教師招聘考試押題試卷（八）

一、單項選擇題（在下列每題四個選項中只有一個是符合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號寫在題后的括號內(nèi)，本大題共20題，每題1分，共20分）
1．世界上第一所幼兒園創(chuàng)辦于（ ）
A．1640年，英國 
B．1789年，法國 
C．1840年，德國 
D．1917年，俄國
2．我國社會主義教育目的的理論基礎(chǔ)是（ ）
A．馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說 
B．關(guān)于人的發(fā)展的理想
C．人的各方面的和諧發(fā)展學(xué)說 
D．空想社會主義者關(guān)于人的全面發(fā)展理論
3．教育目的的性質(zhì)和方向是由（ ）決定的。
A．社會歷史發(fā)展的進(jìn)程 
B．社會生產(chǎn)力 
C．受教育者身心發(fā)展的客觀規(guī)律 
D．政治經(jīng)濟(jì)制度
4．人腦對直接作用于感覺器官的事物整體的反映屬于（ ）
A．感覺 
B．知覺 
C．感性認(rèn)識 
D．理性認(rèn)識
5.對法律關(guān)系參加者做出有益于社會的行為時給予獎勵的規(guī)范屬于（ ）
A. 獎勵性規(guī)范 
B. 制裁性規(guī)范 
C. 任意性規(guī)范 
D. 強(qiáng)制性規(guī)范
6.幼兒學(xué)習(xí)的主要方式是（ ）
A.操作嘗試學(xué)習(xí) 
B.觀察模仿學(xué)習(xí) 
C.言語理解學(xué)習(xí) 
D.游戲
7.下列不屬于加涅學(xué)習(xí)類型分類的是（ ）
A.言語信息 
B.智慧技能 
C.動作技能 
D.情感技能
8．幼兒在認(rèn)識方和萬、日和月等形近符號時出現(xiàn)混淆，這是（ ）
A．觀察的無序性所致 
B．觀察的目的性不夠所致
C．觀察的跳躍性所致 
D．觀察的細(xì)致性不夠所致
9．當(dāng)教室中一片喧嘩聲時，教師突然放低聲音或停止說話，會引起幼兒的注意。這是（ ）
A．刺激物的物理特性引起幼兒的無意注意
B．與幼兒的需要關(guān)系密切的刺激物，引起幼兒的無意注意
C．在成人的組織和引導(dǎo)下，引起幼兒的有意注意
D．利用活動引起幼兒的有意注意
10．3歲左右的幼兒，讓他跨過前面一條線，他往往會踏在線上，這是因為（ ）
A．距離知覺發(fā)展不完善 
B．觀察的持續(xù)性不夠
C．形狀知覺發(fā)展不完善 
D．視力較弱
11. 學(xué)習(xí)者并未理解符號所代表的知識，只是依據(jù)字面上的聯(lián)系，記住某些符號的詞句或組合的學(xué)習(xí)是（ ）
A.機(jī)械學(xué)習(xí) 
B.有意義學(xué)習(xí) 
C.接受學(xué)習(xí) 
D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
12．學(xué)前兒童心理研究最基本的方法是（ ）
A．觀察法 
B．實驗法 
C．自然實驗法 
D．調(diào)查訪問法
13．兒童注意開始受到表象影響的年齡是（ ）
A．1歲以前 
B．1.5～3歲 
C．3～4.5歲 
D．4.5～6歲
14．以精力旺盛、表里如一、剛強(qiáng)、易感情用事為特征的氣質(zhì)類型是（ ）
A．粘液質(zhì) 
B．多血質(zhì) 
C．膽汁質(zhì) 
D．抑郁質(zhì)
15．在同一對象或同一活動中注意所能持續(xù)的時間是（ ）
A．注意廣度 
B．注意分配 
C．注意的穩(wěn)定性 
D．注意轉(zhuǎn)移
16．按照皮亞杰的理論，兒童出現(xiàn)“自我中心”是在（ ）
A．感覺運(yùn)動階段 
B．前運(yùn)算階段
C．具體運(yùn)算階段 
D．形式運(yùn)算階段
17．心理發(fā)展的生物前提和自然條件是（ ）
A．遺傳因素 
B．先天素質(zhì) 
C．環(huán)境 
D．基因
18．兒童學(xué)習(xí)書面語的最佳時期是（ ）
A．1～2歲 
B．2～4歲 
C．4～5歲 
D．5～6歲
19．一般認(rèn)為，兒童早期，特別是（ ）以前是視覺發(fā)育的敏感期。
A．2歲 
B．3歲 
C．4歲 
D．5歲
20.下列不屬于建構(gòu)主義教學(xué)方式的是（ ）
A.隨機(jī)通達(dá)教學(xué) 
B.支架式教學(xué) 
C.拋錨式教學(xué) 
D.一般性教學(xué) 
二、名詞解釋（本大題共6小題，每題3分，共18分）
1．教育目標(biāo) 2. 不作為侵權(quán)行為 3．幼兒常規(guī)
4．游戲 5．關(guān)鍵期 6．有意義學(xué)習(xí)
三、簡答題（本大題共4小題，每題6分，共24分）
1. 教育行政復(fù)議應(yīng)遵循什么樣的程序？
2. 幼兒美育的內(nèi)容有哪些？
3. 簡述幼兒記憶發(fā)展的特點。
4. 幼兒教師應(yīng)具備哪些職業(yè)品格？
四、論述題（本大題共2小題，每題12分，共24分）
1.試述幼兒中期的心理特點。 2. 試述拋錨式教學(xué)的內(nèi)涵。
五、案例分析（共14分）
淘淘是個有思想、有個性的小朋友，老師剛與他接觸時幾乎無從下手，覺得很難溝通。但是經(jīng)過幾天的觀察，老師發(fā)現(xiàn)淘淘其實很聰明，一遇到新鮮事就會發(fā)問，他的好奇心特別強(qiáng)，而且與其他小朋友相處的挺好，可就是不愿意上課。上第一節(jié)課的時候，他的興趣不大，只坐了幾分鐘。上第二節(jié)課的時候，老師課前與小朋友做了3個游戲，這吸引了淘淘的注意力，也過來加入到游戲隊伍當(dāng)中。此時老師表揚(yáng)了他，還給他貼上了五角星，淘淘非常高興，老師又告訴他：“你以后好好上課，我每節(jié)課都給你貼小星星。”那天放學(xué)以后，老師在班上表揚(yáng)了淘淘，他的興趣馬上高漲起來。后來，老師與淘淘成為了“好朋友”，下課的時候他會與老師玩、聊天，也愿意上課了，而且有時候還提出好多問題。小朋友和老師都夸淘淘進(jìn)步大，也都越來越喜歡他了。
結(jié)合案例，試分析教師與幼兒溝通時應(yīng)注意哪些問題。

教師招聘考試押題試卷（八）
一、單項選擇題
1.C【解析】福祿貝爾于 1837 年在德國創(chuàng)建了一所學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，并于 1840 年正式命名為 “幼兒園” ，成為世界上第一所幼兒園。
2.A【解析】馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說是確定我國教育目的的理論基礎(chǔ)。
3.D【解析】教育目的的性質(zhì)和方向是由社會的政治經(jīng)濟(jì)制度所決定的。
4.B【解析】知覺是人腦對直接作用于感覺器官的事物整體的反映。
5.B【解析】獎勵性規(guī)范是對法律關(guān)系參加者做出有益于社會的行為時給�� fc1 �獎勵的規(guī)范。
6.B【解析】幼兒學(xué)習(xí)的主要方式是觀察模仿學(xué)習(xí)。
7.D【解析】按學(xué)習(xí)結(jié)果，加涅將學(xué)習(xí)分為五種類型：言語信息、智慧技能、認(rèn)知策略、態(tài) 度、動作技能。
8.D【解析】幼兒的觀察一般是籠統(tǒng)的，看得不細(xì)致是幼兒的特點和突出問題。
9.A【解析】這是刺激物的物理特性引起幼兒的無意注意。
10.A【解析】距離知覺是一種以視覺為主的復(fù)合知覺，3 歲幼兒距離知覺發(fā)展還不完善，他 把握不住距離。
11.A【解析】機(jī)械學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者并未理解符號所代表的知識，只是依據(jù)字面上的聯(lián)系，記住 某些符號的詞句或組合。
12.A【解析】觀察法是學(xué)前兒童心理研究中最基本的方法。
13.B【解析】1.5～2 歲的兒童表象開始發(fā)生，從此兒童的注意開始受到表象的直接影響。
14.C【解析】膽汁質(zhì)以精力旺盛、表里如一、剛強(qiáng)、易感情用事為特征。
15.C【解析】注意的穩(wěn)定性是指在同一對象或同一活動中注意所能持續(xù)的時間。
16.B【解析】自我中心是處于前運(yùn)算階段兒童的典型特征。
17.A【解析】遺傳因素是心理發(fā)展的生
物前提和自然條件。
18.D【解析】5～6 歲是幼兒學(xué)習(xí)書面語的最佳時期。
19.B【解析】3 歲以前是幼兒視覺發(fā)育的敏感期。
20.D【解析】建構(gòu)主義教學(xué)方式有隨機(jī)通達(dá)教學(xué)、支架式教學(xué)、拋錨式教學(xué)三種。
二、名詞解釋
1.教育目標(biāo)是人們預(yù)期的教育結(jié)果，是教育者在教育活動開始之前就已在頭腦中觀念地存在 著的教育結(jié)果。
2. 不作為侵權(quán)行為是指行為人以一定的不作為致人損害的行為。
3.幼兒常規(guī)是指幼兒園日常生活和活動的規(guī)則， 具體是指幼兒園對于幼兒什么時候應(yīng)進(jìn)行什 么活動、活動中應(yīng)遵守什么要求，哪些事情應(yīng)該做、哪些事情不應(yīng)該做，活動要采取什么方 式等方面的要求。
4.游戲是一種主動、自愿、愉快、假想的社會性活動，是學(xué)前兒童獲得知識的最有效手段。
5. 關(guān)鍵期是指兒童在某個時期最容易學(xué)習(xí)某種知識技能或形成某種心理特征，但過了這個 時期，發(fā)展的障礙就難以彌補(bǔ)的時期。
6. 有意義學(xué)習(xí)是指將符號所代表的新知識與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人 為的和實質(zhì)性的聯(lián)系。
三、簡答題（答案要點）
1.(1)申請； (2)受理； (3)審理； (4)決定； (5)執(zhí)行。
2.（1）培養(yǎng)幼兒初步的審美能力； （2）培養(yǎng)幼兒的審美想象力和創(chuàng)造力。
3.（1）無意記憶占優(yōu)勢，有意記憶逐漸發(fā)展； （2）記憶的理解和組織程度逐漸提高； （3）形象記憶占優(yōu)勢，語詞記憶逐漸發(fā)展； （4）幼兒記憶的意識性和記憶方法逐漸發(fā)展。
4.（1）對學(xué)前教育事業(yè)的熱愛與獻(xiàn)身精神； （2）熱愛兒童； （3）尊重集體和團(tuán)結(jié)家長。
四、論述題（答案要點）
1.（1）愛玩、會玩，活潑好動； （2）思維具體形象； （3）開始接受任務(wù)； （4）開始自己組織游戲。
2.（1）兒童的學(xué)習(xí)應(yīng)與現(xiàn)實情境相類似，以解決兒童在現(xiàn)實生活中遇到的問題為目標(biāo)，學(xué) 習(xí)要選擇真實性任務(wù)，不能將學(xué)習(xí)內(nèi)容抽象化，脫離具體情境，而應(yīng)呈現(xiàn)不同情境中的類似 問題； （2）這種教學(xué)過程與兒童解決現(xiàn)實問題的過程相類似，教師不是將事先準(zhǔn)備好的內(nèi)容教給 兒童，而是提出兒童可能遇到的問題，支持兒童自主探索，在特定情境中解決問題；（3）這種教學(xué)不采用獨立的、脫離情境的測驗方法，而是采用融合式測驗法，在學(xué)習(xí)中解 決具體問題的過程本身反映了兒童的思維過程和學(xué)習(xí)效果，或是進(jìn)行與學(xué)習(xí)(問題解決)過程 一致的情境化評估。
五、案例分析（答案要點）
（1）注意傾聽。教師要用言語和非言語的方式表示關(guān)注、接受和鼓勵幼兒的談話，在傾聽 時，教師要有耐心，還要細(xì)心揣摩和理解幼兒言語中潛在的意義。 （2）注意身體姿勢。一個具有良好溝通技巧的教師在與孩子談話時，會注意自己的聲音、 姿態(tài)以及運(yùn)用和強(qiáng)調(diào)的詞語。 （3）語言的表達(dá)要簡明，易于理解。 （4）在與孩子溝通的時候，教師可以表達(dá)自己的思想和情緒，使幼兒了解教師的想法。

（責(zé)任編輯：中大編輯）