教師招聘考試押題試卷（十二）

一、單項選擇題（在下列每題四個選項中只有一個是符合題意的，將其選出并把它的標號寫在題后的括號內(nèi)，本大題共20題，每題1分，共20分）
1．教育部1951年制訂（ ），將幼稚園改名為幼兒園。
A．《奏定蒙養(yǎng)院章程及家庭教育法章程》 
B．《幼兒園暫行規(guī)程》
C．《奏定學堂章程》 
D．《幼兒園規(guī)程》
2．以下對保育工作的認識正確的是（ ）
A．保育者的工作是幫助教師做好一些教學輔助工作 
B．保育者的工作是搞好衛(wèi)生
C．保育者的工作是保證在園兒童吃好、穿好
D．保中有教，教中有保，保教一體化
3．首次提出“情商” 概念的是（ ）
A．加德納
B．加德曼
C．戈爾納
D．戈爾曼
4．在《幼兒園工作規(guī)程》所提出的教育目標中，“培養(yǎng)兒童活潑開朗的性格”屬于（ ）目標的范疇。
A．智育 
B．體育 
C．德育 
D．美育
5．依據(jù)事物之間的外部聯(lián)系，采用簡單、重復的方式進行的識記是（ ）
A．機械識記 
B．形象記憶 
C．意義識記 
D．語詞邏輯記憶
6．教育的最高理想是通過（ ）體現(xiàn)出來的。
A．課程目標 
B．教育目的 
C．教育目標 
D．培養(yǎng)目標
7．讓三歲的兒童學高等數(shù)學是很困難的，只有當人的身心發(fā)展具有了一定的條件后，才能為學習一定的知識技能提供可能。這反映了遺傳素質(zhì)的（ ）為一定年齡階段的身心特點的出現(xiàn)提供了可能和限制。
A．可塑性 
B．差異性 
C．成熟程度 
D．先天性
8．人具有自我意識，發(fā)展到一定階段的人，具有規(guī)劃自己的未來和為未來的發(fā)展創(chuàng)造條件的能力。由此表明，人的身心發(fā)展具有（ ）
A．階段性 
B．能動性 
C．主觀能動性 
D．互補性
9．以概念、判斷和推理為內(nèi)容的記憶是（ ）
A．機械識記 
B．形象記憶 
C．意義識記 
D．語詞邏輯記憶
10．從兒童聽覺發(fā)展看，新生兒的聽覺特點是（ ）
A．沒有聽覺 
B．聽覺個別差異小
C．聽覺個別差異大 
D．聽覺沒有差異
11．（ ） 認為教育應該把重心放在兒童的身上，以兒童為中心，因此兒童在托幼機構(gòu)所從事的一切活動均應根據(jù)兒童的興趣來進行，活動方式靈活多樣，不受任何拘束。
A．杜威 
B．蒙臺梭利 
C．維果斯基 
D．戈爾曼
12．抽象邏輯思維的萌芽，出現(xiàn)在（ ）
A．4．5～5．5歲 
B．4～5歲 
C．5～6歲 
D．6．5～7．5歲
13．兒童因為長期精神壓抑或緊張而導致厭食、自閉、孤獨等癥狀，這是由于（ ）
A．學校與家庭教育不一致所致 
B．幼兒園教育條件不夠好所致
C．現(xiàn)在的醫(yī)療條件不夠好所致 
D．兒童心理上積聚的能量得不到及時發(fā)泄所致
14．下列家庭教育做法中，哪種做法是較為合理的？（ ）
A．在孩子未成年時，父母全身心地投入到孩子身上，一切為了孩子
B．盡量滿足孩子的一切要求
C．當父母親的教育觀念與爺爺奶奶相抵觸時，以父母的觀念為準
D．即便是最民主的家庭，也對孩子有所保留，有時還要適當回避
15.下列不屬于我國學者關(guān)于學習的分類的是（ ）
A. 知識的學習 
B.道德的學習 
C. 技能的學習
D. 行為規(guī)范的學習
16．幼兒道德發(fā)展的核心問題是（ ）
A．親子關(guān)系的發(fā)展 
B．強化
C．親社會行為的發(fā)展 
D．社交技能的發(fā)展
17．幼兒常常“好心辦壞事”，如：將米洗好了放在鍋里，卻沒有放水。這是幼兒思維的（ ） 所致。
A．固定性 
B．片面性 
C．近視性 
D．經(jīng)驗性
18．下列選項中被稱為感覺運動游戲的是（ ）
A．玩沙和玩水的活動 
B．與視覺、聽覺相關(guān)的活動
C．與嗅覺相關(guān)的活動 
D．與味覺相關(guān)的活動
19．我國保護少年兒童權(quán)益的專項法律是（ ）
A．《中華人民共和國憲法》 
B．《中華人民共和國義務教育法》
C．《中華人民共和國刑法》 
D．《中華人民共和國未成年人保護法》
20．盡管刺激不完整，但人們?nèi)园岩粋€事物知覺為一個整體，因為知覺具有（ ）
A．恒常性 
B．理解性 
C．選擇性 
D．整體性
二、名詞解釋（本大題共6小題，每題3分，共18分）
1依戀 2．幼兒園環(huán)境 3．常規(guī)
4. 教育法律救濟 5. 巴布金反射 6．個案研究法
三、簡答題（本大題共4小題，每題6分，共24分）
1. 試述如何防止幼兒注意分散的發(fā)生。 2. 幼兒心理健康教育應注意哪些問題？
3. 簡述幼兒心理的發(fā)展階段。 4.幼兒教師應享有哪些權(quán)利？
四、論述題（本大題共2小題，每題12分，共24分）
1. 試述兒童動作發(fā)展的一般規(guī)律。 2. 試述蒙臺梭利的幼兒教育思想。
五、案例分析（共14分）
一項研究表明：缺乏自尊感的兒童很容易形成自卑、退縮、不合群等性格特征；有自尊的兒童是積極、富有朝氣、機智、好與人交往的。在兒童成長的早期階段,自尊的感受主要來源于周圍的人們，而教師、父母是最重要的影響力量。為了保護、培植、發(fā)展幼兒的自尊感，幼兒教師必須走出減弱、損害幼兒自尊的誤區(qū)。
結(jié)合材料，分析應如何幫助兒童建立自尊。

教師招聘考試押題試卷（十二）
一、單項選擇題
1.B【解析】教育部 1951 年制訂《幼兒園暫行規(guī)程》 ，將幼稚園改名為幼兒園。
2.D【解析】使用排除法可選擇保育工作要求“保中有教，教中有保，保教一體化” 。
3.D【解析】戈爾曼最早提出情商的概念。
4.C【解析】 “培養(yǎng)兒 fc1 童活潑開朗的性格”屬于德育范疇。
5.A【解析】機械識記指主要依據(jù)事物之間的外部聯(lián)系，采用簡單、重復的方式進行的識記。
6.B【解析】教育的最高理想是通過教育目的來體現(xiàn)的。
7.C【解析】遺傳素質(zhì)的成熟程度為一定年齡階段的身心特點的出現(xiàn)提供了可能和限制。
8.C【解析】人的主觀能動性從綜合的意義上把主體與客體、個體與社會、人的內(nèi)部世界與 外部世界聯(lián)系起來，成為推動人本身發(fā)展的決定性因素。
9.D【解析】語詞邏輯記憶也稱邏輯記憶或詞的抽象記憶等，是以語詞所概括的邏輯思維結(jié) 果為內(nèi)容的記憶，即以概念、判斷和推理為內(nèi)容的記憶。
10.C【解析】新生兒的聽力有明顯的個別差異，可以經(jīng)過訓練得到提高。
11.A【解析】杜威強調(diào)兒童在教育中的中心地位，主張教師應以學生的發(fā)展為目的。
12.C【解析】幼兒 5 歲以后開始出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽。
13.D【解析】兒童因為長期精神壓抑或緊張而導致厭食、自閉、孤獨等癥狀，這是由于兒童
心理上積聚的能量得不到及時發(fā)泄所致。
14.D【解析】即便是最民主的家庭，也對孩子有所保留，有時還要適當回避。
15.B【解析】按學習內(nèi)容，我國學者一般把學習分為知識的學習、技能的學習、行為規(guī)范的 學習。
16.C【解析】親社會行為是指個體幫助或打算幫助他人的行為及傾向，是幼兒道德發(fā)展的核 心問題。 17.B【解析】由于不能抓住事物的本質(zhì)特征，幼兒的思維常常是片面的，會出現(xiàn)“好心幫倒 忙”的情況。
18.A【解析】玩沙和玩水既可以鍛煉幼兒的感知覺能力，又能豐富幼兒的想象力和創(chuàng)造力， 屬于感覺運動游戲。
19.D【解析】我國保護少年兒童權(quán)益的專項法律是《中華人民共和國未成年人保護法》 。
20.D【解析】知覺具有整體性的特點。
二、名詞解釋
1.依戀是親子之間形成的一種親密持久的情感關(guān)系。
2.廣義的幼兒園環(huán)境是指幼兒園教育賴以進行的一切條件的總和，既包括幼兒園內(nèi)部小環(huán) 境，也包括幼兒園外的家庭、社會、自然、文化等大環(huán)境；狹義的幼兒園環(huán)境是指在幼兒園 中，對幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生影響的物質(zhì)與精神要素的總和。
3.常規(guī)是指幼兒園日常生活和活動的規(guī)則， 具體是指幼兒園對于幼兒什么時候應進行什么活 動、活動中應遵守什么要求，哪些事情應該做、哪些事情不應該做，活動要采取什么方式等 方面的要求。
4. 教育法律救濟是指教育法律關(guān)系主體的合法權(quán)益受到侵犯并造成損害時，獲得恢復和補 救的法律制度。
5. 巴布金反射指如果新生兒的一只手或雙手的手掌被壓住，他會轉(zhuǎn)頭張嘴；當手掌上的壓 力減去時，他會打呵欠。
6.個案研究法是教師利用觀察法、調(diào)查法、作品� fc1 ��析法等方法對班級個別兒童進行全面系統(tǒng) 的研究，以揭示兒童發(fā)展普遍規(guī)律的一種研究方法。
三、簡答題（答案要點）
1.（1）排除無關(guān)刺激的干擾； （2）根據(jù)幼兒的興趣和需要組織教育活動； （3）靈活地交互運用無意注意和有意注意。
2.(1)提高家長和教師的心理素質(zhì)； (2)把幼兒健康教育滲透在一日生活中； (3)及時發(fā)現(xiàn)問題，適時疏導； (4)尊重幼兒人格，不要妄下結(jié)論； (5)整合幼兒園、家庭和社會的教育影響。
3.（1）嬰兒期(0~1 歲)，也叫乳兒期。包括新生兒期(0~1 個月)；嬰兒早期(1~6 個月)；嬰兒 晚期(6~12 個月)。 （2）先學前期(1~3 歲)，也叫幼兒早期。 （3） 學前期(3~6 歲)， 也叫幼兒期。 包括幼兒初期(3~4 歲)； 幼兒中期(4~5 歲)； 幼兒晚期(5~6、 7 歲)。 （4）學齡期(6、7~18 歲)。包括學齡初期(6、7~11、12 歲)；學齡中期(11、12~14、15 歲)； 學齡晚期(14、15~17、18 歲)。
4.（1）進行保育教育活動，開展保育教育改革和實驗的權(quán)利；（2）從事科學研究、學術(shù)交流，參加專業(yè)的學術(shù)團體，在學術(shù)活動中充分發(fā)表意見的權(quán)利； （3）指導幼兒的學習和發(fā)展，評定幼兒成長發(fā)展的權(quán)利； （4）按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假、帶薪休假的權(quán)利； （5）參與幼兒園民主管理的權(quán)利； （6）參加進修或者其他方式培訓的權(quán)利。
四、論述題（答案要點）
1.（1）從整體動作到局部、準確、專門化的動作； （2）從上部動作到下部動作(首尾規(guī)律)； （3）從中央部分的動作到邊緣部分的動作(遠近規(guī)律)； （4）從大肌肉動作到小肌肉動作(大小規(guī)律)； （5）從無意動作到有意動作(無有規(guī)律)。
2.（1）推崇遺傳，重視引導兒童的自發(fā)沖動； （2）教育必須與兒童發(fā)展的敏感期相吻合； （3）注重感官教育； （4）通過“工作” ，使自由與紀律相協(xié)調(diào)； （5）愛護信任兒童，細心觀察和機智、及時地指導兒童。
五、案例分析（答案要點） 案例分析（答案要點）
（1）對兒童給予充分的關(guān)注和愛護； （2）對其行為多予以積極評價，并教會他們對他人評價做出更積極的解釋； （3）學會對失敗和挫折進行合理的自我歸因，不要完全否定自我； （4）多選擇同自己年齡、性別、職業(yè)、能力、態(tài)度和經(jīng)濟社會地位相近或相似的人進行社 會比較； （5）多出現(xiàn)在能顯示自我真實價值和品質(zhì)的場合，以獲得正確的信息反饋和評價。

（責任編輯：中大編輯）