍵詞

關鍵詞就是能最大限度上概括整個句子的單詞或短語，第一步劃出關鍵詞，在短時間內(nèi)將所有的題目進行高度的濃縮，符合人類短期記憶的規(guī)律。

2. 通讀所有段落，依次尋找答案

因為每段都會有答案，因此現(xiàn)在所需要做的事情就是到每段去找答案。要注意在選出信息后，要在選出的段落上做上記號，以免浪費時間。

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劍6 Test 1

劍7 Test 1

Reading Passage 3

Title:

科學的偶然性 accidently in science

Question types:

List of heading;

填空完成句子；

單選；

文章內(nèi)容回顧

講實驗中常常會發(fā)生做出來的結果不是計劃中的而是另外出人意料的結果，還有一個專有名詞serendipity, 都是對它的探討。有支持有反對，最后用了一個人與自然的關系來結尾。

A段講科學研究中的induction和deduction, 就是說演繹和推理，一些basic knowledge, 然后引出了一個新的詞語“serendipity”, 是H開頭的某writer引用的，他選自一個fairytale, 這個詞最早是某S開頭的地方的名字，直接照抄就可以了（這就是最后三道填空題的答案）。

B段的heading是做example的

C段是講某詞的來源

D段用了另外的例子，哪幾個不是academic的人的例子，引用一個人說的話是什么意思，L這個人的話是什么意思，Y的例子表明什么。

E段是科學家們不太相信這個東西，因為挑戰(zhàn)了權威。

F段中舉了某例子，就是說你本來打算一個人去某地清凈的旅游，沒想到去了后發(fā)現(xiàn)人非常多，crowed, 其中一題選擇題問舉這個例子做什么，其實本意是說reality和expectation不一定一致，而與nature之類的無關。

題型難度分析

list of headings: 要求對題目中給出的段落，根據(jù)其內(nèi)容找出與其相匹配的段落標題。盡管題目說明中提示一個選項可能會適用多個，但正式考試中一般一個選項只能用于一個段落。

1. 在list of headings中劃去作為例子的heading或headings, 以免在根據(jù)段落內(nèi)容在list of headings中找出與其相匹配的段落標題時，它（它們）會干擾考試者對其他headings的選擇。

2. 在文章中把作為例子的段落劃掉，以免對例子段落進行不必要的精讀。

3. 對題目中給出的段落，按照首句（第一、二句）、末句和中間句尋找主題句的方法，在list of headings中找出與其相匹配的段落標題。

4. 如果時間允許，按照文章的段落順序，對非題目中給出的段落及例子段落進行快速閱讀，而對題目中給出并要求找出與其相匹配的段落標題的段落進行精讀。找出其中心意思后，再在list of headings中找出與其相匹配的段落標題。

5. 選出幾個可能匹配的題目進行比較（通常兩至三個），當然其中只能有一個為正確答案。

6. 可以將最難的題留在最后進行匹配，不要在較難的題上花費更多的時間，而應選擇較易回答的題目進行匹配，最后所剩即為該難題的答案。

7. 要仔細檢察答案，因為答錯一題，就意味著答錯兩道題。

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劍6 Test 2

劍6 Test 4

考試趨勢分析和備考指導：

本次閱讀考試體現(xiàn)了現(xiàn)在雅思閱讀考試的主流趨勢，本次考試中是非無題量增加，這應該是一件好事。但是在具體的考試中，很多學生仍然對于是非無的判斷把握不好。是非無的注意點：1. 定位；2. 判斷，3. 書寫。平時練習中一定要好好分析錯誤的原因。

提高閱讀速度

1. 擴大眼睛掃描的寬度，訓練自己一眼看過至少閱讀到3-5個單詞。

2. 快速泛讀不同領域的書籍，理解和掌握書中主要內(nèi)容即可，拓寬自己的知識面。

3. 計時閱讀，養(yǎng)成計時閱讀的習慣，計時閱讀每次進行5-10分鐘即可，不宜太長。在加快閱讀速度的同時努力迅速總結每段大意。