教師招聘考試押題試卷（十四）

一、單項選擇題（在下列每題四個選項中只有一個是符合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號寫在題后的括號內(nèi)，本大題共20題，每題1分，共20分）
1．20世紀(jì)30年代，我國幼教界有“南陳北張”之稱，即指南京有陳鶴琴，北京有（ ）
A．張漢良 
B．張之洞 
C．張宗麟 
D．張雪門
2．在自然條件下，教師有目的、有計劃地對所要研究的現(xiàn)象或行為進(jìn)行觀察、記錄和評價的研究方法是（ ）
A．調(diào)查法 
B．實驗法 
C．個案研究法 
D．觀察法
3．以感知過的事物形象為內(nèi)容的記憶是（ ）
A．機(jī)械識記 
B．形象記憶 
C．意義識記 
D．語詞邏輯記憶
4．以穩(wěn)重，但靈活性不足；踏實，但有些死板；沉著冷靜，但缺乏生氣為特征的氣質(zhì)類型是（ ）
A．粘液質(zhì) 
B．多血質(zhì) 
C．膽汁質(zhì) 
D．抑郁質(zhì)
5．皮亞杰認(rèn)為兒童心理發(fā)展有四個基本要素，即（ ）
A．遺傳、練習(xí)和習(xí)得的經(jīng)驗、社會性經(jīng)驗、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程
B．成熟、練習(xí)和習(xí)得的經(jīng)驗、社會性經(jīng)驗、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程
C．遺傳、成熟、社會性經(jīng)驗、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程
D．成熟、社會性經(jīng)驗、學(xué)校學(xué)習(xí)的經(jīng)驗、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程
6．創(chuàng)辦世界上第一所幼兒園的教育家是（ ）
A．盧梭 
B．裴斯泰洛奇 
C．蒙臺梭利 
D．福祿貝爾
7．一個人所有心理活動的動力特征是指人的（ ）
A．性格 
B．能力 
C．個性 
D．氣質(zhì)
8．直觀行動思維活動的典型方式是（ ）
A．認(rèn)知地圖 
B．探試搜索 
C．嘗試錯誤 
D．頓悟
9．下列哪種做法適合學(xué)前班的教育？（ ）
A．應(yīng)該開始學(xué)習(xí)漢語拼音 
B．每天至少上課三節(jié)以適應(yīng)小學(xué)教學(xué)
C．可以用考試對學(xué)生進(jìn)行評價 
D．與幼兒園大班沒有根本的區(qū)別
10．兒童按照故事、童話的內(nèi)容，分配角色，安排情節(jié)，通過動作、表情、語言、姿勢等來進(jìn)行的游戲被稱為（ ）
A．規(guī)則游戲 
B．結(jié)構(gòu)游戲 
C．角色游戲 
D．表演游戲
11．艾賓浩斯發(fā)現(xiàn)遺忘的規(guī)律是遺忘進(jìn)程不均衡，表現(xiàn)為（ ）
A．先慢后快 
B．先快后慢 
C．時快時慢 
D．均勻遞減
12．從一個目標(biāo)出發(fā)，通過各種不同途徑尋求各種答案的思維是（ ）
A．抽象邏輯思維 
B．理論思維 
C．發(fā)散思維 
D．分析思維
13. 親子關(guān)系是一種（ ）
A．血緣關(guān)系 
B．心理關(guān)系 
C．情感關(guān)系 
D．家庭關(guān)系
14. 3~4歲的幼兒處于（ ）
A.幼兒初期 
B.幼兒中期 
C.幼兒晚期 
D.學(xué)齡期
15．游覽過八達(dá)嶺長城的人，頭腦中重現(xiàn)長城的形象是（ ）
A．思維 
B．想象 
C．注意 
D．聯(lián)想
16．下列說法錯誤的是（ ）
A．手眼協(xié)調(diào)動作的出現(xiàn)是出生后頭半年嬰兒認(rèn)知發(fā)展的重要里程碑
B．兒童從出生起就有觸覺反應(yīng)
C．手的觸覺作為探索手段早于口腔的觸覺探索
D．觸覺在兒童的人際關(guān)系形成中起著重要作用
17．教師根據(jù)教育、教學(xué)目的，按照一定的目標(biāo)設(shè)計的游戲被稱為（ ）
A．規(guī)則游戲
B．結(jié)構(gòu)游戲
C．角色游戲
D．表演游戲
18．1904年1月，清政府頒布（ ），規(guī)定學(xué)前教育機(jī)構(gòu)為“蒙養(yǎng)院”。
A．《學(xué)校系統(tǒng)改革案》
B．《蒙養(yǎng)堂章程》
C．《欽定學(xué)堂章程》
D．《奏定學(xué)堂章程》
19．注意是一種（ ）
A.獨(dú)立的心理過程 
B.心理現(xiàn)象 
C.認(rèn)識風(fēng)格 
D.個性特征
20.1~1.5歲幼兒使用的句型主要是（ ）
A.簡單句 
B.復(fù)雜句 
C.單詞句 
D.電報句
二、名詞解釋（本大題共6小題，每題3分，共18分）
1．轉(zhuǎn)折期
2．創(chuàng)造性游戲
3．分離焦慮
4．氣質(zhì)
5．社區(qū)幼兒教育
6. 幼兒園課程
三、簡答題（本大題共4小題，每題6分，共24分）
1. 選擇幼兒園課程應(yīng)遵循哪些原則？
2.教育政策與教育法規(guī)有哪些區(qū)別？
3. 簡述幼兒自我評價發(fā)展的特點(diǎn)。
4. 簡述幼兒性別角色認(rèn)識的發(fā)展階段。
四、論述題（本大題共2小題，每題12分，共24分）
1. 試述如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性。
2. 試述盧梭的幼兒教育思想
五、案例分析（共14分）
我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：幼兒教師花大力氣教幼兒記住某首兒歌，有時候孩子們不能完全記住，但他們偶爾聽到的某個童謠、看到的某個電視廣告，只需要一兩次就能熟記心中。
結(jié)合幼兒記憶的特點(diǎn)，分析影響幼兒無意識記效果的因素。

教師招聘考試押題試卷（十四）
一、單項選擇題
1.D【解析】 “南陳北張”是指南京有陳鶴琴，北京有張雪門。
2.D【解析】觀察法是在自然條件下，教師有目的、有計劃地對所要研究的現(xiàn)象或行為進(jìn)行 觀察、記錄和評價的方法。
3.B【解析】形象記憶是指以感知過的事物形象為內(nèi)容的記憶。
4.A【解析】粘液質(zhì)是以穩(wěn)重，但靈活性不足；踏實，但有些死板；沉著冷靜，但缺乏生氣 為特征的。 5.B【解析】皮亞杰認(rèn)為兒童心理發(fā)展的四個基本要素是成熟、練習(xí)和習(xí)得的經(jīng)驗、社會性 經(jīng)驗、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程。
6.D【解析】福祿貝爾創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園。
7.D【解析】氣質(zhì)是個體心理活動的動力特征。
8.C【解析】直觀行動思維活動的典型方式是嘗試錯誤。
9.B【解析】學(xué)前教育應(yīng)注意與小學(xué)的銜接，并應(yīng)避免出現(xiàn)小學(xué)化的傾向。
10.D【解析】表演游戲是兒童按照故事、童話的內(nèi)容，分配角色，安排情節(jié)，通過動作、表 �� fc1 �、語言、姿勢等來進(jìn)行的游戲。
11.A【解析】艾賓浩斯的遺忘曲線表明遺忘的速度是先快后慢。
12.C【解析】發(fā)散思維是指人們解決問題時，思路向各種可能的方向擴(kuò)散，從而求得多種答 案。
13. A【解析】親子關(guān)系是一種血緣關(guān)系。
14.B【解析】學(xué)前期(3~6 歲)，也叫幼兒期。包括幼兒初期(3~4 歲)；幼兒中期(4~5 歲)；幼 兒晚期(5~6、7 歲)。
15.B【解析】想象是在人腦中對已有表象進(jìn)行加工改造而創(chuàng)造新形象的過程。
16.C【解析】嬰兒對物體的觸覺探索最早是通過口腔的活動進(jìn)行的。
17.A【解析】規(guī)則游戲是教師根據(jù)教育、教學(xué)目的，按照一定的目標(biāo)設(shè)計游戲，旨在促進(jìn)教 育教學(xué)任務(wù)的完成。
18.D【解析】1904 年 1 月，清政府頒布《奏定學(xué)堂章程》 ，規(guī)定學(xué)前教育機(jī)構(gòu)為“蒙養(yǎng)院” 。
19.B【解析】注意是影響心理過程的一種心理現(xiàn)象，不是一種獨(dú)立的心理過程。
20.C【解析】此時期幼兒使用的句型主要是單詞句。
二、名詞解釋
1.轉(zhuǎn)折期是指在兒童心理發(fā)展的兩個階段之間， 有時出現(xiàn)的心理發(fā)展在短時期內(nèi)急劇變化的 情況。 2.創(chuàng)造性游戲是幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，以想象為中心，主動、創(chuàng)造性地反映周圍現(xiàn)實生 活的游戲。
3.分離焦慮是指嬰幼兒與母親或照顧他（她）的熟悉的人分離時，面對陌生的環(huán)境而產(chǎn)生的 緊張情緒和不安的行為。
4.氣質(zhì)是個人心理活動的穩(wěn)定的動力特征。
5.社區(qū)幼兒教育是指在我國以學(xué)前兒童及家庭為對象開展的各種形式的優(yōu)生、優(yōu)育、優(yōu)教活 動，目的在于盡可能使社區(qū)內(nèi)所有學(xué)前兒童獲得良好的教育和發(fā)展。
6. 幼兒園課程是實現(xiàn)幼兒園教育目的的手段，是幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，以促進(jìn)其 身心全面和諧發(fā)展的各種活動的總和。
三、簡答題（答案要點(diǎn)）
1.（1）滿足幼兒全面發(fā)展的整體需要，有效地發(fā)揮各領(lǐng)域的教育作用； （2）符合幼兒的年齡特點(diǎn)，是幼兒必要和有效的學(xué)習(xí)內(nèi)容； （3）聯(lián)系幼兒的實際生活經(jīng)驗與興趣，內(nèi)容具有時代性、豐富性； （4）適合幼兒的能力與發(fā)展需要，對幼兒的進(jìn)一步學(xué)習(xí)具有挑戰(zhàn)性。
2.(1)制定主體和約束力不同； (2)基本屬性和表現(xiàn)形式不同； (3)制定程序與實施方式不同； (4)穩(wěn)定程度和調(diào)整范圍不同； (5)公布的范圍不同。
3.(1)主要依賴成人的評價； (2)自我評價常常帶有主觀情緒性； (3)自我評價受認(rèn)識水平的限制。
4.(1)知道自己的性別，并初步掌握性別角色知識(2~3 歲)； (2)自我中心地認(rèn)識識性別角色(3~4 歲)； (3)刻板地認(rèn)識性別角色(5~7 歲)。
四、論述題（答案要點(diǎn)）
1.(1)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)求知欲； (2)營造寬松的活動環(huán)境� fc1 �� (3)有意識支持并促進(jìn)幼兒的創(chuàng)造性思維； (4)培養(yǎng)幼兒的好奇心與想象力；(5)蒙臺梭利的感知訓(xùn)練與幼兒的創(chuàng)造力。
2.（1）強(qiáng)調(diào)兒童的發(fā)現(xiàn)； （2）強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)當(dāng)尊重自然； （3）教育的階段論。
五、案例分析（答案要點(diǎn)）
（1）客觀事物的性質(zhì)； （2）客觀事物與幼兒主體的關(guān)系； （3）幼兒認(rèn)識活動的主要對象或活動所追求的事物； （4）活動中感官參加的數(shù)量； （5）活動動機(jī)。

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