第二節(jié)人力資本投資與高等教育

一、高等教育投資決策的基本模型

(一)高等教育投資的成本收益分析框架

在人的一生中，很多人都會遇到一個非常重要的決策，這就是到底是否應(yīng)該去上大學(xué)。盡管上大學(xué)的決策涉及個人、家庭以及社會等多方面的考慮，但是毫無疑問，上大學(xué)從根本上來說是一種經(jīng)濟(jì)決策。 因此，與任何一種人力資本投資一樣，決定是否上大學(xué)的人都需要考慮上大學(xué)的成本和收益之間的比較。接受高等教育會產(chǎn)生直接成本、機(jī)會成本以及心理成本，同時也會帶來經(jīng)濟(jì)收益和心理收益。但是由于對心理成本和心理收益進(jìn)行衡量比較閑難，因此，在我們的這個關(guān)于上大學(xué)決策的簡單模型中，暫時先忽略心理方面的因素。

(二)高等教育投資決策的幾個基本推論

第一，在其他條件相同的情況下，投資后的收人增量流越長，則上大學(xué)的凈現(xiàn)值越可能為正，從而上大學(xué)的可能性更大。

第二，在其他條件相同的情況下，上大學(xué)的成本越低，則愿意上大學(xué)的人相對就會越多。

第三，在其他條件相同的情況下，大學(xué)畢業(yè)生與高中畢業(yè)生之間的工資性報酬差距越大，

第四，在其他條件相同的情況下，在折算上大學(xué)的未來收益時所使用的貼現(xiàn)率越高，則上大學(xué)的可能性就越小。

(三)關(guān)于上大學(xué)的合理年限決策

我們在上面分析了關(guān)于是否上大學(xué)的決策模型及其主要影響因素，然而，在很多時候，人們除了要作出是否上大學(xué)的決策之外，恐怕還要作出到底上多少年大學(xué)的決策。例如，有人上兩年制大學(xué)或三年制大學(xué)，有人上四年制大學(xué)，另外一些人則一直上到碩士畢業(yè)或博士畢業(yè)。那么，人們到底是怎樣圍繞應(yīng)當(dāng)上多少年大學(xué)來作出決策的呢?這里，我們用一個簡單的模型來進(jìn)行分析。

二、教育投資的收益估計及高等教育的信號模型

(一)教育投資的社會收益

教育投資不僅能夠產(chǎn)生較高的私人收益率，而且能帶來較高的社會收益或外部收益，這種收益也許是被投資者本人沒有直接獲益但是整個社會卻能夠獲得的利益，這主要表現(xiàn)在以下幾個方面：①教育投資直接導(dǎo)致國民收入水平的提高和社會財富的增長，從而提高整個國家和社會的福利水平。②教育投資有助于降低失業(yè)率，從而減少失業(yè)福利支出，同時起到預(yù)防犯罪的作用(教育水平的高低會影響個人犯罪被捕之后的機(jī)會成本)，減少了執(zhí)行法律的支出。③較高的教育水平有助于提高政策決策過程的質(zhì)量和決策效率。④父母的受教育水平在很大程度上會影響下一代的健康以及受教育狀況。⑤教育水平的提高還有助于提高整個社會的道德水平和信用水平，降低社會以及經(jīng)濟(jì)中的交易費(fèi)用，提高市場效率。

事實(shí)上，正是由于教育有著巨大的外部性，或者無法將教育的收益完全私人化，因此，從社會的角度來說，教育的私人投資水平總會是不足的，所以世界各國政府以及各種社會組織對教育都極為重視，對教育，尤其是大學(xué)之前的義務(wù)教育，給予了大量的投資。因?yàn)樵谏洗髮W(xué)之前的受到的教育所產(chǎn)生的那些收益中，社會收益所占的比重可能更大。對于整個社會而言，它必須在人力資本投資和物力資本投資之間進(jìn)行平衡，以使人力資本投資的社會收益率與物力資本投資的社會收益率之間達(dá)到平衡。

(二)教育投資的私人收益估計偏差

盡管教育的社會收益客觀存在，而且對一個社會來說非常重要，很顯然，要想估計出教育所產(chǎn)生的社會收益是十分困難的，那么，對教育的私人收益的估計是不是就沒有問題呢?事實(shí)上，盡管很多經(jīng)濟(jì)學(xué)家都試圖對高等教育的私人收益情況進(jìn)行估算，但是在這一過程中仍然存在以下三個方面的爭論。

1.高估偏差

2.低估偏差

3.選擇性偏差

(三)高等教育的信號模型

一家企業(yè)在準(zhǔn)備雇用工人的時候，實(shí)際上永遠(yuǎn)不可能完全弄清楚任何一位求職者的實(shí)際生產(chǎn)率，因此，在很多時候，企業(yè)常常根據(jù)他們認(rèn)為與生產(chǎn)率之間存在某種聯(lián)系的。同時又是可以被觀察到的標(biāo)志或特征來進(jìn)行人員的篩選。這些標(biāo)志或特征包括年齡、經(jīng)驗(yàn)、受教育程度等。其中有些標(biāo)記是可以自行改變的，如年齡，而有些標(biāo)志則是勞動者本人可以通過自身的努力去爭取獲得的。這些能夠獲得的標(biāo)記就被稱為信號。目前關(guān)于高等教育問題在世界上還存在一些爭論，一部分人認(rèn)為，這種現(xiàn)象的存在是高等教育投資確實(shí)提高了被投資者的生產(chǎn)率，另外一部分則認(rèn)為，高等教育本身并沒有導(dǎo)致生產(chǎn)率的提高，但是它卻表明了一個受過高等教育的人是一個具有較高生產(chǎn)率的人，即高等教育只不過是一種高生產(chǎn)率的信號而已，它表明，能夠完成高等教育的人通常是生產(chǎn)率較高的人。

盡管純粹將高等教育看成是一種信號的觀點(diǎn)值得推敲，但是這種看法對于我們理解企業(yè)將是否完成高等教育作為一種篩選求職者的手段來說，卻是有一定的意義的。即使企業(yè)不采用教育信號作為篩選的依據(jù)，他們也必須尋找其他手段來辨別求職者的生產(chǎn)率高低，但是使用任何一種辨別手段都是要付出一定的成本的，并且每一種手段所得出的結(jié)果的準(zhǔn)確性也會有高有低。因此，如果高等教育能夠以較高的概率表明持有大學(xué)畢業(yè)文憑者確實(shí)比持有高中文憑者的生產(chǎn)率要高，那么，企業(yè)利用大學(xué)畢業(yè)文憑作為篩選工具可能確實(shí)是一種既簡單明確而且預(yù)測準(zhǔn)確率也比較高的好方法。

（責(zé)任編輯：）

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