三、名詞解釋(每小題4分，共16分)

第34題 最近發(fā)展區(qū)

參考答案：

最近發(fā)展區(qū)是指兒童在有指導(dǎo)的情況下，借助成人幫助所能達到的解決問題的水平與獨自解決問題所達到的水平之間的差異，實際上是兩個鄰近發(fā)展階段的過渡狀態(tài)。

第35題因材施教原則

參考答案：

因材施教原則指教師要從學(xué)生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進行有差別的教學(xué)。使每個學(xué)生都能揚長避短，獲得最佳的發(fā)展機會和條件。

第36題教育民主化

參考答案：

教育民主化就是要求教育具有平等、民主、合作、能調(diào)動教育者與受教育者的積極性等特點。主要內(nèi)容包括：取消等級制教育制度，給廣大民眾受教育的權(quán)利，實行教育機會均等，反對壓抑兒童的個性，要求尊重學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)、提高他們的民主和參與意識。

第37題精細(xì)加工策略

參考答案：

精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略。

四、簡答題(每小題4分，共20分)

第38題 簡述情感對人的影響。

參考答案：

情感對人的影響主要體現(xiàn)在以下三個方面：首先，情感影響著人們的認(rèn)識和態(tài)度。情感反映了人對事物的認(rèn)識和態(tài)度，因此，喜怒哀樂等情緒也會影響人們對事物的認(rèn)識和態(tài)度。其次，情感能調(diào)節(jié)人的行為活動。積極的、愉快的情感能提升有機體活動的效能，提高智力活動的積極性，并成為推動人們行為的動力;而消極的、不愉快的情感，則降低有機體活動的效能，降低學(xué)習(xí)和工作的效率，甚至成為產(chǎn)生精神疾病的誘因。最后，人的情感表現(xiàn)也是交流思想的一種手段。人的情感通過語言、姿勢和面部表情等方面表現(xiàn)出來，因而“察言觀色”可以幫助人們判斷別人的思想和態(tài)度。

第39題德育過程的基本規(guī)律有哪些?

參考答案：

(1)學(xué)生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律;(2)學(xué)生在活動和交往中形成思想品德的規(guī)律;(3)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律;(4)學(xué)生思想品德形成的長期性和反復(fù)性規(guī)律。

第40題簡述課堂管理的功能。

參考答案：

(1)維持功能。課堂管理的維持功能主要是指在課堂教學(xué)的過程中，能夠減少外界干擾，保持較長時間的良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生的注意力持續(xù)地集中在學(xué)習(xí)上。 (2)促進功能。課堂管理的促進功能主要是指教師積極地為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境，滿足課堂內(nèi)個人和集體的合理需求，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的潛能。 (3)發(fā)展功能。課堂管理的發(fā)展功能是指課堂管理本身可以教給學(xué)生一些行為準(zhǔn)則，促進學(xué)生從他律走向自律，幫助學(xué)生獲得自我管理的能力，使其逐步走向成熟。

第41題簡述老師的觀察力特征。

參考答案：

教師的觀察力應(yīng)具有以下三個特征：(1)客觀性。教師在對學(xué)生的表現(xiàn)進行觀察時，應(yīng)盡量排除主觀因素的干擾，全面、實事求是地看待學(xué)生的行為;(2)敏銳性。要求教師從人們司空見慣的現(xiàn)象洞察學(xué)生的思維，從轉(zhuǎn)瞬即逝的變化判斷學(xué)生的情緒，從而發(fā)現(xiàn)問題，解決問題;(3)精細(xì)性。要求教師能夠洞察秋毫、見微知著，能從籠統(tǒng)的事物特征中區(qū)分細(xì)微特征，及時了解學(xué)生的變化。

相關(guān)文章：報考指南   輔導(dǎo)資料    歷年試題   教師招聘面試

（責(zé)任編輯：昆凌）

共2頁,當(dāng)前第1頁  第一頁  前一頁  下一頁