2023年上半年小學(xué)教師資格證考試《教育教學(xué)知識(shí)與能力》

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)

1.“建國(guó)軍民，教學(xué)為先。”這句話(huà)反映的是( )。

A.教育與文化的關(guān)系

B.教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系

C.教育與政治的關(guān)系

D.教育與科技的關(guān)系

【答案】C

【解析】本題考查《學(xué)記》中的思想。《學(xué)記》中的“建國(guó)君民，教學(xué)為先”意思是：建設(shè)國(guó)家，管理公眾事務(wù)，教育為最優(yōu)先、最重要的事情。體現(xiàn)了教育的重要性和教育與政治的關(guān)系。C項(xiàng)正確。

A、B、D三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。

故正確答案為C。

2.“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”，這表明教師的行為具有( )。

A.主體性

B.創(chuàng)造性

C.間接性

D.示范性

【答案】D

【解析】本題考查教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。教師勞動(dòng)的特點(diǎn)包括：(1)復(fù)雜性和創(chuàng)造性;(2)連續(xù)性和廣延性;(3)長(zhǎng)期性和間接性;(4)主體性和示范性;(5)勞動(dòng)方式的個(gè)體性和勞動(dòng)成果的群體性。其中，教師勞動(dòng)的示范性是指教師的言行舉止，如人品、才能、治學(xué)態(tài)度等都會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象。題干中，“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”的意思是：自我品行端正了，即使不發(fā)布命令，老百姓也會(huì)去實(shí)行;若自身不端正，即使發(fā)布命令，老百姓也不會(huì)服從。體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的示范性。D項(xiàng)正確。

A項(xiàng)：教師勞動(dòng)的主體性是指教師自身可以成為活生生的教育因素和具有影響力的榜樣。與題干不符，排除。

B項(xiàng)：教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性表現(xiàn)為：因材施教、不斷更新教學(xué)方法、教育機(jī)智。與題干不符，排除。

C項(xiàng)：教師勞動(dòng)的間接性是指教師的勞動(dòng)不直接創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富，而是以學(xué)生為中介實(shí)現(xiàn)教師勞動(dòng)的價(jià)值。與題干不符，排除。

故正確答案為D。

3.班集體形成的條件和發(fā)展的動(dòng)力是( )。

A.共同的奮斗目標(biāo)

B.班主任的要求

C.班委會(huì)的形成

D.共同的活動(dòng)

【答案】A

【解析】本題考查班集體的形成與培養(yǎng)。班集體是按照班級(jí)授課制的培養(yǎng)目標(biāo)和教育規(guī)范組織起來(lái)的，以共同的學(xué)習(xí)活動(dòng)和直接性人際交往為特征的社會(huì)心理共同體。班集體的形成與培養(yǎng)包括：(1)確定班集體的發(fā)展目標(biāo);(2)建立班集體的核心隊(duì)伍;(3)建立班集體的正常秩序;(4)組織形式多樣的教育活動(dòng);(5)培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。其中，確定班集體的發(fā)展目標(biāo)是集體發(fā)展的方向和動(dòng)力，一個(gè)班集體只有具有共同奮斗的目標(biāo)。才能使班級(jí)成員在認(rèn)識(shí)和行動(dòng)上保持一致，從而推動(dòng)班集體的發(fā)展。因此，共同的奮斗目標(biāo)是班集體形成的條件和發(fā)展的動(dòng)力。A項(xiàng)正確。

B、C、D三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。

故正確答案為A。

4.下列著作中，由古羅馬教育家昆體良撰寫(xiě)的是( )。

A.《教育論》

B.《理想國(guó)》

C.《教育漫話(huà)》

D.《雄辯術(shù)原理》

【答案】D

【解析】本題考查教育學(xué)萌芽階段的教育思想。古羅馬的著名教育家昆體良，代表作是《論演說(shuō)家的教育》(又稱(chēng)《雄辯術(shù)原理》)是西方最早的教育著作，也是世界上第一部研究教學(xué)法的書(shū)。D項(xiàng)正確。

A項(xiàng)：《教育論》是斯賓塞的代表作。與題干不符，排除。

B項(xiàng)：《理想國(guó)》是柏拉圖的代表作。與題干不符，排除。

C項(xiàng)：《教育漫話(huà)》是洛克的代表作。與題干不符，排除。

故正確答案為D。

5.兵兵很想改掉上課愛(ài)說(shuō)閑話(huà)的毛病，但上課時(shí)只要老師一不注意，他又忍不住說(shuō)起閑話(huà)來(lái)。針對(duì)兵兵的情況，對(duì)他的教育應(yīng)著重培養(yǎng)( )。

A.道德認(rèn)識(shí)

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行為

【答案】C

【解析】本題考查品德的四個(gè)構(gòu)成要素。學(xué)生的思想品德是由道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志和道德行為構(gòu)成。其中道德意志是個(gè)體自覺(jué)地調(diào)節(jié)道德行為，克服困難，以實(shí)現(xiàn)道德目標(biāo)的心理過(guò)程，是調(diào)節(jié)品德行為的精神力量。題干中，兵兵想要改掉上課說(shuō)閑話(huà)的毛病，但還是忍不住說(shuō)閑話(huà)，應(yīng)著重培養(yǎng)兵兵的道德意志。C項(xiàng)正確。

A項(xiàng)：道德認(rèn)識(shí)是指對(duì)道德行為準(zhǔn)則及其執(zhí)行意義的認(rèn)識(shí)，是個(gè)體品德中的核心部分，是學(xué)生品德形成的基礎(chǔ)。與題干不符，排除。

B項(xiàng)：道德情感是根據(jù)道德觀念來(lái)評(píng)價(jià)他人或自己行為時(shí)產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)，是產(chǎn)生品德行為的內(nèi)部動(dòng)力，是品德實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化的催化劑。與題干不符，排除。

D項(xiàng)：道德行為是實(shí)現(xiàn)道德動(dòng)機(jī)的行為意向及外部表現(xiàn)，是道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志的集中體現(xiàn)，道德行為是衡量品德的重要標(biāo)志。與題干不符，排除。

故正確答案為C。

6.對(duì)觀察內(nèi)容與步驟不作限定的教育觀察屬于( )。

A.結(jié)構(gòu)式觀察

B.參與性觀察

C.非結(jié)構(gòu)式觀察

D.非參與性觀察

【答案】C

【解析】本題考查觀察法的類(lèi)型。觀察法一般指的是人們有目的、有計(jì)劃地通過(guò)感官和輔助儀器，對(duì)處于自然狀態(tài)下的客觀事物進(jìn)行系統(tǒng)觀察，并對(duì)其進(jìn)行分析研究，從而獲取經(jīng)驗(yàn)事實(shí)的一種科學(xué)研究方法。根據(jù)觀察實(shí)施的方法，觀察分為結(jié)構(gòu)式觀察和非結(jié)構(gòu)式觀察。其中，非結(jié)構(gòu)式觀察只有一個(gè)總的觀察目的和要求，或一個(gè)大致的觀察內(nèi)容和范圍，但沒(méi)有詳細(xì)的觀察項(xiàng)目和指標(biāo)，亦無(wú)具體的記錄表格，可根據(jù)實(shí)際情況隨時(shí)調(diào)整觀察的計(jì)劃和內(nèi)容。題干中，對(duì)觀察內(nèi)容與步驟不作限定，屬于非結(jié)構(gòu)式觀察。C項(xiàng)正確。

A項(xiàng)：結(jié)構(gòu)式觀察，是指觀察者根據(jù)事先設(shè)計(jì)好的提綱，并嚴(yán)格按照規(guī)定的內(nèi)容和計(jì)劃所進(jìn)行的可控性觀察。與題干不符，排除。

B項(xiàng)：根據(jù)觀察者是否直接參與被觀察者所從事的活動(dòng)，觀察分為參與性觀察與非參與性觀察。參與性觀察，指觀察者直接參與到被觀察者的活動(dòng)之中，從而系統(tǒng)地收集資料，達(dá)到觀察目的。與題干不符，排除。

D項(xiàng)：非參與性觀察，是指觀察者不直接參與被觀察者的活動(dòng)，而是以旁觀者的身份對(duì)觀察對(duì)象進(jìn)行觀察，了解事物發(fā)展的動(dòng)態(tài)。與題干不符，排除。

故正確答案為C。

7.學(xué)齡兒童易感染麻疹病毒。該病毒傳播的主要途徑是( )。

A.血液

B.消化道

C.呼吸道

D.蚊蟲(chóng)叮咬

【答案】C

【解析】本題考查麻疹病毒的傳播途徑。麻疹是由麻疹病毒所致的急性呼吸道傳染病。麻疹極易傳播，同居一室就可能被傳染。人體一般在接觸病毒后10天開(kāi)始發(fā)熱、流涕、咳嗽，病程可達(dá)7～18天不等。麻疹病毒的傳染性極強(qiáng)，主要通過(guò)患者呼吸道飛沫傳播。C項(xiàng)正確。

A項(xiàng)：病原體通過(guò)血液侵入身體的主要有瘧疾、鼠疫等。與題干不符，排除。

B項(xiàng)：病原體通過(guò)消化道侵入身體的主要有肝炎、痢疾、部分腸寄生蟲(chóng)等等。與題干不符，排除。

D項(xiàng)：病原體通過(guò)蚊蟲(chóng)叮咬進(jìn)而影響皮膚黏膜的主要有沙眼、皮膚病、鉤蟲(chóng)等。與題干不符，排除。

故正確答案為C。

8.依據(jù)科爾伯格的理論，以“好孩子”為取向的兒童道德發(fā)展處于( )。

A.懲罰與服從取向階段

B.相對(duì)功利取向階段

C.尋求認(rèn)可取向階段

D.遵守法規(guī)取向階段

【答案】C

【解析】本題考查科爾伯格的道德發(fā)展階段論?？茽柌窀鶕?jù)道德兩難故事法，將兒童道德發(fā)展水平分為三水平六階段。其中，尋求認(rèn)可定向階段，又稱(chēng)為“好孩子”定向階段，處在該階段的兒童，其道德價(jià)值以人際關(guān)系的和諧為導(dǎo)向，順從傳統(tǒng)的要求，符合大家的意見(jiàn)，謀求大家的贊賞和認(rèn)可?？偸强紤]到他人和社會(huì)對(duì)“好孩子”的要求，并總是盡量按這種要求去思考。他們認(rèn)為好的行為是使人喜歡或被人贊賞的行為。因此，以“好孩子”為取向的兒童道德發(fā)展處于尋求認(rèn)可取向階段。C項(xiàng)正確。

A項(xiàng)：懲罰與服從道德定向階段，該階段兒童服從權(quán)威或規(guī)則只是為了避免懲罰，認(rèn)為受贊揚(yáng)的行為就是好的，受懲罰的行為就是壞的。他們還沒(méi)有真正的道德概念。與題干不符，排除。

B項(xiàng)：相對(duì)功利道德定向階段，這一階段兒童的道德價(jià)值來(lái)自對(duì)自己需要的滿(mǎn)足，他們不再把規(guī)則看成是絕對(duì)的、固定不變的，評(píng)定行為的好壞主要看是否符合自己的利益。與題干不符，排除。

D項(xiàng)：遵守法規(guī)取向階段(維護(hù)權(quán)威或秩序的道德定向階段)，處于該階段的兒童，其道德價(jià)值以服從權(quán)威為導(dǎo)向，他們服從社會(huì)規(guī)范，遵守公共秩序，尊重法律的權(quán)威，以法制觀念判斷是非，知法懂法。認(rèn)為準(zhǔn)則和法律是維護(hù)社會(huì)秩序的。因此，應(yīng)當(dāng)遵循權(quán)威和有關(guān)規(guī)范去行動(dòng)。與題干不符，排除。

故正確答案為C。

9.賈老師告訴學(xué)生：“不高興時(shí)，你可以跑跑步、打打球，或者散散步、聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，甚至可以大喊大叫?！辟Z老師所使用的心理輔導(dǎo)技術(shù)是( )。

A.積極暗示

B.行為矯正

C.認(rèn)知改變

D.情緒調(diào)控

【答案】D

【解析】本題考查個(gè)體心理輔導(dǎo)的常用技術(shù)。個(gè)體心理輔導(dǎo)的常用技術(shù)主要有行為矯正技術(shù)、認(rèn)知改變技術(shù)、情緒調(diào)控技術(shù)、積極暗示技術(shù)等。其中，情緒調(diào)控技術(shù)是指有效地調(diào)節(jié)和控制自已或他人的情緒，使之對(duì)個(gè)人的行為產(chǎn)生積極影響的過(guò)程。個(gè)體心理輔導(dǎo)中的情緒調(diào)控技術(shù)包含以下內(nèi)容：①幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)、接納和面對(duì)自已的情緒;②引導(dǎo)學(xué)生宣泄和恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)情緒;③增加積極情緒體驗(yàn);④幫助學(xué)生學(xué)會(huì)控制、疏導(dǎo)情緒。題干中，賈老師告訴學(xué)生不高興的時(shí)候可以通過(guò)打球、跑步、聽(tīng)音樂(lè)等方式宣泄和恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)情緒，屬于情緒調(diào)控技術(shù)。D項(xiàng)正確。

A項(xiàng)：積極暗示是指用含蓄或間接的方法，使某種信息在人的心理、生理、行為方面產(chǎn)生影響，從而按照一定的方式行動(dòng)或接受某種信念與意見(jiàn)。與題干不符，排除。

B項(xiàng)：行為矯正是指通過(guò)適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化手段，增進(jìn)學(xué)生積極行為的發(fā)生，減少并逐漸克服不良行為的一種技術(shù)。行為矯正技術(shù)旨在幫助學(xué)生塑造良好行為和改變偏差行為，是教師開(kāi)展個(gè)體心理輔導(dǎo)時(shí)最為常用的心理輔導(dǎo)技術(shù)。與題干不符，排除。

C項(xiàng)：認(rèn)知改變技術(shù)是指根據(jù)人的認(rèn)知過(guò)程影響其情緒和行為的理論假設(shè)，通過(guò)改變學(xué)生的不良認(rèn)知，從而調(diào)整其情緒和行為的一種心理輔導(dǎo)技術(shù)。與題干不符，排除。

故正確答案為D。

10.考試時(shí)，學(xué)生依據(jù)實(shí)際情況適時(shí)調(diào)整答題速度或解題思路的策略屬于( )。

A.元認(rèn)知策略

B.認(rèn)知策略

C.精加工策略

D.資源管理策略

【答案】A

【解析】本題考查學(xué)習(xí)策略的分類(lèi)。根據(jù)邁克爾等人1990年做出的分類(lèi)，可將學(xué)習(xí)策略分為三種：認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略。其中，元認(rèn)知策略是指對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知策略，也就是說(shuō)，個(gè)體知道自己在想什么、干什么、干得怎么樣及其情感體驗(yàn)。元認(rèn)知策略包括計(jì)劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略。調(diào)節(jié)策略是指根據(jù)對(duì)認(rèn)知活動(dòng)結(jié)果的檢查，如發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、遇到困難或偏離目標(biāo)時(shí)，采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施，根據(jù)對(duì)認(rèn)知策略的效果的檢查，及時(shí)修正、調(diào)整認(rèn)知策略。題干中，“依據(jù)實(shí)際情況調(diào)整答題速度或解題思路的策略”屬于元認(rèn)知策略中的調(diào)節(jié)策略。A項(xiàng)正確。

B項(xiàng)：認(rèn)知策略是加工信息的一些方法和技術(shù)，有助于有效地從記憶中提取信息。包括復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和組織策略。與題干不符，排除。

C項(xiàng)：精加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，從而增加新信息的意義的深層加工策略。與題干不符，排除。

D項(xiàng)：資源管理策略是指輔助學(xué)生管理可用的環(huán)境和資源的策略，具體包括時(shí)間管理策略、環(huán)境管理策略、努力管理策略和資源利用策略。與題干不符，排除。

故正確答案為A。

11.在掌握“動(dòng)物”概念的基礎(chǔ)上，學(xué)生又學(xué)習(xí)了“脊椎動(dòng)物”和“無(wú)脊椎動(dòng)物”這兩個(gè)概念。這種學(xué)習(xí)屬于( )。

A.上位學(xué)習(xí)

B.下位學(xué)習(xí)

C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

D.并列結(jié)合學(xué)習(xí)

【答案】B

【解析】本題考查學(xué)習(xí)的方式。根據(jù)新知識(shí)與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，可以把學(xué)習(xí)分為下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和并列組合學(xué)習(xí)。其中，下位學(xué)習(xí)(又稱(chēng)類(lèi)屬學(xué)習(xí))，是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包容范圍較高的適當(dāng)概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義。題干中，原概念“動(dòng)物”的概括性程度高，后學(xué)習(xí)的“脊椎動(dòng)物、無(wú)脊椎動(dòng)物”這兩個(gè)概念概括性程度低，因此，這種學(xué)習(xí)屬于下位學(xué)習(xí)。B項(xiàng)正確。

A項(xiàng)：上位學(xué)習(xí)(又稱(chēng)總括學(xué)習(xí))，是指新概念、新命題具有較廣的包容面或較高的概括水平，這時(shí)，新知識(shí)通過(guò)把一系列已有觀念包含于其下而獲得意義，新學(xué)習(xí)的內(nèi)容便與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有觀念產(chǎn)生了一種上位關(guān)系。與題干不符，排除。

C項(xiàng)：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是指學(xué)生要學(xué)習(xí)的概念、原理等內(nèi)容不直接呈現(xiàn)，需要學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、探索、發(fā)現(xiàn)而獲得。與題干不符，排除。

D項(xiàng)：并列結(jié)合學(xué)習(xí)(又稱(chēng)并列組合學(xué)習(xí))，當(dāng)新概念或新命題與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的觀念既不產(chǎn)生下位關(guān)系，又不產(chǎn)生上位關(guān)系時(shí)，它們之間可能存在組合關(guān)系，這種只憑組合關(guān)系來(lái)理解意義的學(xué)習(xí)就是并列組合學(xué)習(xí)。與題干不符，排除。

故正確答案為B。

12.數(shù)學(xué)課已經(jīng)開(kāi)始了，萍萍還在想著課間談?wù)摰闹苣┐河蔚氖?。這種心理現(xiàn)象屬于( )。

A.注意分散

B.注意動(dòng)搖

C.注意分配

D.注意轉(zhuǎn)移

【答案】A

【解析】本題考查注意的品質(zhì)。注意分散是指注意離開(kāi)了當(dāng)前應(yīng)當(dāng)完成的任務(wù)而被無(wú)關(guān)的事物所吸引。題干中，數(shù)學(xué)課開(kāi)始了，萍萍還在想著與數(shù)學(xué)課無(wú)關(guān)的周末春游，屬于注意分散。A項(xiàng)正確。

B項(xiàng)：注意起伏，也稱(chēng)注意的動(dòng)搖。是指人的注意不能長(zhǎng)時(shí)間地保持固定不變的，會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)周期性的加強(qiáng)或減弱。與題干不符，排除。

C項(xiàng)：注意分配是指在同一時(shí)間內(nèi)把注意分配到兩種或兩種以上不同對(duì)象上。例如，教師可以一邊授課，一邊觀察學(xué)生聽(tīng)講的情況;學(xué)生可以一邊聽(tīng)老師講課，一邊記筆記。與題干不符，排除。

D項(xiàng)：注意轉(zhuǎn)移是指根據(jù)新的任務(wù)，有意識(shí)地、主動(dòng)地把注意從一種活動(dòng)轉(zhuǎn)移到另一種活動(dòng)上。與題干不符，排除。

故正確答案為A。

13.強(qiáng)調(diào)學(xué)科邏輯體系完整性和不同學(xué)科門(mén)類(lèi)之間相對(duì)獨(dú)立性的課程是( )。

A.經(jīng)驗(yàn)課程

B.綜合課程

C.活動(dòng)課程

D.分科課程

【答案】D

【解析】本題考查課程的類(lèi)型。分科課程是指從不同門(mén)類(lèi)的學(xué)科中選取知識(shí)，按照知識(shí)的邏輯體系，以分科教學(xué)的形式向?qū)W生傳授知識(shí)的課程。題干中強(qiáng)調(diào)學(xué)科邏輯體系的課程屬于分科課程。D項(xiàng)正確。

A、C兩項(xiàng)：經(jīng)驗(yàn)課程又叫活動(dòng)課程，是從學(xué)生的興趣和需要出發(fā)，以?xún)和闹黧w性活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)為中心組織的課程。與題干不符，排除。

B項(xiàng)：綜合課程是指打破傳統(tǒng)分科課程的知識(shí)領(lǐng)域，組合兩個(gè)或兩個(gè)以上的學(xué)科領(lǐng)域構(gòu)成的課程。與題干不符，排除。

故正確答案為D。

14.《學(xué)記》中體現(xiàn)“循序漸進(jìn)”教學(xué)原則的語(yǔ)句是( )。

A.禁于未發(fā)

B.學(xué)不躐等

C.相觀而善

D.獨(dú)學(xué)而無(wú)友

【答案】B

【解析】本題考查《學(xué)記》中的教育思想?！秾W(xué)記》中的“幼者聽(tīng)而弗問(wèn)，學(xué)不躐等也”意思是：學(xué)生年有長(zhǎng)幼，所學(xué)的材料也有深淺，年幼的學(xué)生只能聽(tīng)而不問(wèn)，說(shuō)明求學(xué)之道應(yīng)該循序漸進(jìn)，不可超越等級(jí)。體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。B項(xiàng)正確。

A項(xiàng)：“禁于未發(fā)”意思是“在不合正道的事發(fā)生之前加以禁止”。與題干不符，排除。

C項(xiàng)：“相觀而善”意思是學(xué)友間要互相交往，以便互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)。與題干不符，排除。

D項(xiàng)：“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”意思是一個(gè)人獨(dú)自苦學(xué)，沒(méi)有學(xué)友之間的互相交流，久而久之就會(huì)孤陋寡聞、見(jiàn)識(shí)短淺。與題干不符，排除。

故正確答案為B。

15.《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》提出，應(yīng)充分發(fā)揮實(shí)踐的獨(dú)特育人功能，突出學(xué)科思想方法和探究方式的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)知行合一、學(xué)思結(jié)合，倡導(dǎo)( )。

A.“做中學(xué)”“思中學(xué)”“創(chuàng)中學(xué)”

B.“做中學(xué)”“用中學(xué)”“創(chuàng)中學(xué)”

C.“做中學(xué)”“練中學(xué)”“創(chuàng)中學(xué)”

D.“做中學(xué)”“用中學(xué)”“讀中學(xué)”

【答案】B

【解析】本題考查《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)(2022版)》?！读x務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)(2022版)》中強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)課程與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合，充分發(fā)揮實(shí)踐的獨(dú)特育人功能。突出學(xué)科思想方法和探究方式的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)知行合一、學(xué)思結(jié)合，倡導(dǎo)“做中學(xué)”“用中學(xué)”“創(chuàng)中學(xué)”。優(yōu)化綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方式與路徑，推進(jìn)工程與技術(shù)實(shí)踐。積極探索新技術(shù)背景下學(xué)習(xí)環(huán)境與方式的變革。B項(xiàng)正確。

A、C、D三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。

故正確答案為B。

16.最有利于高效率、大面積傳授知識(shí)的教學(xué)組織形式是( )。

A.班級(jí)授課制

B.道爾頓制

C.特朗普制

D.文納特卡制

【答案】A

【解析】本題考查班級(jí)授課制。班級(jí)授課制又稱(chēng)課堂教學(xué)，是一種集體教學(xué)形式。它把一定數(shù)量的學(xué)生按年齡和知識(shí)程度編成固定人數(shù)的班級(jí)，根據(jù)周課表和作息時(shí)間表，安排教師有計(jì)劃地為全班學(xué)生集體上課，分別教授所設(shè)置的各門(mén)課程。它是我國(guó)現(xiàn)階段最基本的教學(xué)組織形式。班級(jí)授課制的優(yōu)點(diǎn)有：第一，有利于經(jīng)濟(jì)有效地大面積培養(yǎng)人才;第二，有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用;第三，有利于發(fā)揮學(xué)生集體的作用;第四，有利于學(xué)生多方面發(fā)展。因此，班級(jí)授課制是最有利于高效率、大面積傳授知識(shí)的教學(xué)組織形式。A項(xiàng)正確。

B項(xiàng)：道爾頓制是指教師不再向?qū)W生系統(tǒng)地講授教材，而只為學(xué)生指定自學(xué)參考書(shū)目、布置作業(yè)，由學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立完成作業(yè)，有疑難才請(qǐng)教師輔導(dǎo)的教學(xué)組織形式。與題干不符，排除。

C項(xiàng)：特朗普制又稱(chēng)“靈活的課程表”，是由美國(guó)教育學(xué)教授勞伊德·特朗普于20世紀(jì)50年代提出的一種教學(xué)組織形式。這種教學(xué)形式把大班上課、小班討論和個(gè)人獨(dú)立研究三種教學(xué)形式結(jié)合起來(lái)，以靈活的時(shí)間單位代替固定統(tǒng)一的上課時(shí)間。與題干不符，排除。

D項(xiàng)：文納特卡制把課程分成兩個(gè)部分，一部分是按學(xué)科進(jìn)行，由學(xué)生個(gè)人自學(xué)讀、寫(xiě)、算以及歷史、地理方面的知識(shí)和技能;另一部分是通過(guò)音樂(lè)、藝術(shù)、運(yùn)動(dòng)等來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的“社會(huì)意識(shí)”。前者通過(guò)個(gè)別教學(xué)進(jìn)行，后者通過(guò)團(tuán)體活動(dòng)進(jìn)行。與題干不符，排除。

故正確答案為A。

17.蕓蕓期末考試數(shù)學(xué)成績(jī)不太好，只得了55分，但楊老師仍表?yè)P(yáng)了她，因?yàn)槠谥锌荚囀|蕓的數(shù)學(xué)只考了30分。楊老師所采用的評(píng)價(jià)方式屬于( )。

A.過(guò)程性評(píng)價(jià)

B.終結(jié)性評(píng)價(jià)

C.相對(duì)性評(píng)價(jià)

D.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)

【答案】D

【解析】本題考查教學(xué)評(píng)價(jià)的基本類(lèi)型。根據(jù)評(píng)價(jià)所參照標(biāo)準(zhǔn)的不同，教學(xué)評(píng)價(jià)分為相對(duì)性評(píng)價(jià)、絕對(duì)性評(píng)價(jià)和個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)。其中，個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)是對(duì)被評(píng)價(jià)者的過(guò)去和現(xiàn)在或者個(gè)體內(nèi)部的各個(gè)方面進(jìn)行縱橫比較，以判斷其學(xué)習(xí)狀況的評(píng)價(jià)。個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)最大的優(yōu)點(diǎn)是充分尊重學(xué)生的個(gè)別差異，做到了因材施教。但是，評(píng)價(jià)本身缺乏客觀標(biāo)準(zhǔn)，容易出現(xiàn)評(píng)價(jià)偏高或偏低的問(wèn)題。題干中，“楊老師看到了蕓蕓期中考試到期末考試的進(jìn)步”是蕓蕓自己過(guò)去和現(xiàn)在的比較，屬于個(gè)體差異內(nèi)評(píng)價(jià)。D項(xiàng)正確。

A項(xiàng)：過(guò)程性評(píng)價(jià)又稱(chēng)形成性評(píng)價(jià)，是在教學(xué)過(guò)程中為改進(jìn)和完善教學(xué)活動(dòng)而進(jìn)行的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程及結(jié)果的評(píng)價(jià)。與題干不符，排除。

B項(xiàng)：終結(jié)性評(píng)價(jià)是在一個(gè)大的學(xué)習(xí)階段、一個(gè)學(xué)期或一門(mén)課程結(jié)束后對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，又稱(chēng)總結(jié)性評(píng)價(jià)。與題干不符，排除。

C項(xiàng)：相對(duì)性評(píng)價(jià)又稱(chēng)常模參照性評(píng)價(jià)，是運(yùn)用常模參照性測(cè)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行的評(píng)價(jià)。它主要依據(jù)學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谠摪鄬W(xué)生成績(jī)序列或常模中所處的位置來(lái)評(píng)價(jià)和決定他的成績(jī)的優(yōu)劣，而不考慮他是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。與題干不符，排除。

故正確答案為D。

18.課外活動(dòng)區(qū)別于課堂教學(xué)的顯著特征是( )。

A.自愿性

B.計(jì)劃性

C.同步性

D.組織性

【答案】A

【解析】本題考查課外活動(dòng)的特點(diǎn)。課外活動(dòng)具有自愿性、靈活多樣性、實(shí)踐性、興趣性、廣泛性、即時(shí)性和伸縮性。其中，自愿性是指學(xué)生根據(jù)自己的興趣與需要，自愿選擇和參加有關(guān)活動(dòng)，并在教師指導(dǎo)下，獨(dú)立自主地進(jìn)行活動(dòng)。這有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，有利于他們自覺(jué)地接受教育。這是課外活動(dòng)區(qū)別與課堂教學(xué)的顯著特征。A項(xiàng)正確。

B、C、D三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。

故正確答案為A。

19.下列關(guān)于課程的理解中，沒(méi)有體現(xiàn)“學(xué)習(xí)者是課程主體”的是( )。

A.課程即對(duì)話(huà)

B.課程即知識(shí)

C.課程即經(jīng)驗(yàn)

D.課程即活動(dòng)

【答案】B

【解析】本題考查課程的內(nèi)涵?！罢n程即知識(shí)”把課程看作“教程”，是一種“靜態(tài)的課程觀”，這一觀點(diǎn)的主要特點(diǎn)是：課程體系是以科學(xué)邏輯組織的;課程是社會(huì)選擇和社會(huì)意志的體現(xiàn);課程是既定的、先驗(yàn)的、靜態(tài)的;課程是外在于學(xué)習(xí)者且凌駕于學(xué)習(xí)者智商的。這一觀點(diǎn)把知識(shí)而非學(xué)習(xí)者作為課程的中心。B項(xiàng)正確。

A項(xiàng)：課程即對(duì)話(huà)。課程作為對(duì)話(huà)，意味著學(xué)習(xí)者必須將文本作者看作具身存在的主體，透過(guò)與文本對(duì)話(huà)，來(lái)重新理解作者的精神世界。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者是課程的主體。與題干不符，排除。

C項(xiàng)：課程即經(jīng)驗(yàn)。課程是學(xué)習(xí)者本身獲得的某種性質(zhì)或形態(tài)的經(jīng)驗(yàn)，其特點(diǎn)是：課程往往是從學(xué)習(xí)者的角度出發(fā)設(shè)計(jì)的;課程是與學(xué)習(xí)者個(gè)人經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的;強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者作為學(xué)習(xí)主體的角色。與題干不符，排除。

D項(xiàng)：課程即活動(dòng)。課程是受教育者各種自主性活動(dòng)的總和，其特點(diǎn)是：強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者是課程的主體;強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)者的興趣、需要、能力、經(jīng)驗(yàn)為中介實(shí)施課程;強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的完整性、課程的綜合性和整體性;特別重視學(xué)習(xí)者與課程各因素的關(guān)系。與題干不符，排除。

故正確答案為B。

20.“10以?xún)?nèi)的數(shù)字”一課教學(xué)結(jié)束時(shí)，為鞏固所學(xué)內(nèi)容，李老師讓學(xué)生誦讀兒歌：“1像鉛筆細(xì)長(zhǎng)條，2像小鴨水上漂，3像耳朵聽(tīng)聲音，4像小旗迎風(fēng)飄…”這種結(jié)課方式屬于( )。

A.自然式

B.總結(jié)式

C.游戲式

D.懸念式

【答案】B

【解析】本題考查課堂總結(jié)的方法。常見(jiàn)的課堂總結(jié)的方法包括：自然式、提問(wèn)式、討論式、歸納式、表格式、練習(xí)式、延伸式、擴(kuò)展式(引申式)、懸念式、游戲式、指導(dǎo)閱讀式等。其中，總結(jié)式課堂總結(jié)是指用準(zhǔn)確簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，提綱挈領(lǐng)地把整節(jié)課的主要內(nèi)容加以總結(jié)概括歸納，給學(xué)生以系統(tǒng)、完整的印象，促使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶，培養(yǎng)其綜合概括能力?？偨Y(jié)可以由教師做，也可以先啟發(fā)。學(xué)生做，教師再加以補(bǔ)充、修正，用于總結(jié)的語(yǔ)言不應(yīng)是對(duì)所講述過(guò)的內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)。題干中，李老師為了鞏固10以?xún)?nèi)的數(shù)字，讓學(xué)生誦讀兒歌屬于總結(jié)式的課堂總結(jié)。B項(xiàng)正確。

A項(xiàng)：自然式指的就是教師所講一堂課的最后一個(gè)問(wèn)題的最后一句話(huà)落地時(shí)，下課鈴正好響起。這種方式要求教師精于設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)的進(jìn)程和時(shí)間，才能有效地達(dá)到預(yù)期的結(jié)果。與題干不符，排除。

C項(xiàng)：游戲式在課的結(jié)尾適當(dāng)運(yùn)用游戲，符合小學(xué)生好奇、愛(ài)動(dòng)、注意力集中時(shí)間短的心理特點(diǎn)，能有效地防止課結(jié)束前容易產(chǎn)生的精神分散，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。與題干不符，排除。

D項(xiàng)：懸念式指的是老師引導(dǎo)學(xué)生在歸納總結(jié)時(shí)，設(shè)法留下余味，有意設(shè)置一個(gè)懸念，促使學(xué)生鼓起更大的勇氣去思考，從而推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行課后預(yù)習(xí)。與題干不符，排除。

故正確答案為B。

二、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)

21.(論述題)簡(jiǎn)述美育的主要任務(wù)。

【參考答案】

美育在全面發(fā)展教育中起著動(dòng)力作用。美育的基本任務(wù)有以下幾點(diǎn)：

(1)培養(yǎng)和提高學(xué)生感受美的能力。

(2)培養(yǎng)和提高學(xué)生鑒賞美的能力。

(3)培養(yǎng)和提高學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

(4)培養(yǎng)和提高學(xué)生追求人生趣味和理想境界的能力。

22.(論述題)簡(jiǎn)述少先隊(duì)活動(dòng)的基本形式。

【參考答案】

少先隊(duì)的活動(dòng)形式是多種多樣的，根據(jù)中國(guó)少年先鋒隊(duì)章程的規(guī)定，少先隊(duì)的活動(dòng)形式主要有：舉行隊(duì)會(huì)、隊(duì)課，組織參觀、訪(fǎng)問(wèn)、野營(yíng)、旅行、研學(xué)、故事會(huì)，開(kāi)展文化科學(xué)、娛樂(lè)游戲、軍事體育等各種有意義有趣味的活動(dòng)，以及參加力所能及的志愿服務(wù)、公益勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐。歸納起來(lái)，大致可以分為以下幾種：

(1)少先隊(duì)隊(duì)會(huì)。

(2)參觀、訪(fǎng)問(wèn)、旅行以及各種社會(huì)活動(dòng)。

(3)日常活動(dòng)，也稱(chēng)少先隊(duì)陣地活動(dòng)。

(4)傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)。

(5)夏(冬)令營(yíng)。

23.(論述題)依據(jù)班杜拉的理論，影響自我效能感形成的主要因素有哪些?

【參考答案】

(1)個(gè)人自身行為的成敗經(jīng)驗(yàn)。個(gè)人自身行為的成敗經(jīng)驗(yàn)是影響自我效能感的最主要的因素。

(2)替代性經(jīng)驗(yàn)。他人的替代性經(jīng)驗(yàn)會(huì)影響自我效能。

(3)言語(yǔ)勸說(shuō)。通過(guò)說(shuō)理讓學(xué)生相信自己具有能力，相信自己能夠勝任學(xué)習(xí)活動(dòng)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，就會(huì)給學(xué)生增添學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力，增強(qiáng)克服困難的毅力。

(4)情緒喚醒。當(dāng)人們不被討厭刺激所困擾時(shí)更能期望成功。

三、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)

(一)

二(2)班小亮同學(xué)上學(xué)遲到、上課不認(rèn)真聽(tīng)講作業(yè)也不按時(shí)完成。在多次批評(píng)教育無(wú)效后，班主任艾老師決定進(jìn)行一次家訪(fǎng)。

艾老師到小亮家時(shí)，他正在做晚飯，父母還沒(méi)回家。見(jiàn)老師來(lái)了，小亮吃了一驚，不安地說(shuō)了聲“老師好”，

又忙著做飯去了。過(guò)了一會(huì)兒，小亮媽媽回來(lái)了。艾老師從小亮媽媽那兒得知，小亮家比較貧困，父母每天忙于生計(jì)，早出晚歸，無(wú)暇顧及孩子的教育，一些家務(wù)活還需要小亮來(lái)做。了解這些情況后，艾老師打消了原本想要“告狀”的念頭。

第二天，艾老師在課堂上表?yè)P(yáng)小亮不僅懂禮貌，見(jiàn)到老師主動(dòng)問(wèn)好，還幫父母做家務(wù)，希望同學(xué)們都向小亮學(xué)習(xí)。之后，艾老師安排他負(fù)責(zé)監(jiān)督班級(jí)衛(wèi)生工作，并對(duì)他盡職盡責(zé)的表現(xiàn)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。沒(méi)過(guò)多久，小亮遲到的次數(shù)明顯減少了，課堂學(xué)習(xí)認(rèn)真多了，作業(yè)也能按時(shí)完成了。

24.(分析題)根據(jù)以上材料回答問(wèn)題：

(1)結(jié)合家訪(fǎng)前后小亮的變化，評(píng)析艾老師的教育行為。(8分)

(2)談?wù)勑W(xué)教師應(yīng)樹(shù)立怎樣的兒童觀。(12分)

【參考答案】

(1)通過(guò)對(duì)小亮同學(xué)家訪(fǎng)前后的變化觀察，班主任艾老師的教育行為值得我們學(xué)習(xí)。

①艾老師的做法符合體現(xiàn)了新課程改革背景下“以人為本”的學(xué)生觀，學(xué)生是發(fā)展的人，具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。材料中，雖然小亮同學(xué)經(jīng)常遲到、不認(rèn)真聽(tīng)講，但艾老師意識(shí)到學(xué)生是具有發(fā)展?jié)撃艿模?jīng)過(guò)艾老師的努力，小亮同學(xué)得到明顯改變，艾老師通過(guò)對(duì)小亮同學(xué)的激勵(lì)表?yè)P(yáng)，激發(fā)小亮同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

②艾老師的做法體現(xiàn)了新課程改革背景下的教師觀。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和發(fā)展的促進(jìn)者，在對(duì)待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞。材料中，艾老師通過(guò)家訪(fǎng)了解到小亮同學(xué)的特殊家庭情況，顧及到孩子的感受，打消了“告狀”的念頭做到了尊重學(xué)生，安排小亮負(fù)責(zé)監(jiān)督班級(jí)衛(wèi)生工作，并對(duì)他盡職盡責(zé)的表現(xiàn)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)又進(jìn)一步促進(jìn)了小亮的發(fā)展。

③艾老師的行為體現(xiàn)了長(zhǎng)善救失的原則。該原則是指德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚(yáng)學(xué)生自身的積極因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性，克服消極因素，實(shí)現(xiàn)品德發(fā)展內(nèi)部矛盾的轉(zhuǎn)化。材料中，艾老師通過(guò)表?yè)P(yáng)小亮不僅懂禮貌，見(jiàn)到老師主動(dòng)問(wèn)好，還幫父母做家務(wù)這些優(yōu)點(diǎn)進(jìn)一步提高小亮的學(xué)習(xí)積極性。

④艾老師的行為體現(xiàn)了教育影響的一致性與連貫性的原則。該原則是指教育者進(jìn)行德育時(shí)，應(yīng)當(dāng)有目的、有計(jì)劃地把來(lái)自各方面對(duì)學(xué)生的教育影響加以組織、調(diào)節(jié)、整合，使其互相配合、協(xié)調(diào)一致、前后連貫地進(jìn)行，以保障學(xué)生的品德能按教育目的的要求發(fā)展。材料中，老師進(jìn)行家訪(fǎng)，在家訪(fǎng)的過(guò)程中與父母形成教育合力體現(xiàn)了這一原則。

綜上所述，班主任艾老師通過(guò)家訪(fǎng)活動(dòng)，促進(jìn)了小亮的積極變化的行為是值得借鑒和學(xué)習(xí)的。

(2)小學(xué)教師應(yīng)樹(shù)立“以人為本”的現(xiàn)代兒童觀。

①學(xué)生是發(fā)展中的人，要用發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)學(xué)生。學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，我們要用?dòng)態(tài)的眼光看學(xué)生，學(xué)生是處于發(fā)展過(guò)程中的人，要做到相信學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行容錯(cuò)的教育，賞識(shí)教育。

②學(xué)生是獨(dú)特的人。學(xué)生是完整的人，每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性，學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異。我們要因材施教。

③學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。學(xué)生都是獨(dú)立于教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。要尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體。

綜上所述，小學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)樹(shù)立以上正確的兒童觀。

(二)

科學(xué)課上，張老師在講授“月食”現(xiàn)象時(shí)，首先給學(xué)生講了“天狗吃月亮”的民間故事，然后引出“月食”這個(gè)概念。接著，伴隨多媒體課件的播放，張老師娓娓道來(lái)：“月食的形成和地球、太陽(yáng)運(yùn)行的相對(duì)位置有關(guān)。地球繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)，月亮繞著地球轉(zhuǎn)。當(dāng)太陽(yáng)、月亮、地球基本運(yùn)行在同一條直線(xiàn)上，而且地球位于太陽(yáng)和月亮之間時(shí)，月亮就漸漸地被地球遮住了。此時(shí)，地球上的人們會(huì)看到圓圓的月亮逐漸變的像小船、像鐮刀、像眉毛，直至什么也看不見(jiàn)了。

最后，張老師總結(jié)道：“我們的祖國(guó)有悠久的歷史、燦爛的文化。早在公元前13世紀(jì)，甲骨文里就有關(guān)于日食和月食的記載。公元前8世紀(jì)又有月食的確切記載。我們應(yīng)當(dāng)為此感到驕傲。同學(xué)們，我們一定要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，把我們的國(guó)家建設(shè)得更加強(qiáng)大!”

25.(分析題)根據(jù)以上材料回答問(wèn)題：

(1)評(píng)析張老師的教學(xué)行為。(10分)

(2)談?wù)勑W(xué)教師如何在教學(xué)中貫徹“科學(xué)”“性與思想性相統(tǒng)一”的原則。(10分)

【參考答案】

(1)張老師的教學(xué)行為很好地踐行了教學(xué)原則和教學(xué)方法，具體表現(xiàn)如下：

①?gòu)埨蠋煹男袨轶w現(xiàn)了思想性和科學(xué)性相統(tǒng)一原則。思想性和科學(xué)性相統(tǒng)一教學(xué)原則是指既要把現(xiàn)代先進(jìn)科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能傳授給學(xué)生，同時(shí)也要結(jié)合知識(shí)、技能中內(nèi)在的德育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治、思想教育和道德品質(zhì)教育。材料中，張老師在引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)融入愛(ài)國(guó)主義思想，如“感到驕傲”“把我們的國(guó)家建設(shè)得更加強(qiáng)大”，符合科學(xué)性與思想性統(tǒng)一原則。

②張老師的行為體現(xiàn)了直觀性原則。直觀性教學(xué)原則是指教學(xué)中要通過(guò)學(xué)生直接觀察所學(xué)事物或教師語(yǔ)言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)所學(xué)事物、過(guò)程的清晰表象，豐富他們的感性認(rèn)識(shí)，從而使他們能夠正確理解書(shū)本知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力。材料中，張老師采用多媒體的形式幫助學(xué)生直觀形象的認(rèn)識(shí)“月食”現(xiàn)象，符合直觀性原則。

③張老師的行為體現(xiàn)了循序漸進(jìn)原則。循序漸進(jìn)教學(xué)原則是指教學(xué)要按照學(xué)科知識(shí)的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。材料中，張老師一步步的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“月食”現(xiàn)象，以及理解了“月食”形成的原因，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，符合循序漸進(jìn)原則。

④張老師的行為體現(xiàn)了講授法。講授法是教師通過(guò)口頭語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法。材料中，張老師借助語(yǔ)言“娓娓道來(lái)”知識(shí)，促使學(xué)生更好的理解與掌握知識(shí)，符合講授法的特點(diǎn)。

⑤張老師的行為體現(xiàn)了演示法。演示法是指教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽(tīng)手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。材料中，張老師借助多媒體的方式呈現(xiàn)“月食”的演變過(guò)程，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)月食知識(shí)，符合演示法的特點(diǎn)。

綜上所述，張老師在教學(xué)中很好的踐行了教學(xué)原則、正確使用了教學(xué)方法，值得我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中學(xué)習(xí)。

(考生可根據(jù)實(shí)際情況選擇3~4條作答)

(2)小學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)中貫徹“科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一”的原則需要做到：

①教師要保證教學(xué)的科學(xué)性。教師要通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)更新自身的知識(shí)，保證教學(xué)中呈現(xiàn)給學(xué)生的知識(shí)是準(zhǔn)確可靠的規(guī)律。

②發(fā)掘教材的思想性，注意在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育。教師要善于發(fā)掘教材內(nèi)容的思想性，將思想品德教育與所教學(xué)科內(nèi)容結(jié)合，找到適合小學(xué)生思想品德教育的切入點(diǎn)，更好幫助學(xué)生品德的發(fā)展。

③重視補(bǔ)充有價(jià)值的資料、事例和錄像。教師應(yīng)能深入領(lǐng)悟、吃透教材，根據(jù)教學(xué)需要補(bǔ)充一些有價(jià)值的資料，包括生動(dòng)的故事與實(shí)例、經(jīng)典的格言、動(dòng)人的錄像，增強(qiáng)教學(xué)效果。

④教師要不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)水平和思想修養(yǎng)。為了更好的促進(jìn)學(xué)生知識(shí)增長(zhǎng)以及思想品德的發(fā)展，教師需要不斷提高自身的素養(yǎng)，這樣才能保障教書(shū)育人工作的效果。

四.教學(xué)設(shè)計(jì)題：請(qǐng)根據(jù)所提供的教學(xué)材料和相關(guān)情況，按要求完成教學(xué)設(shè)計(jì)。(本大題共6小題，任選1小題作答，多答只按第1小題計(jì)分，共40分。考生可按所學(xué)專(zhuān)業(yè)方向，選擇作答。26為中文與社會(huì)，27為數(shù)學(xué)與科學(xué)，28為英語(yǔ)，29為音樂(lè)，30為體育，31為美術(shù))

(一)

請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

26.(分析題)請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)。

(1)結(jié)合本文教學(xué)，談?wù)勑W(xué)語(yǔ)文課程所要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)包括哪些方面?(8分)

(2)如指導(dǎo)第二學(xué)段的學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)

(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)活動(dòng)并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。(22分)

【參考答案】

(1)小學(xué)語(yǔ)文課程所要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)包括：

①文化自信。長(zhǎng)城是我國(guó)寶貴的文化遺產(chǎn)，學(xué)習(xí)本文應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感受古人的非凡智慧和堅(jiān)強(qiáng)毅力，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信心。

②語(yǔ)言運(yùn)用。本文語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)、用詞準(zhǔn)確，應(yīng)注重對(duì)“崇山峻嶺、氣魄雄偉”等詞的學(xué)習(xí)和積累，有助于學(xué)生形成良好語(yǔ)感。

③思維能力。文本對(duì)長(zhǎng)城的描述形象生動(dòng)，如在目前，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地思考和想象，提升形象思維。

④審美創(chuàng)造。長(zhǎng)城綿延不絕在崇山峻嶺間，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文字感受其雄偉形象，在語(yǔ)文中感受美、發(fā)現(xiàn)美。

(2)教學(xué)目標(biāo)：

①認(rèn)識(shí)“祟、峻”等生字，會(huì)寫(xiě)“崇、旋”等生字，能正確讀寫(xiě)“崇山峻嶺、盤(pán)旋、智慧、氣魄雄偉”等詞語(yǔ);正確、流利、有感情地朗讀課文;讀出雄偉的氣勢(shì)和自豪感;了解長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)，體會(huì)長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉的特點(diǎn)。

②通過(guò)多種形式朗讀、合作探究、品析重點(diǎn)詞句，體會(huì)比喻手法的表達(dá)效果以及課文描寫(xiě)語(yǔ)言的形象和準(zhǔn)確。

③感悟古代勞動(dòng)人民的智慧和力量，激發(fā)學(xué)生了解中國(guó)“世界遺產(chǎn)”的興趣。

(3)教學(xué)活動(dòng)

一、導(dǎo)入并感知

1.教師播放關(guān)于長(zhǎng)城的視頻資料，學(xué)生觀看完畢后表達(dá)認(rèn)識(shí)和感受，教師總結(jié)引導(dǎo)。

2.引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，在朗讀過(guò)程中勾畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字詞。

朗讀完畢后，教師首先對(duì)“崇、峻”等重點(diǎn)生字詞進(jìn)行示范講解。

2.默讀課文，思考文章描寫(xiě)了什么樣的景物?

師生交流可得出：課文描寫(xiě)了雄偉、壯觀的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

設(shè)計(jì)理由：多媒體視頻能夠讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城有直觀、具體的認(rèn)識(shí)，為理解課文內(nèi)容做好鋪墊。整體感知可以幫助學(xué)生從整體上把握文章的寫(xiě)作內(nèi)容，掃清閱讀障礙，為深入研究課文打好基礎(chǔ)。

二、深入研讀

1.長(zhǎng)城的起止點(diǎn)分別在哪里?共有多長(zhǎng)?

明確：學(xué)生自由朗讀，總結(jié)概括得出長(zhǎng)城從山海關(guān)到嘉峪關(guān)，有一萬(wàn)三千多里。

2.從第二自然段來(lái)看，長(zhǎng)城在古代的主要功能是什么?

明確：學(xué)生自主朗讀，然后小組討論得出，從“供瞭望和射擊用”和“屯兵的堡壘”可以看出，長(zhǎng)城在古代是一個(gè)軍事防御工事。

3.從“一塊有兩三千斤重”的條石中，你感受到了古代的勞動(dòng)人民具有怎樣的品質(zhì)?

明確：學(xué)生結(jié)合實(shí)際感受得出古代勞動(dòng)人民吃苦耐勞，意志卓絕，堅(jiān)韌不拔。

設(shè)計(jì)理由：通過(guò)層層深入的問(wèn)題設(shè)計(jì)，逐步引導(dǎo)學(xué)生揣摩課文的字詞句，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章主旨。

(二)

請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

27.(分析題)請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)。

(1)結(jié)合材料，談?wù)勅绾温鋵?shí)“促進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)融合”的課程理念。(10分)

(2)如指導(dǎo)第一學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)

(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。(20分)

【參考答案】

(1)促進(jìn)信息技術(shù)課程與數(shù)學(xué)的融合，要求我們應(yīng)該合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)，提供豐富的學(xué)習(xí)資源，設(shè)計(jì)生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方式方法的變革。在實(shí)際問(wèn)題解決中，創(chuàng)設(shè)合理的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生的探究熱情，開(kāi)闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。例如在本節(jié)課中，可采用課前網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)資料進(jìn)行課件制作、學(xué)習(xí)優(yōu)秀教學(xué)手段，課中多媒體展示相關(guān)圖、物情境圖，給學(xué)生最直觀的感受，真正體會(huì)角的特征特點(diǎn)，與生活的關(guān)聯(lián)。

(2)教學(xué)目標(biāo)

1.掌握角各部分的名稱(chēng)，學(xué)會(huì)制作角的方法，會(huì)比較角的大小。

2.通過(guò)小組合作交流、動(dòng)手探究等過(guò)程，提升動(dòng)手操作能力，空間觀念以及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3.積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同學(xué)交往、合作意識(shí)。

(3)教學(xué)活動(dòng)及理由

環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入

教師活動(dòng)：通過(guò)多媒體設(shè)備展示一些圖形，如長(zhǎng)方形、五角星、三角形等，提出問(wèn)題：觀察這些圖形有什么共同的特點(diǎn)嗎?引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，后進(jìn)行回答，教師給予相應(yīng)評(píng)價(jià)。

學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)問(wèn)題思考后得出結(jié)論：都有尖尖的一個(gè)地方(角)。

教師活動(dòng)：其實(shí)這些尖尖的部分就是角，并提出問(wèn)題：角是由什么組成的，有什么特征呢?順勢(shì)引出本節(jié)課課題——認(rèn)識(shí)角。

設(shè)計(jì)意圖：這樣的過(guò)程可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考。

環(huán)節(jié)二：新課講授

①認(rèn)識(shí)角各部分名稱(chēng)

教師活動(dòng)：多媒體展示生活物品：剪刀、三角板、鬧鐘等的圖片，并提出問(wèn)題：你能在這些物品的面上找到角嗎?組織學(xué)生前后四人為一小組進(jìn)行討論探究，后請(qǐng)小組代表進(jìn)行回答，教師給予評(píng)價(jià)。

學(xué)生活動(dòng)：就問(wèn)題討論后可得出結(jié)論為：剪刀張開(kāi)會(huì)形成角、三角板上三個(gè)角、鬧鐘中的時(shí)針、分針可以形成角。

教師活動(dòng)：示范畫(huà)出對(duì)應(yīng)角，并講解角的各部分名稱(chēng)，強(qiáng)調(diào)角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。

②感受角的大小

教師活動(dòng)：把兩條硬紙條釘在一起做成一個(gè)活動(dòng)角，能把這個(gè)角變的大一些、小一些嗎?組織學(xué)生前后四人為一小組進(jìn)行動(dòng)手探究討論，教師巡視指導(dǎo)，后請(qǐng)小組代表進(jìn)行回答，教師給予評(píng)價(jià)。

學(xué)生活動(dòng)：就問(wèn)題展開(kāi)討論，并得出相關(guān)結(jié)論：頂點(diǎn)(釘在一起的地方)和一條邊(一條硬紙條)固定，另外一個(gè)硬紙條張開(kāi)越大的角度大，張開(kāi)越小的角度小。

③總結(jié)歸納

教師活動(dòng)：強(qiáng)調(diào)總結(jié)本節(jié)課重難點(diǎn)信息——角的各部分名稱(chēng)、角的大小比較方法。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)設(shè)置問(wèn)題，層層提問(wèn)，體現(xiàn)學(xué)生主體性，發(fā)揮教師組織者、引導(dǎo)者、合作者身份。

環(huán)節(jié)三：鞏固練習(xí)

教師活動(dòng)：教師設(shè)置不同類(lèi)型、不同層次的題目。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考。并進(jìn)行回答，完成后教師給予評(píng)價(jià)和相應(yīng)指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)要求完成相應(yīng)練習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置不同層次的練習(xí)題，不僅能使學(xué)生新學(xué)的知識(shí)得到及時(shí)鞏固，也能使學(xué)生的思維能力得到有效提高。

環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)

教師活動(dòng)：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)暢談本節(jié)課收獲，并請(qǐng)學(xué)生代表回答，教師給予針對(duì)性評(píng)價(jià)。

學(xué)生活動(dòng)：暢談本節(jié)課收獲。

設(shè)計(jì)意圖：不僅檢驗(yàn)學(xué)生掌握情況，還可改進(jìn)教師教學(xué)。

環(huán)節(jié)五：布置作業(yè)

思考：生活中為什么很多物品中會(huì)有角，這些角在不同物品中能起到什么作用呢?

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)本節(jié)課知識(shí)在鞏固、在認(rèn)識(shí)。

(三)

請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

28.(分析題)請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)。

(1)簡(jiǎn)要闡述對(duì)話(huà)教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。(4分)

(2)如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)此內(nèi)容，試擬定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。(9分)

(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)操練環(huán)節(jié)并說(shuō)明理由。(27分)

【參考答案】

(1)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的不是簡(jiǎn)單地傳授英語(yǔ)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)交際的能力。對(duì)話(huà)教學(xué)對(duì)于學(xué)生形成口語(yǔ)表達(dá)能力和英語(yǔ)思維能力等具有重大影響。有效開(kāi)展對(duì)話(huà)教學(xué)，可以抓好以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

①熱身導(dǎo)入環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)有助于把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來(lái)，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。

②呈現(xiàn)環(huán)節(jié)。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生從內(nèi)容上整體理解和把握真實(shí)交際的情景，用話(huà)題將對(duì)話(huà)中的語(yǔ)言知識(shí)串連起來(lái)。

③練習(xí)環(huán)節(jié)。在整體感知對(duì)話(huà)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，針對(duì)于重點(diǎn)句型，進(jìn)行機(jī)械操練，如模仿、替換練習(xí)等。

④產(chǎn)出環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地拓展語(yǔ)言，通過(guò)一定的語(yǔ)言情景充分利用所學(xué)語(yǔ)言，進(jìn)行大量的交際運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

⑤小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)。簡(jiǎn)潔的總結(jié)歸納可以鞏固所學(xué)內(nèi)容，檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師應(yīng)多布置一些創(chuàng)編對(duì)話(huà)、調(diào)查、討論、英語(yǔ)小報(bào)等形式多樣的作業(yè)。

(2)【中文版】

①語(yǔ)言能力目標(biāo)

學(xué)生能夠理解新單詞“l(fā)awyer, silver, serious, goodbye”的含義和用法，掌握新句型“---What is he wearing? ---He is wearing a blue suit with a silver tie.”。

通過(guò)課堂活動(dòng)，學(xué)生能夠提高綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，并能就別人的衣著進(jìn)行簡(jiǎn)單交流。

②文化意識(shí)目標(biāo)

學(xué)生會(huì)更自信，提升社會(huì)責(zé)任感。

③思維品質(zhì)目標(biāo)

學(xué)生會(huì)提升理解、分析、比較等方面的水平。

④學(xué)習(xí)能力目標(biāo)

學(xué)生有努力提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的意識(shí)和能力。

【英文版】

①Language competence

Students can understand the meaning and usage of the new words, such as “l(fā)awyer, silver, serious, goodbye” and the new sentence pattern “---What is he wearing? ---He is wearing a blue suit with a silver tie.”

Students can improve integrated language skills through class activities, and discuss the new topic about others’ clothes.

②Cultural awareness

Students will be more confident and enhance social responsibility.

③Thinking quality

Students will improve their capability of understanding, analysis and comparison.

④Learning ability

Students will have the awareness and ability to improve English learning efficiency.

(3)【中文版】

活動(dòng)1. 新單詞練習(xí)

教師組織學(xué)生進(jìn)行Quick response的游戲練習(xí)來(lái)加強(qiáng)對(duì)單詞的掌握。比如：T: Let’s play the “Quick response” game. You are divided into 3 groups. When I show a flashcard, you should raise your hands and say the word on it. The first one.

繼續(xù)使用相同的步驟練習(xí)其他單詞，并給予學(xué)生形成性評(píng)價(jià)。

活動(dòng)2. 新句型練習(xí)

學(xué)生兩人一組，利用所學(xué)習(xí)的新句型進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)。比如：S1：What is she wearing? S2：She is wearing a red skirt and a pair of white shoes.

在自行練習(xí)之后，教師會(huì)邀請(qǐng)學(xué)生展示練習(xí)成果并給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)。

活動(dòng)3：小組討論

學(xué)生四人一組，用所學(xué)習(xí)的新知識(shí)就話(huà)題小組成員的穿著進(jìn)行討論。討論結(jié)束后每小組選一位學(xué)生代表進(jìn)行匯報(bào)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)以上這些活動(dòng)練習(xí)新知識(shí)，可以營(yíng)造良好的課堂氣氛，幫助學(xué)生鞏固本課所學(xué)知識(shí)。小組活動(dòng)將為學(xué)生提供更多的表達(dá)自己的機(jī)會(huì)，從而提高他們的綜合語(yǔ)言技能，提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

【英文版】

Activity1. New words practice

The teacher will organize students to play Quick response to practice these new words. For example: T: Let’s play the “Quick response” game. You are divided into 3 groups. When I show a flashcard, you should raise your hands and say the word on it. The first one.

Then, repeat this step to practice other words. The teacher will give corresponding comments on students’ performances in the process.

Activity2. New sentence practice

Students need to make some sentences by using the new sentence pattern. For example: S1：What is she wearing? S2：She is wearing a red skirt and a pair of white shoes.

A few minutes later, some students will be invited to share their conversation. Then the teacher will give corresponding feedback.

Activity 3. Group discussion

Students need to work in groups to discuss the following question “What are your group mates wearing?” by using the new knowledge. When time’s up, several students will be invited to share their results.

Justification: Practicing the new knowledge through these activities can create a good class atmosphere and help students consolidate what they have learned in this lesson. Group activities will provide students with more opportunities to express themselves, and therefore improve their comprehensive language skills, boost their confidence in learning English and enhance their sense of teamwork.

(四)

請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

《草原就是我的家》

29.(分析題)請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)。

(1)簡(jiǎn)要分析歌曲的音樂(lè)風(fēng)格、節(jié)拍、調(diào)式、情緒情感。(4分)

(2)如指導(dǎo)低年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)這首歌曲，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(9分)

(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)學(xué)唱歌詞環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)并說(shuō)明理由。(27分)

.【參考答案】

(1)《草原就是我的家》歌曲特點(diǎn)如下：

①音樂(lè)風(fēng)格：該歌曲為蒙古族短調(diào)民歌，從節(jié)奏上看，歌曲多使用四分音符、八分音符，較為規(guī)整，律動(dòng)性強(qiáng);從旋律上看，歌曲出現(xiàn)了四度和八度以上的音程跳躍，塑造了活潑、陽(yáng)光的音樂(lè)形象。

②節(jié)拍：2/4拍

③調(diào)式：C羽(加變宮)六聲調(diào)式

④情緒情感：歌曲活潑、歡快地表達(dá)了蒙古人民對(duì)草原的熱愛(ài)和贊美之情。

(2)《草原就是我的家》教學(xué)目標(biāo)如下：

①感受蒙古族民歌音樂(lè)的美，體會(huì)蒙古族人民熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，弘揚(yáng)民族音樂(lè)，增強(qiáng)民族自信。

②通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合法、創(chuàng)設(shè)情境法，能夠進(jìn)一步提升音樂(lè)表現(xiàn)能力。

③掌握

上行八度音程的音準(zhǔn)知識(shí)，能夠完整演唱歌曲。

(3)《草原就是我的家》教學(xué)過(guò)程：

①教師播放音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生思考：“聽(tīng)完這段音樂(lè)作品你內(nèi)心有著怎樣的感受呢?

學(xué)生自由回答。(藍(lán)藍(lán)的天空下奔跑著可愛(ài)的駿馬)

②再次聆聽(tīng)歌曲，教師引導(dǎo)學(xué)生跟隨老師的指揮手勢(shì)標(biāo)記樂(lè)句，提示小嘴巴長(zhǎng)在眉心，五官打開(kāi)進(jìn)行哼唱，并跟隨音樂(lè)自由律動(dòng)。

③教師運(yùn)用奧爾夫樂(lè)器雙響筒和沙槌等樂(lè)器敲擊歌曲節(jié)奏，請(qǐng)同學(xué)分男、女兩組跟隨打擊樂(lè)器有節(jié)奏的朗讀歌詞進(jìn)行練習(xí)，限時(shí)8分鐘。

④請(qǐng)學(xué)生代表自主進(jìn)行表演，分別展示二八節(jié)奏的一般節(jié)奏和附點(diǎn)節(jié)奏的特殊節(jié)奏律動(dòng)特點(diǎn)。

師生互動(dòng)，結(jié)合節(jié)奏掌握歌詞難點(diǎn)，組內(nèi)互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。

【設(shè)計(jì)意圖】之所以這樣設(shè)計(jì)，其原因在于《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》中明確提出了教學(xué)中應(yīng)當(dāng)貫徹審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐和文化理解四個(gè)方面的核心素養(yǎng)，以上環(huán)節(jié)可以引導(dǎo)學(xué)生充分參與課堂教學(xué)，寓教于樂(lè)、循序漸進(jìn)的掌握學(xué)唱歌詞。

(五)

請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

暫無(wú)。

30.(分析題)請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)。

(1)請(qǐng)簡(jiǎn)述“武術(shù)基本動(dòng)作——彈踢”的動(dòng)作要領(lǐng)。(4分)

(2)擬定小學(xué)中年級(jí)“武術(shù)基本動(dòng)作——彈踢”的教學(xué)目標(biāo)。(9分)

(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)本課內(nèi)容的教學(xué)環(huán)節(jié)并說(shuō)明理由。(27分)

【參考答案】

(1)動(dòng)作要點(diǎn)：挺胸、直腰、繃腳面、收髖，彈擊有力，力達(dá)腳尖。

(2)教學(xué)目標(biāo)

1.能說(shuō)出“武術(shù)基本動(dòng)作——彈踢”的動(dòng)作要領(lǐng)，85%以上學(xué)生能掌握該動(dòng)作，為學(xué)習(xí)武術(shù)套路奠定基礎(chǔ)。

2.通過(guò)模仿練習(xí)、分解練習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)等學(xué)練方法，發(fā)展協(xié)調(diào)性、靈敏性和柔韌性等身體素質(zhì)，提高動(dòng)作的準(zhǔn)確性和連貫性。

3.在練習(xí)過(guò)程中感受武術(shù)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生民族自豪感，養(yǎng)成吃苦耐勞、積極向上、勇于進(jìn)取的品質(zhì)和愛(ài)國(guó)主義精神。

(3)本課內(nèi)容的教學(xué)環(huán)節(jié)及理由

(一)開(kāi)始部分(3分鐘)

1.課堂常規(guī)：

(1)教師整理隊(duì)伍，檢查人數(shù)。

(2)師生問(wèn)好(抱拳禮)。

(3)宣布本次課教學(xué)內(nèi)容和要求。

名人導(dǎo)入：同學(xué)們，老師想問(wèn)一下大家都知道哪些武打明星呢?(吳京、甄子丹)看來(lái)大家對(duì)武術(shù)都非常感興趣，中華武術(shù)是我國(guó)的傳統(tǒng)文化之一，大家作為新時(shí)代的接班人，肩負(fù)著文化傳承的重任，今天這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)武術(shù)基本動(dòng)作——彈踢，成為新時(shí)代的小俠客吧。

(4)檢查服裝，安排見(jiàn)習(xí)生。

設(shè)計(jì)理由：通過(guò)這一環(huán)節(jié)使學(xué)生收心凝神，明確本課的內(nèi)容及要求。通過(guò)名人導(dǎo)入的形式引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并進(jìn)行德育教育，體會(huì)武術(shù)精神。

(二)準(zhǔn)備部分(7分鐘)

1.游戲名稱(chēng)—“跟我學(xué)”游戲

接下來(lái)我們進(jìn)行游戲熱身，來(lái)復(fù)習(xí)鞏固前兩節(jié)學(xué)習(xí)的武術(shù)基本功。

游戲方法：全體同學(xué)組成圓形，進(jìn)行逆時(shí)針慢跑，教師在中間做正踢腿、側(cè)踢腿、仆步壓腿等動(dòng)作，大家要快速的做出一個(gè)與老師不同的動(dòng)作。

要求：注意力集中、動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)、反應(yīng)迅速。

2.配樂(lè)韻律操—兒歌操

預(yù)備式：自然直立

第一節(jié)：太陽(yáng)當(dāng)空照(伸展運(yùn)動(dòng))，花兒對(duì)我笑(兩手似花兒托下顎——顫膝)。

第二節(jié)：小鳥(niǎo)說(shuō)(兩手打開(kāi)自然擺——顫膝)早早早(拍掌踏步三次)。

第三節(jié)：你為什么背上小書(shū)包(跳躍運(yùn)動(dòng))。

第四節(jié)：我去上學(xué)校天天不遲到(原地小步跑)。

第五節(jié)：愛(ài)學(xué)習(xí)愛(ài)勞動(dòng)(左右側(cè)弓步——雙拳胸前繞圈)。

第六節(jié)：長(zhǎng)大要為人民立功勞(雙臂下交叉繞環(huán))。

組織：四列橫隊(duì)，體操隊(duì)形。

要求：動(dòng)作準(zhǔn)確，跟上節(jié)奏。

設(shè)計(jì)理由：使學(xué)生的身體達(dá)到適宜的喚醒水平，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，避免運(yùn)動(dòng)損傷的發(fā)生。

(三)基本部分(27分鐘)

1.示范

教師采用正面和側(cè)面示范彈踢動(dòng)作，并提問(wèn)：老師的腳有什么特點(diǎn)?(繃腳尖)

組織教學(xué)：四列橫隊(duì)，前兩排蹲下，后兩排插空站立。

設(shè)計(jì)理由：通過(guò)多方位的示范和提問(wèn)能讓學(xué)生更直觀全面的觀察和了解動(dòng)作，集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生模仿和學(xué)習(xí)的興趣。

2.講解

教師聲音洪亮簡(jiǎn)潔明了的講解彈踢動(dòng)作要領(lǐng)。并步站立，兩手叉腰。右腿屈膝提起，大腿抬平，右腳繃直，當(dāng)提膝接近水平時(shí)，迅速猛力向前平踢，使力量達(dá)于腳尖，左腿伸直或微曲支撐，上體正直。

組織教學(xué)：四列橫隊(duì)，前兩排蹲下，后兩排插空站立。

設(shè)計(jì)理由：通過(guò)技術(shù)動(dòng)作的講解，加深學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作的了解，明確本節(jié)課重難點(diǎn)。

3.練習(xí)

(1)提膝練習(xí)

學(xué)生散開(kāi)進(jìn)行原地模仿提膝動(dòng)作練習(xí)，要求大腿抬平，右腳繃直，教師強(qiáng)調(diào)動(dòng)作要領(lǐng)并糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作。

(2)踢腿練習(xí)

學(xué)生散開(kāi)進(jìn)行原地踢腿動(dòng)作練習(xí)，要求彈擊有力，力達(dá)腳尖，教師巡回指導(dǎo)并糾錯(cuò)。

(3)完整動(dòng)作練習(xí)

學(xué)生兩人一組進(jìn)行原地完整彈踢動(dòng)作練習(xí)，一人練習(xí)，一人觀察并糾錯(cuò)，要求挺胸、直腰，教師巡回指導(dǎo)。

(4)行進(jìn)間彈踢動(dòng)作練習(xí)

學(xué)生四列橫隊(duì)，以列為單位，在教師口令下進(jìn)行行進(jìn)間彈踢練習(xí)，要求左右腳交替彈踢。

設(shè)計(jì)理由：通過(guò)分解練習(xí)、完整練習(xí)和小組學(xué)習(xí)的形式，降低動(dòng)作難度，逐層完成動(dòng)作，遵循了運(yùn)動(dòng)技能形成的規(guī)律，幫助學(xué)生循序漸進(jìn)的掌握彈踢動(dòng)作。

4.檢驗(yàn)——優(yōu)秀學(xué)生展示

選出完成動(dòng)作較規(guī)范的學(xué)生進(jìn)行展示，教師做鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，并結(jié)合展示帶領(lǐng)學(xué)生再次回顧彈踢動(dòng)作要領(lǐng)。

組織形式：雙軌隊(duì)形

理由：通過(guò)優(yōu)生展示可以對(duì)本節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行檢驗(yàn)并形成榜樣的力量，對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)的回顧可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)動(dòng)作概念的掌握。

(四)結(jié)束部分(3分鐘)

1.情境放松操—狂風(fēng)暴雨

預(yù)備式：自然直立。

第一節(jié)(1×8拍)：小雨(揉揉肩)。

第二節(jié)(1×8拍)：大雨(捶捶腿)。

第三節(jié)(1×8拍)：狂風(fēng)(上體輕柔左右擺動(dòng))。

第四節(jié)(1×8拍)：狂風(fēng)暴雨(快速抖動(dòng)身體)。

組織：四列橫隊(duì)，體操隊(duì)形。

2.課堂小結(jié)：教師總結(jié)學(xué)練情況，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，激勵(lì)全體學(xué)生。

3.宣布下課、師生再見(jiàn)、回收器材。

教學(xué)組織：四列橫隊(duì)。

設(shè)計(jì)理由：整理放松，有助于學(xué)生運(yùn)動(dòng)后的迅速恢復(fù)，平復(fù)心境，并通過(guò)總結(jié)及下課，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到本節(jié)課的收獲，獲得情感上的提升，養(yǎng)成收拾器材的良好習(xí)慣。

(六)

請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

暫無(wú)。

31.(分析題)請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)。

(1)簡(jiǎn)述象形文字的含義及特征。(4分)

(2)如指導(dǎo)低年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(9分)

(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明設(shè)計(jì)理由。(27分)

【參考答案】

(1)象形文字又稱(chēng)表意文字，是由圖畫(huà)文字演化而來(lái)的，是一種最古老的字體。

象形文字都是從原始的圖畫(huà)發(fā)展而來(lái)，字體多樣，結(jié)構(gòu)多變，具有裝飾性、象征性、地域性等特點(diǎn)。

(2)教學(xué)目標(biāo)：

①了解象形文字的概念和發(fā)展歷史，掌握象形文字“象形”的過(guò)程和特點(diǎn)，并能用形和色表現(xiàn)象形文字，添畫(huà)背景，以及說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的象形字。

②通過(guò)欣賞、想象、描摹和創(chuàng)造等活動(dòng)，了解象形文字的特點(diǎn)，提高創(chuàng)意、實(shí)踐能力。

③體驗(yàn)象形文字的美感，產(chǎn)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，激發(fā)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣和愛(ài)國(guó)情懷。

(3)新授教學(xué)

環(huán)節(jié)一：直觀感知

①教師利用多媒體播放甲骨文的圖片，并講解象形文字的相關(guān)知識(shí)，提問(wèn)象形文字的概念?

學(xué)生回答后，教師總結(jié)：象形文字是根據(jù)現(xiàn)實(shí)中的真實(shí)物象演變而來(lái)，具有圖畫(huà)的特點(diǎn)。

②引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中是否接觸過(guò)象形文字，提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你的感受?

設(shè)計(jì)理由：本環(huán)節(jié)運(yùn)用直觀感知，通過(guò)多媒體展示和觀察生活，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的新知有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)。

環(huán)節(jié)二：分析示范

①教師通過(guò)欣賞、討論、游戲等教學(xué)活動(dòng)分析象形文字“水”，提問(wèn)：它是如何象形演化的?

學(xué)生回答后，教師總結(jié)：水字是根據(jù)水的流動(dòng)狀態(tài)來(lái)確定筆畫(huà)的形態(tài)，形體十分像河水蜿蜒流動(dòng)的樣子，筆畫(huà)中彎曲的線(xiàn)表示河流主道，兩邊的點(diǎn)表示水珠。

教師繼續(xù)讓學(xué)生分組討論教材中象形文字和真實(shí)漢字之間的區(qū)別，并講解漢字象形和符號(hào)化的特點(diǎn)，讓學(xué)生加深對(duì)象形文字的理解。

②(學(xué)生嘗試動(dòng)手)，教師進(jìn)行象形文字的示范，

步驟如下：

首先，寫(xiě)文字

其次，畫(huà)背景

最后，完成作品

設(shè)計(jì)理由：

本環(huán)節(jié)教師運(yùn)用分析示范,通過(guò)啟發(fā)式的欣賞、討論、游戲能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思考與情緒，將其帶入學(xué)習(xí)情境。讓學(xué)員對(duì)象形文字的特點(diǎn)有了更深入的認(rèn)識(shí)。老師的示范能帶動(dòng)學(xué)生的所有感官，全方位來(lái)體驗(yàn)象形文字創(chuàng)作的樂(lè)趣，并且能夠清晰的看見(jiàn)制作的過(guò)程，為學(xué)生自己動(dòng)手創(chuàng)造打下基礎(chǔ)。

考生關(guān)注：

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