本文導航

• 第1頁：單項選擇題1-10
• 第2頁：單項選擇題11-20
• 第3頁：判斷題21-30

• 第4頁：名詞解釋31-35
• 第5頁：簡答題36-40

• 第6頁：論述題41-42
• 第7頁：寫作題43

一、單項選擇題(共20題，每題1分，共20分。每題的備選項中，只有1個最符合題意)
1、（　?。酥局n前的準備，也是上課時的備忘錄。
A．教案
B．課時計劃
C．教學方法
D．課題計劃

2、埃里克森人格發(fā)展理論認為兒童人格發(fā)展的每一個階段都有一種沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機。比如12～18歲面臨的沖突是（　?。?。
A．勤奮感對自卑感
B．主動感對內(nèi)疚感
C．自我同一性對角色混亂
D．自主感對羞恥感


3、（　?。┦侵袊糯钤缫黄獙ｉT論述教育教學問題的論著。
A．《大學》
B．《中庸》
C．《學記》
D．《樂記》


4、“導生制”的管理模式最早出現(xiàn)在19世紀初的（　?。?。
A．德國
B．法國
C．英國
D．美國


5、教師的根本任務是（　?。?，全面實現(xiàn)教育目的。
A．教書育人
B．關心學生健康
C．研究學習
D．班級管理


6、涂爾干說：“教育在于使青年社會化——在我們每一個人之中，造成一個社會的我。這便是教育的目的?！边@句話反映了（　?。?。
A．神學的教育目的論
B．個人本位教育目的論
C．教育無目的論
D．社會本位教育目的論


7、按照教學評價資料的處理方式不同，可將教學評價分為（　?。?。
A．常模參照評價和標準參照評價
B．形成性評價和總結性評價
C．配置性評價和診斷性評價
D．正式評價和非正式評價


8、現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動因是（　?。?
A．政治需要
B．科技進步
C．生產(chǎn)力發(fā)展水平
D．產(chǎn)業(yè)革命


9、學生害怕在社交場合講話，擔心自己會因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方的眼睛。這種心理癥狀是（　?。?
A．恐懼癥
B．抑郁癥
C．強迫癥
D．焦慮癥


10、“學不躐等”講的是教學要重視（　?。?。
A．啟發(fā)性原則
B．直觀性原則
C．循序漸進原則
D．因材施教原則


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11、對教育的等級化、特權化和專制化否定的教育特征是（　　）。
A．教育的終身化
B．教育的多元化
C．教育的民主化
D．教育的全民化


12、屬于條件反射的是（　?。?。
A．眨眼反射
B．吸吮反射
C．防御反射
D．信號反射


13、下列不屬于學校法律關系的是（　?。?
A．學校與學生
B．學校與家長
C．學校與教師
D．學校與政府

14、“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，孔子的這句名言體現(xiàn)的德育方法是（　?。?
A．陶冶教育法
B．榜樣示范法．
C．品德評價法
D．實踐鍛煉法


15、我國將九年義務教育全日制小學、初級中學“教學計劃”改為“課程計劃”的文件頒布于（　　）。
A．1985年
B．1992年
C．1993年
D．1994年


16、常用電吹風來吹頭發(fā)，卻沒想過用它來烘干潮濕的衣服，這種情況屬于（　　）。
A．負向遷移
B．原型啟發(fā)
C．功能固著
D．醞釀效應


17、 （　?。┗顒邮菍W校教育的中心。
A．上課
B．教學
C．工作
D．交往


18、主張“一切知識都從感官的知覺開始的”教育家是（　　）。
A．赫爾巴特
B．杜威
C．凱洛夫
D．夸美紐斯


19、道德教育最終應落實于（　?。?
A．道德認知
B．道德情感
C．道德意志
D．道德行為


20、下列教學方法中以實際訓練為主的方法是（　?。?。
A．討論法
B．讀書指導法
C．演示法
D．實驗法


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二、判斷題(共10題。每題1分，共10分。正確的請在題后括號中劃“√”；錯誤的請在題后括號中劃“X”，并說明錯誤原因)
21、教學無論效果怎樣，都具有教育性。（　　）


22、所有的教育現(xiàn)象都會成為教育研究的對象。（　　）


23、能再現(xiàn)的必能再認，可以再認未必能再現(xiàn)。（　?。?


24、知覺是人認識世界的開端，是我們一切知識的最初來源。（　　）


25、心理學的研究對象是人的行為。（　?。?


26、實物直觀的優(yōu)勢在于容易突出事物的本質(zhì)要素和關鍵特征。（　?。?


27、組織教學只是在上課開始時進行。（　?。?


28、抑制不是神經(jīng)活動的停止，它同樣是一種神經(jīng)活動的過程。（　?。?


29、教學有法，但無定法。（　　）

30、

損害的發(fā)生是教育法律救濟的前提。(．)


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三、名詞解釋(共5題，每題2分。共10分)
31、課堂管理是指教師在課堂教學的過程中通過協(xié)調(diào)課堂中的各種關系以建立一個有效的學習環(huán)境，促使學生積極地參與課堂活動，從而實現(xiàn)預定的教學目標的過程。

32、概念是反映對象的基本屬性和基本特征。人類在認識過程中，從感性認識上升到理性認識，把所感知的事物的共同本質(zhì)特點抽象出來，加以概括，就成為概念。表達概念的語言形式是詞或詞組。


33、教學板書


34、知覺：人腦對直接作用于感覺器官的事物的各種不同屬性、各個不同部分及其相互關系的整體反映。


35、

班級管理


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四、簡答題(共5題，每題4分，共20分)
36、簡述教師課堂提問的基本要求。

37、簡述班主任在班級中的角色。

38、簡述素質(zhì)教育的內(nèi)涵。


39、簡述教師導入新課的注意事項。


40、

簡述群體的主要特征。


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五、論述題(共2題，每題10分，共20分)
41、

試述人的發(fā)展對教育的制約作用。


42、

論述新課程條件下教師角色的轉變。


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六、寫作題(共1題。每題20分)
43、先賢蘇格拉底有句名言“美德即知識”，后人對此提出質(zhì)疑“道德可教嗎?”請以“道德是否可教”為話題進行寫作。文體不限，詩歌除外，800字左右。

（責任編輯：中大編輯）