本文導(dǎo)航

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• 第3頁(yè)：填空題
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• 第5頁(yè)：論述題

一、選擇題：本大題共20個(gè)小題，每小題2分，共40分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的，把所選項(xiàng)前的字母填在括號(hào)內(nèi)。
1．西方最早的教育著作《論演說(shuō)的教育》，其作者是（B）
A．柏拉圖
B．昆體良
C．夸美紐斯
D．蘇格拉底
2，近代最早一部系統(tǒng)論述教育問(wèn)題的專著是（C）
A．《教育論》
B．《教育漫話》
C．《大教學(xué)論》
D．《普通教育學(xué)》
3．“現(xiàn)代教育派”的代表人物是（B）
A．洛克
B．杜威
C．斯賓塞
D．夸美紐斯
4．教學(xué)的基本組織形式（A）
A．課堂教學(xué)
B．個(gè)別教學(xué)
C．小組教學(xué)
D．現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)
5．我國(guó)實(shí)行的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是（B）
A．壬寅學(xué)制
B．癸卯學(xué)制
C．壬戌學(xué)制
D．壬戌癸丑學(xué)制
6．在教育目的問(wèn)題上，法國(guó)教育家盧梭的主張?bào)w現(xiàn)了（B）
A．社會(huì)本位論思想
B．個(gè)人本位論思想
C．社會(huì)效益論思想
D．教育無(wú)目的論思想
7．決定教育性質(zhì)的因素是（C）
A．生產(chǎn)力發(fā)展水平
B．社會(huì)意識(shí)形態(tài)
C．政治經(jīng)濟(jì)制度
D．民族文化傳統(tǒng)
8．只要人類社會(huì)存在，就一定有教育，這說(shuō)明教育具有（C）
A．歷史性
B．階級(jí)性
C．永恒性
D．繼承性
9．德育原則是有效地進(jìn)行德育工作必須遵循的（D）
A．基本規(guī)律
B．基本方法
C．基本途徑
D．基本要求
10．教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（B）
A．備課
B．上課
C．個(gè)別輔導(dǎo)
D．布置作業(yè) 本文導(dǎo)航

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11．“強(qiáng)、平衡、不靈活”的神經(jīng)類型與下列哪種氣質(zhì)類型對(duì)應(yīng)（C）
A．多血質(zhì)
B．膽汁質(zhì)
C．粘液質(zhì)
D．抑郁質(zhì)
12．心理狀態(tài)是從心理過(guò)程向個(gè)性心理特征轉(zhuǎn)化的哪個(gè)環(huán)節(jié)?（B）
A．開(kāi)端
B．中間
C．終端
D．外部
13．識(shí)記過(guò)的內(nèi)容，因消退原因，完全不能再認(rèn)或回憶是（B）
A．暫時(shí)遺忘
B．永久遺忘
C．干擾遺忘
D．逆向遺忘
14．“入芝蘭之室，久聞不知其香”是（C）
A．知覺(jué)
B．嗅覺(jué)
C．嗅覺(jué)適應(yīng)
D．嗅覺(jué)感受性
15．下列哪個(gè)選項(xiàng)是影響深度知覺(jué)的雙眼線索?（D）
A．線條透視
B．空氣透視
C．運(yùn)動(dòng)視差
D．視軸輻合
16．注意的兩個(gè)最基本的特點(diǎn)是（B）
A．指向性與選擇性
B．指向性與集中性
C．緊張性與集中性
D．緊張性與選擇性
17．“一題多解，演繹推理”是（D）
A．再現(xiàn)思維
B．求同思維
C．輻合思維．
D．發(fā)散思維
18．“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”是下列哪種情感?（A）
A．道德感
B．美感
C．理智感
D．熱愛(ài)感
19．個(gè)人同時(shí)面臨兩種有意義的活動(dòng)目標(biāo)，二選一的沖突是（A）
A．雙趨式?jīng)_突
B．雙避式?jīng)_突
C．趨避式?jīng)_突
D．多重趨避式?jīng)_突
20．狗聽(tīng)到主人喚它的名字就跑過(guò)去是（C）
A．無(wú)條件反射
B．本能的行為
C．第一信號(hào)的條件反射
D．第二信號(hào)的條件反射 本文導(dǎo)航

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二、填空題：本大題共18個(gè)小題，每空1分，共36分。把答案填在題中橫線上。
21．教育科學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科是教育學(xué)。蘇聯(lián)的一些政治家和教育家中，以馬克思主義為基礎(chǔ)最早探討教育問(wèn)題的當(dāng)屬克魯普斯卡亞。
22．班主任的基本任務(wù)是帶好班級(jí)、教好學(xué)生。狹義教育一般是指學(xué)校教育。
23．實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的惟一途徑是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。體育是以身體活動(dòng)為基礎(chǔ)內(nèi)容，促進(jìn)人的身心發(fā)展的培養(yǎng)人、塑造人的過(guò)程。
24．學(xué)生既是教育的對(duì)象（客體），又是自我教育和發(fā)展的主體。
25．廣義的教育制度是指國(guó)民教育制度，狹義的教育制度是指學(xué)校教育制度。
26．備課應(yīng)做好的三方面工作是鉆研教材、了解學(xué)生和設(shè)計(jì)教法。
27．德育過(guò)程是由教育者、受教育者、德育內(nèi)容和德育方法這四個(gè)相互制約的因素構(gòu)成的。
28．課外校外教育具有自覺(jué)性、靈活性和實(shí)踐性等基本特點(diǎn)。
29．班主任工作的總結(jié)一般分為全面總結(jié)和專題總結(jié)。
30．道德感是受社會(huì)制約的，在階級(jí)社會(huì)中具有鮮明的階級(jí)的特點(diǎn)。
31．知覺(jué)的基本特性有選擇性、整體性、理解性和恒常性。
32．艾賓浩斯的遺忘曲線表明，遺忘的進(jìn)程有不均衡有先快后慢的特點(diǎn)。
33．美國(guó)心理學(xué)家基爾福特提出了智力的三維結(jié)構(gòu)說(shuō)，認(rèn)為每一個(gè)智力因素都包括內(nèi)容、操作、產(chǎn)品三個(gè)維度的立方體。
34．氣質(zhì)類型通常被分成多血質(zhì)、膽汁質(zhì)、粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)四種典型類型，但混合類型的人居多。
35．心理過(guò)程包括認(rèn)識(shí)、情緒情感和意志。
36．青少年學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)發(fā)展的趨勢(shì)之一是從不很自覺(jué)和不穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，向自覺(jué)和穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化。
37．智力活動(dòng)與操作活動(dòng)的結(jié)構(gòu)主要指構(gòu)成要素執(zhí)行順序和執(zhí)行要求。
38．當(dāng)事人中心療法的技術(shù)主要強(qiáng)調(diào)三條：即真誠(chéng)、同感和尊重。 本文導(dǎo)航

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三、簡(jiǎn)答題：本大題共8個(gè)個(gè)題，39～46每小題6分，共48分。
39．一個(gè)合格的人民教師應(yīng)具備哪些思想品德修養(yǎng)?
（1）堅(jiān)定正確的政治方向；
（2）對(duì)教育事業(yè)獻(xiàn)身的精神；
（3）熱愛(ài)學(xué)生；
（4）集體協(xié)作的精神；
（5）嚴(yán)格要求自己，為人師表。
40．我國(guó)學(xué)校德育應(yīng)遵循哪些原則？
（1）社會(huì)主義方向性原則；
（2）從學(xué)生實(shí)際出發(fā)原則；
（3）知行統(tǒng)一原則；
（4）集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合原則；
（5）正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合原則；
（6）依靠積極因素、克服消極因素原則；
（7）尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則：
（8）教育影響的一致性和連貫性原則。
41．談?wù)劷逃c政治經(jīng)濟(jì)制度的關(guān)系。
（1）政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的制約作用（政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的性質(zhì)、目的、領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育的權(quán)利）。
（2）教育對(duì)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度的反作用（教育培養(yǎng)出具有一定階級(jí)意識(shí)的人來(lái)維護(hù)和鞏固一定社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度，教育通過(guò)影響社會(huì)輿論、道德風(fēng)尚為政治經(jīng)濟(jì)制度服務(wù)，教育對(duì)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度不起決定作用） 42．課外校外教育的主要要求是什么?
（1）要有明確的目的；
（2）活動(dòng)內(nèi)容要豐富多彩，形式要多樣化，要富于吸引力；
（3）發(fā)揮學(xué)生的積極性，主動(dòng)性并使之與教師的指導(dǎo)相結(jié)合。
43．簡(jiǎn)述個(gè)性的—般特點(diǎn)。
（1）個(gè)性的整體性；
（2）社會(huì)性與生物性；
（3）穩(wěn)定性與可塑性；
（4）共同性與個(gè)別差異性：
（5）他律（外控）與自律（內(nèi)按）性。
44．人的注意可分為哪些種類?
人的注意可分為：
（1）不隨意注意（或無(wú)意注意）是一種無(wú)預(yù)定目的，也不需要意志努力的注意（2分）；
（2）隨意注意（或有意注意）是有預(yù)定目的和意志努力的注意（2分）；
（3）隨意后注意（有意后注意）是有預(yù)定目的，便不經(jīng)意志努力就能維持的注意（2分）。
45．簡(jiǎn)述心理咨詢的基本步驟。
（1）建立關(guān)系；
（2）了解問(wèn)題；
（3）分析診斷；
（4）幫助指導(dǎo)；
（5）結(jié)束咨詢。
46．什么是需要？需要分為哪些種類?
需要是維持個(gè)體和社會(huì)生存、發(fā)展的必要事物在人腦中的反映，它通常在主觀上以一種缺乏感或豐富感被人體驗(yàn)。
需要的種類根據(jù)起源可以分為先天的生理性需要與后天獲得的社會(huì)需要；根據(jù)指向?qū)ο蟛煌煞譃槲镔|(zhì)性需要與精神性需要。 本文導(dǎo)航

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四、論述題：本大題共2個(gè)小題，每個(gè)小題13，共26分。
47．論述教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。
（1）教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律：首先，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)主要是通過(guò)傳、習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)的；其次，借助間接經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)世界是認(rèn)識(shí)上的捷徑。但要把現(xiàn)成的書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠理解、掌握和運(yùn)用知識(shí)，還必須以學(xué)生一定的直接經(jīng)驗(yàn)、感性認(rèn)識(shí)作基礎(chǔ)，因此教學(xué)要處理好間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)、理性認(rèn)識(shí)與感性認(rèn)識(shí)的關(guān)系。
（2）學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的認(rèn)識(shí)主要表現(xiàn)為以下四個(gè)互相聯(lián)系的階段：感知教材，形成表象；理解教材，形成概念；知識(shí)的鞏固與保持；運(yùn)用知識(shí)。
（3）聯(lián)系實(shí)際。（5分）
48．解決問(wèn)題的思維活動(dòng)分幾個(gè)階段?試分析影響問(wèn)題解決的因素有哪些？
解決問(wèn)題的思維過(guò)程包括提出問(wèn)題、明確問(wèn)題、提出假設(shè)、檢驗(yàn)假設(shè)等四個(gè)階段。（4分）
影響因素：
（1）問(wèn)題情境與問(wèn)題表述方式；
（2）動(dòng)機(jī)和情緒狀態(tài)對(duì)解決問(wèn)題的影響；
（3）聯(lián)想與原型啟示；
（4）正負(fù)遷移與特殊、非特殊遷移；
（5）定勢(shì)（心向）的作用；
（6）個(gè)性因素。

（責(zé)任編輯：中大編輯）