幼兒和教師的相互作用

一 、活動(dòng)是幼兒發(fā)展的基礎(chǔ)和源泉（108頁(yè)）

活動(dòng)（概念）：幼兒是在與環(huán)境積極地相互作用過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展的，這一相互作用過(guò)程就是活動(dòng)。

幼兒的活動(dòng)可大致分為內(nèi)部活動(dòng)和外部活動(dòng)兩類(lèi)。

幼兒的實(shí)踐活動(dòng)（外部活動(dòng)）大致分為兩類(lèi)，一是操作實(shí)際物體的活動(dòng)；二是人際交往活動(dòng)。

（1） 實(shí)物操作活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展有極其重要的意義（110頁(yè)）

A幼兒在實(shí)物操作活動(dòng)中發(fā)展自我意識(shí)

B幼兒在實(shí)物操作活動(dòng)中發(fā)展思維能力

C實(shí)物操作活動(dòng)是獲取知識(shí)的重要源泉。

（2） 人際交往活動(dòng)的作用表現(xiàn)在：（111頁(yè)）

A讓幼兒體驗(yàn)社會(huì)角色

B是幼兒重要的信息源

C是幼兒實(shí)際的社會(huì)生活

二 、教師“教”的活動(dòng)（114）

“教”的活動(dòng)主要通過(guò)兩個(gè)途徑進(jìn)行，一是直接地“教”，二是間接地“教”

（1）所謂直接“教”的方式（概念），指教師按照教育目的，直接地把教育的內(nèi)容傳遞給幼兒。比較適宜的：

三 、 幼兒“學(xué)”的活動(dòng)

1、接受學(xué)習(xí)（118頁(yè)）

在教師使用直接“教”的方式時(shí)，與之相應(yīng)的幼兒的學(xué)習(xí)方式主要是“接受學(xué)習(xí)”。

所謂“接受學(xué)習(xí)”（概念），是指學(xué)習(xí)者主要通過(guò)教師的言語(yǔ)講授獲得知識(shí)、技能、概念等的學(xué)習(xí)方式。

2、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

在教師間接“教”的時(shí)候，幼兒的學(xué)習(xí)方式主要是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。

發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)（概念），即幼兒通過(guò)動(dòng)手操作，親自實(shí)踐，與人交往等去發(fā)現(xiàn)自己原來(lái)不知道的東西，從而獲得各種直接經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)以及思維方法的學(xué)習(xí)方式。

非智力因素主要有：（120頁(yè)）

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（責(zé)任編輯：xy）

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