第二節(jié)人力資本投資與高等教育

一、高等教育投資決策的基本模型

(一)高等教育投資的成本收益分析框架

在人的一生中，很多人都會(huì)遇到一個(gè)非常重要的決策，這就是到底是否應(yīng)該去上大學(xué)。盡管上大學(xué)的決策涉及個(gè)人、家庭以及社會(huì)等多方面的考慮，但是毫無(wú)疑問(wèn)，上大學(xué)從根本上來(lái)說(shuō)是一種經(jīng)濟(jì)決策。 因此，與任何一種人力資本投資一樣，決定是否上大學(xué)的人都需要考慮上大學(xué)的成本和收益之間的比較。接受高等教育會(huì)產(chǎn)生直接成本、機(jī)會(huì)成本以及心理成本，同時(shí)也會(huì)帶來(lái)經(jīng)濟(jì)收益和心理收益。但是由于對(duì)心理成本和心理收益進(jìn)行衡量比較閑難，因此，在我們的這個(gè)關(guān)于上大學(xué)決策的簡(jiǎn)單模型中，暫時(shí)先忽略心理方面的因素。

(二)高等教育投資決策的幾個(gè)基本推論

第一，在其他條件相同的情況下，投資后的收人增量流越長(zhǎng)，則上大學(xué)的凈現(xiàn)值越可能為正，從而上大學(xué)的可能性更大。

第二，在其他條件相同的情況下，上大學(xué)的成本越低，則愿意上大學(xué)的人相對(duì)就會(huì)越多。

第三，在其他條件相同的情況下，大學(xué)畢業(yè)生與高中畢業(yè)生之間的工資性報(bào)酬差距越大，

第四，在其他條件相同的情況下，在折算上大學(xué)的未來(lái)收益時(shí)所使用的貼現(xiàn)率越高，則上大學(xué)的可能性就越小。

(三)關(guān)于上大學(xué)的合理年限決策

我們?cè)谏厦娣治隽岁P(guān)于是否上大學(xué)的決策模型及其主要影響因素，然而，在很多時(shí)候，人們除了要作出是否上大學(xué)的決策之外，恐怕還要作出到底上多少年大學(xué)的決策。例如，有人上兩年制大學(xué)或三年制大學(xué)，有人上四年制大學(xué)，另外一些人則一直上到碩士畢業(yè)或博士畢業(yè)。那么，人們到底是怎樣圍繞應(yīng)當(dāng)上多少年大學(xué)來(lái)作出決策的呢?這里，我們用一個(gè)簡(jiǎn)單的模型來(lái)進(jìn)行分析。

二、教育投資的收益估計(jì)及高等教育的信號(hào)模型

(一)教育投資的社會(huì)收益

教育投資不僅能夠產(chǎn)生較高的私人收益率，而且能帶來(lái)較高的社會(huì)收益或外部收益，這種收益也許是被投資者本人沒(méi)有直接獲益但是整個(gè)社會(huì)卻能夠獲得的利益，這主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：①教育投資直接導(dǎo)致國(guó)民收入水平的提高和社會(huì)財(cái)富的增長(zhǎng)，從而提高整個(gè)國(guó)家和社會(huì)的福利水平。②教育投資有助于降低失業(yè)率，從而減少失業(yè)福利支出，同時(shí)起到預(yù)防犯罪的作用(教育水平的高低會(huì)影響個(gè)人犯罪被捕之后的機(jī)會(huì)成本)，減少了執(zhí)行法律的支出。③較高的教育水平有助于提高政策決策過(guò)程的質(zhì)量和決策效率。④父母的受教育水平在很大程度上會(huì)影響下一代的健康以及受教育狀況。⑤教育水平的提高還有助于提高整個(gè)社會(huì)的道德水平和信用水平，降低社會(huì)以及經(jīng)濟(jì)中的交易費(fèi)用，提高市場(chǎng)效率。

事實(shí)上，正是由于教育有著巨大的外部性，或者無(wú)法將教育的收益完全私人化，因此，從社會(huì)的角度來(lái)說(shuō)，教育的私人投資水平總會(huì)是不足的，所以世界各國(guó)政府以及各種社會(huì)組織對(duì)教育都極為重視，對(duì)教育，尤其是大學(xué)之前的義務(wù)教育，給予了大量的投資。因?yàn)樵谏洗髮W(xué)之前的受到的教育所產(chǎn)生的那些收益中，社會(huì)收益所占的比重可能更大。對(duì)于整個(gè)社會(huì)而言，它必須在人力資本投資和物力資本投資之間進(jìn)行平衡，以使人力資本投資的社會(huì)收益率與物力資本投資的社會(huì)收益率之間達(dá)到平衡。

(二)教育投資的私人收益估計(jì)偏差

盡管教育的社會(huì)收益客觀存在，而且對(duì)一個(gè)社會(huì)來(lái)說(shuō)非常重要，很顯然，要想估計(jì)出教育所產(chǎn)生的社會(huì)收益是十分困難的，那么，對(duì)教育的私人收益的估計(jì)是不是就沒(méi)有問(wèn)題呢?事實(shí)上，盡管很多經(jīng)濟(jì)學(xué)家都試圖對(duì)高等教育的私人收益情況進(jìn)行估算，但是在這一過(guò)程中仍然存在以下三個(gè)方面的爭(zhēng)論。

1.高估偏差

2.低估偏差

3.選擇性偏差

(三)高等教育的信號(hào)模型

一家企業(yè)在準(zhǔn)備雇用工人的時(shí)候，實(shí)際上永遠(yuǎn)不可能完全弄清楚任何一位求職者的實(shí)際生產(chǎn)率，因此，在很多時(shí)候，企業(yè)常常根據(jù)他們認(rèn)為與生產(chǎn)率之間存在某種聯(lián)系的。同時(shí)又是可以被觀察到的標(biāo)志或特征來(lái)進(jìn)行人員的篩選。這些標(biāo)志或特征包括年齡、經(jīng)驗(yàn)、受教育程度等。其中有些標(biāo)記是可以自行改變的，如年齡，而有些標(biāo)志則是勞動(dòng)者本人可以通過(guò)自身的努力去爭(zhēng)取獲得的。這些能夠獲得的標(biāo)記就被稱(chēng)為信號(hào)。目前關(guān)于高等教育問(wèn)題在世界上還存在一些爭(zhēng)論，一部分人認(rèn)為，這種現(xiàn)象的存在是高等教育投資確實(shí)提高了被投資者的生產(chǎn)率，另外一部分則認(rèn)為，高等教育本身并沒(méi)有導(dǎo)致生產(chǎn)率的提高，但是它卻表明了一個(gè)受過(guò)高等教育的人是一個(gè)具有較高生產(chǎn)率的人，即高等教育只不過(guò)是一種高生產(chǎn)率的信號(hào)而已，它表明，能夠完成高等教育的人通常是生產(chǎn)率較高的人。

盡管純粹將高等教育看成是一種信號(hào)的觀點(diǎn)值得推敲，但是這種看法對(duì)于我們理解企業(yè)將是否完成高等教育作為一種篩選求職者的手段來(lái)說(shuō)，卻是有一定的意義的。即使企業(yè)不采用教育信號(hào)作為篩選的依據(jù)，他們也必須尋找其他手段來(lái)辨別求職者的生產(chǎn)率高低，但是使用任何一種辨別手段都是要付出一定的成本的，并且每一種手段所得出的結(jié)果的準(zhǔn)確性也會(huì)有高有低。因此，如果高等教育能夠以較高的概率表明持有大學(xué)畢業(yè)文憑者確實(shí)比持有高中文憑者的生產(chǎn)率要高，那么，企業(yè)利用大學(xué)畢業(yè)文憑作為篩選工具可能確實(shí)是一種既簡(jiǎn)單明確而且預(yù)測(cè)準(zhǔn)確率也比較高的好方法。

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