選擇題

1.1903年，在美國出版第一本《教育心理學(xué)》的心理學(xué)家是

A.桑代克 B.斯金納 C.華生 D.布魯納 [A]

2.20世紀(jì)60年代初期，在美國發(fā)起課程改革運動的著名心理學(xué)家是

A.桑代克 B.斯金納 C.華生 D.布魯納 [D]

3.已有研究表明，兒童口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵期一般在

A.2歲 B.4歲 C.5歲以前 D.1—3歲 [ A]

4.兒童形狀知覺形成的關(guān)鍵期在

A.2-3歲 B.4歲 C.5歲以前 D.1—3歲 [B ]

5.人格是指決定個體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的

A.行為系統(tǒng) B.意識特點 C.綜合心理特征 D.品德與修養(yǎng) [ C]

6.自我意識是個體對自己以及自己與周圍事物關(guān)系的

A.控制 B.基本看法 C.改造 D.意識 [ D]

7.廣義的學(xué)習(xí)指人和動物在生活過程中，(憑借經(jīng)驗)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對

A.地升華 B.發(fā)揮 C.表現(xiàn) D.持久的變化 [ D]

8.桑代克認(rèn)為動物的學(xué)習(xí)是由于在反復(fù)的嘗試—錯誤過程中，形成了穩(wěn)定的

A.能力 B.技能 C.興趣 D.刺激—反應(yīng)聯(lián)結(jié) [D ]

9.提出經(jīng)典條件反射作用理論的巴甫洛夫是

A.蘇聯(lián)心理學(xué)家 B.美國心理學(xué)家 C.俄國生理學(xué)家和心理學(xué)家 D.英國醫(yī)生 [C ]

10.先行組織者教學(xué)技術(shù)的提出者是美國著名心理學(xué)家

A.斯金納 B.布魯納 C.奧蘇伯爾 D.桑代克 [C ]

11.根據(jù)學(xué)習(xí)動機的社會意義，可以把學(xué)習(xí)動機分為

A.社會動機與個人動機 B.工作動機與提高動機 C.高尚動機與低級動機 D.交往動機與榮譽動機 [ C]

12.對學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)結(jié)果感興趣而形成的動機，可稱為

A.近景的直接動性機 B.興趣性動機 C.情趣動機 D.直接性動機 [ A]

13.由于對學(xué)習(xí)活動的社會意義或個人前途等原因引發(fā)的學(xué)習(xí)動機稱作

A.遠(yuǎn)景的間接性動機 B.社會性動機 C.間接性動機 D.志向性動機 [A ]

14.由于個體的內(nèi)在的需要引起的動機稱作

A.外部學(xué)習(xí)動機 B.需要學(xué)習(xí)動機 C.內(nèi)部學(xué)習(xí)動機 D.隱蔽性學(xué)習(xí)動機 [C]

15.由于外部誘因引起的學(xué)習(xí)動機稱作

A.外部學(xué)習(xí)動機 B.誘因性學(xué)習(xí)動機 C.強化性動機 D.激勵性學(xué)習(xí)動機[ A]

16.學(xué)習(xí)遷移也稱訓(xùn)練遷移，是指一種學(xué)習(xí)對(5.1)

A.另一種學(xué)習(xí)的影響 B.對活動的影響 C.對記憶的促進(jìn) D.對智力的影響[ A]

17.下面的四個成語或俗語中有一句說的就是典型的對遷移現(xiàn)象。

A.舉一反三 B.聰明過人 C.思維敏捷 D.物以類聚[ A]

18.下面所列舉的遷移種類領(lǐng)域中，有一種是錯誤的。

A.態(tài)度學(xué)習(xí)遷移 B.情感遷移 C.知識與技能遷移 D.氣質(zhì)遷移[ D]

19.下述所列的遷移說中有一種被認(rèn)為是缺乏科學(xué)根據(jù)的：

A.形式訓(xùn)練遷移說 B.同化學(xué)習(xí)遷移說 C.經(jīng)驗類化遷移說 D.認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移說 [ A]

20.知識是個體通過與環(huán)境相互作用后獲得的
A.感受與體驗 B.前人經(jīng)驗 C.記憶的內(nèi)容 D.信息及其組織 [ D]

21.由于反映活動的形式不同，知識可以分為陳述性知識與

A.程序性知識 B.實用的知識 C.直觀的知識 D.可應(yīng)用的知識[ A]

22.在實際教學(xué)過程中，知識直觀的方式主要有實物直觀、模象直觀和

A.言語直觀 B.形象直觀 C.感知直觀 D.表象直觀 [ A]

23.現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)把記憶系統(tǒng)分為瞬時記憶、短時記憶和

A.長時記憶 B.內(nèi)隱記憶 C.操作記憶 D.形式記憶 [ A]

24.短時記憶的容量

A.較大 B.沒有限制 C.非常之小 D.為7土2個組塊 [ D]

25.遺忘的進(jìn)程是不均衡的，呈現(xiàn)的趨勢是

A.時快時慢 B.快者愈快 C.先快后慢 D.先慢后快 [ C]

26.最早提出著名的遺忘曲線的心理學(xué)家是

A.艾賓浩斯 B.巴甫洛夫 C.馮特 D.弗洛伊德[ A]

27.所謂的及時復(fù)習(xí)，應(yīng)該是指

A.在學(xué)習(xí)結(jié)束立刻復(fù)習(xí) B.復(fù)習(xí)越早越好 C.在大面積遺忘開始之前復(fù)習(xí) D.當(dāng)天復(fù)習(xí) [ A]

28.根據(jù)知識本身的存在形式和復(fù)雜程度，知識學(xué)習(xí)可以分為符號學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和

A.公式學(xué)習(xí) B.命題學(xué)習(xí) C.原理學(xué)習(xí) D.推理學(xué)習(xí)

29.最早提出遺忘曲線及其規(guī)律的心理學(xué)家是

A.巴甫洛夫 B.艾賓浩斯 C.斯金納 D.威廉·馮特[ B]

30.通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的操作活動方式被稱作

A.操作技能 B.技巧C.操作能力 D.能力 [A ]

31.通過學(xué)習(xí)而形成的合法則的心智活動方式即是

A.智力技能 B.知識遷移C.智力 D.思維程序 [A ]

32.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率，有目的、有意識地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的 ( )

A.復(fù)雜方案 B.學(xué)習(xí)計劃 C.可行方案 D.思維程序 [A]

33.學(xué)習(xí)策略一般包括認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和

A.記憶策略 B.資源管理策略 C.思維策略 D.學(xué)習(xí)方法 [B]

34.對學(xué)習(xí)過程中制定自我學(xué)習(xí)計劃、實施自我監(jiān)督以及自我調(diào)控的策略，一般稱為

A.智力技能 B.學(xué)習(xí)自覺性 C.元認(rèn)知策略 D.自我意識 [C ]

 

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