教師招聘考試押題試卷（七）
一、單項(xiàng)選擇題（在下列每題四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號寫在題后的括號內(nèi)，本大題共20題，每題1分，共20分）
1．兒童受教育的第一個(gè)場所是（ ）
A．家庭 
B．托兒所 
C．幼兒園 
D．學(xué)前班
2．3歲前兒童的思維主要是（ ）
A．具體形象思維 
B．抽象邏輯思維 
C．直覺思維 
D．直觀行動思維
3．1990～1994年間聯(lián)合國兒童基金會與國家教委合作進(jìn)行的“幼兒園與小學(xué)銜接的研究”結(jié)果表明：幼小銜接教育的實(shí)質(zhì)問題是（ ）
A．主體的適應(yīng)性問題
B．師生關(guān)系的變化問題
C．幼兒園與小學(xué)的環(huán)境差異問題
D．課程的問題
4. 教育法律救濟(jì)的根本目的是（ ）
A.避免損害 
B.避免糾紛 
C.補(bǔ)救受害者的合法權(quán)益 
D.獲得賠償
5. 學(xué)會了騎某一輛自行車后把這些技能遷移到騎另一輛自行車上，這屬于（ ）
A.正遷移 
B.負(fù)遷移 
C.低路遷移 
D.高路遷移
6.嬰兒最早的學(xué)習(xí)方式是（ ）
A.經(jīng)典條件作用 
B.操作條件作用 
C.習(xí)慣化 
D.模仿
7.作為獨(dú)立學(xué)科的教育心理學(xué)產(chǎn)生的標(biāo)志是（ ）
A.《教育心理學(xué)》 
B.《普通教育學(xué)》 
C.《教育心理大綱》 
D.《實(shí)用教育心理學(xué)》
8．隨著年齡的增長，幼兒（ ）
A．情境言語的比重逐漸下降 
B．邏輯言語的比重逐漸下降
C．對話言語的比重逐漸下降 
D．連貫言語的比重逐漸下降
9．嬰兒看見物體時(shí)，先是移動肩肘，用整只手臂去接觸物體，然后才會用腕和手指去接觸并抓取物體。這是兒童動作發(fā)展中的（ ） 所致。
A．近遠(yuǎn)規(guī)律 
B．大小規(guī)律 
C．首尾規(guī)律 
D．從整體到局部的規(guī)律
10．班杜拉提出的學(xué)習(xí)理論是（ ）
A.操作性條件反射理論 
B.認(rèn)知建構(gòu)理論
C.社會學(xué)習(xí)理論 
D.認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論
11．幼兒教師在幼兒面前的角色首先是（ ）
A．監(jiān)護(hù)人 
B．追隨者 
C．旁觀者 
D．教育者
12．人生頭兩三年心理發(fā)展成就的集中表現(xiàn)是（ ）
A．手眼協(xié)調(diào)動作 
B．獨(dú)立性的出現(xiàn)
C．堅(jiān)持性的出現(xiàn) 
D．分離焦慮的出現(xiàn)
13．對客觀事物延續(xù)性和順序性的反應(yīng)是（ ）
A．感覺 
B．時(shí)間知覺 
C．運(yùn)動知覺 
D．知覺
14．大腦左半球?qū)Γ?nbsp;）和積極情感負(fù)責(zé)。
A．空間能力 
B．消極情感 
C．思維能力 
D．言語能力
15．以研究者本人作為研究工具，憑借研究者自身的洞察力在與研究對象的互動中理解和解釋其行為和意義建構(gòu)的研究方法是（ ）
A．觀察法 
B．實(shí)驗(yàn)法 
C．質(zhì)的研究 
D．個(gè)案研究
16．下列哪一條不符合目前我國幼兒園教師資格的認(rèn)定條件？（ ）
A．具備幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷
B．經(jīng)國家教師資格考試合格
C．熱愛幼兒教育事業(yè)，愛護(hù)幼兒
D．身體健康的成年女性
17．托幼機(jī)構(gòu)的基本活動形式是（ ）
A．上課 
B．日常生活 
C．娛樂 
D．游戲
18．兒童身心發(fā)展有兩個(gè)高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展（ ）的反映。
A．順序性 
B．不平衡性 
C．階段性 
D．個(gè)別差異性 
19．兒童在早期生活中，除親子關(guān)系之外在同齡伙伴中建立的社會關(guān)系屬于（ ）
A．同伴關(guān)系 
B．師生關(guān)系 
C．交往關(guān)系 
D．一般關(guān)系
20. 能夠減弱行為或者降低反應(yīng)頻率的刺激或事件是（ ）
A.強(qiáng)化物 
B.正強(qiáng)化 
C.負(fù)強(qiáng)化 
D.懲罰
二、名詞解釋（本大題共6小題，每題3分，共18分）
1．思維
2．遺傳素質(zhì)
3. 學(xué)習(xí)
4. 教育法律權(quán)利
5．個(gè)體社會化
6．個(gè)性
三、簡答題（本大題共4小題，每題6分，共24分）
1. 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)遵循哪些原則？
2. 幼兒情緒情感的發(fā)展有哪些趨勢？
3. 引起幼兒分心的原因有哪些？
4.《兒童權(quán)利公約》規(guī)定保護(hù)兒童的權(quán)利應(yīng)遵循哪些原則？
四、論述題（本大題共2小題，每題12分，共24分）
1. 試述幼兒程序教學(xué)應(yīng)遵循的原則。
2. 試述幼小銜接工作應(yīng)注意的問題。
五、案例分析（共14分）
某省建設(shè)廳出臺的《普通幼兒園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：幼兒園中班和大班的男、女廁位宜合理分隔，以后普通幼兒園新建、遷建都應(yīng)按照這樣的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計(jì)規(guī)劃。人們對此看法不一，幼兒園小朋友“噓噓”該不該分開呢？
請結(jié)合材料分析學(xué)前兒童性別角色的發(fā)展階段。 教師招聘考試押題試卷（七）
一、單項(xiàng)選擇題
1.A【解析】家庭是兒童受教育的第一個(gè)場所。
2.D【解析】三歲前兒童的思維主要是直觀行動思維。
3.A【解析】幼小銜接教育的實(shí)質(zhì)是主體適應(yīng)性問題，幼小銜接的目的是幫助幼兒做好入學(xué) 準(zhǔn)備。
4.C【解析】教育法律救濟(jì)的目的就在于補(bǔ)救相對人受損害的合法權(quán)益，為其合法權(quán)益提供 法律保護(hù)。 5.C【解析】低路遷移的發(fā)生是自然的、自動化的。一個(gè)非常熟練的技能從一種遷移情境遷 移至另一種情境時(shí)，通常不需要思維或者只需要很少的思維，這就是低路遷移。
6.A【解析】嬰兒最早的學(xué)習(xí)方式是經(jīng)典條件作用。
7.C【解析】 《教育心理大綱》標(biāo)志著作為獨(dú)立學(xué)科的教育心理學(xué)的產(chǎn)生。
8.A【解析】隨著年齡的增長，幼兒情境言語的比重不斷下降，連貫言語比重不斷上升，邏 輯言語與對話言語的比重也隨著年齡的增長而上升。
9.A【解析】兒童動作發(fā)展的近遠(yuǎn)規(guī)律是指兒童動作的發(fā)展先從頭部和軀干的動作開始，然 后發(fā)展雙肩和腿部的動作，再后是手的精細(xì)動作。
10.C【解析】班杜拉提出了社會學(xué)習(xí)理論。
11.D【解析】幼兒教師認(rèn)為自身對于兒童所處的角色地位依次是教育者、組織者、保育者、
學(xué)習(xí)者。
12.B【解析】獨(dú)立性是人生頭兩三年心理發(fā)展成就的集中表現(xiàn)。
13.B【解析】時(shí)間知覺是對事物延續(xù)性和順序性的反映。
14.D【解析】大腦左半球?qū)ρ哉Z能力和積極情感負(fù)責(zé)。
15.C【解析】質(zhì)的研究以研究者本人作為研究工具。
16.D【解析】我國幼兒園教師資格認(rèn)證沒有對性別作出要求。
17.D【解析】托幼機(jī)構(gòu)的活動包括生活活動、教學(xué)活動、游戲活動等，其中游戲活動是幼兒 活動的基本形式。
18.B【解析】兒童身心發(fā)展的兩個(gè)高速發(fā)展期是新生兒與青春期，這是身心發(fā)展的不平衡性 的反映。 19.A【解析】年齡相同或相近的兒童，在某種共同活動中體現(xiàn)出相互協(xié)作的關(guān)系，就構(gòu)成了 兒童的同伴關(guān)系。
20.D【解析】懲罰是指能夠減弱行為或者降低反應(yīng)頻率的刺激或事件。 fc1
二、名詞解釋
1.思維是人腦對客觀現(xiàn)實(shí)間接和概括的反映。
2.遺傳素質(zhì)，主要包括機(jī)體的構(gòu)造、形態(tài)、感官和神經(jīng)系統(tǒng)的特征等通過基因傳遞的生物特 性。
3. 學(xué)習(xí)是個(gè)體在特定情境下由于練習(xí)和反復(fù)經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能比較持久的變 化。
4. 教育法律權(quán)利指的是教育法律關(guān)系的主體依據(jù)教育法、教育法律規(guī)范享有的某種權(quán)能或 利益， 表現(xiàn)為教育法律關(guān)系的主體可以做出一定的作為或不作為， 也可以要求他人做出一定 的作為或不作為。
5.個(gè)體社會化是指個(gè)體在社會環(huán)境的影響下，認(rèn)識和掌握社會事物、社會標(biāo)準(zhǔn)的過程，通過 這個(gè)過程，個(gè)體得以獨(dú)立地參加社會生活。
6.個(gè)性是指一個(gè)人的整體心理面貌，即具有一定傾向性的各種心理特征的總和。
三、簡答題（答案要點(diǎn)）
1.(1)環(huán)境與教育目標(biāo)一致性原則； (2)發(fā)展適宜性原則； (3)幼兒參與性原則； (4)開放性原則； (5)經(jīng)濟(jì)性原則。
2.(1)情緒情感的社會化； (2)情緒情感的豐富和深刻化； (3)情緒情感的自我調(diào)節(jié)化。
3.（1）無關(guān)刺激的干擾； （2）疲勞； （3）缺乏興趣和必要的情感支持。
4.（1）不歧視； （2）在涉及兒童的事宜中以兒童的利益為出發(fā)點(diǎn)； （3）確保兒童的生命權(quán)、生存權(quán)和發(fā)展權(quán)； （4）尊重兒童的意見。
四、論述題（答案要點(diǎn)）
1.(1)小步遞進(jìn)原則；
(2)積極反應(yīng)原則； (3)及時(shí)強(qiáng)化原則； (4)自定步調(diào)原則。
2.(1)進(jìn)行幼兒園與小學(xué)教育的雙向改革； (2)轉(zhuǎn)變觀念，提高教師素質(zhì)； (3)結(jié)合地區(qū)特點(diǎn)及幼兒身心發(fā)展差異有針對性地進(jìn)行幼小銜接工作； (4)加強(qiáng)家、園、學(xué)校、社區(qū)力量的相互配合。
五、案例分析（答案要點(diǎn)）
性別角色是被社會認(rèn)可的男性和女性在社會上的一種地位， 也是社會對男性和女性在行為方 式和態(tài)度上期望的總稱。 (1)知道自己的性別，并初步掌握性別角色知識（2～3 歲） ； (2)自我中心的認(rèn)識性別角色（3～4 歲） ； (3)刻板的認(rèn)識性別角色（5～7 歲） 。

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