2017年廣東省茂名市教師招聘考試真題試卷

(滿分100分時間120分鐘)

一、單項選擇題(在下列每題四個選項中只有一個是最符合題意的，將其選出并把它的標號寫在括號內。錯選、多選或未選均不得分。本大題共60小題，每小題1.05分，共63分)

1. 2017年5月15日，教育部發(fā)布《關于做好2017年高中階段學校招生工作的通知》，要求清理和規(guī)范高中階段( )

A.實習課程

B.家教補習

C.加分項目

D.在校競技

【答案】C

【解析】教育部發(fā)布《關于做好2017年高中階段學校招生工作的通知》，要求清理和規(guī)范加分項目，大幅減少、嚴格控制加分項目，取消體育、藝術等學生加分項目。

2. 2017年3月，教育部、國家體育局總局聯(lián)合印發(fā)了《關于推進學生體育場館向社會開放的實施意見》(以下簡稱《意見》)，《意見》確定了學校體育場館向社會開放的四個主要原則。關于這四個原則，下列說法錯誤的是( )

A.堅持因地制宜，有序推進

B.堅持服務公眾，體現(xiàn)公益

C.堅持校內優(yōu)先，安全為重

D.堅持學校統(tǒng)籌，社區(qū)參與

【答案】D

【解析】《關于推進學生體育場館向社會開放的實施意見》確定了學校體育場館向社會開放的四個主要原則，即：堅持政府統(tǒng)籌，多方參與;堅持因地制宜，有序推進;堅持校內優(yōu)先，安全為重;堅持服務公眾，體現(xiàn)公益。

3. 2017年2月24日，教育部印發(fā)《關于做好中小學生課后服務工作的指導意見》(以下簡稱《意見》)，對各地開展中小學生課后服務工作提出要求?！兑庖姟窂娬{，課后服務必須堅持家長自愿，建立家長申請、班級審核、學校統(tǒng)一實施的工作機制。要優(yōu)先保障( )等亟需服務群體。

A.中小學特長生

B.中小學后進生

C.留守兒童、進城務工人員隨遷子女

D.特殊教育學生

【答案】C

【解析】略。

4.根據教育部等有關部門規(guī)定，2017年，省級優(yōu)秀學生、中學生學科奧林匹克競賽國家集訓隊成員、部分外國語中學推薦優(yōu)秀學生、公安英烈子女、退役運動員等5類人員仍具備高校保送資格。2020年起( )停止省級優(yōu)秀學生保送生招生。

A.所有高校

B.一本院校

C.二本院校

D.三本院校

【答案】A

【解析】略。

5.黨的十八大報告中有關教育的敘述為：“要堅持教育優(yōu)先發(fā)展，全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設服務、為人民服務，把立德樹人作為教育的根本任務，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。全面實施素質教育，深化教育領域綜合改革，著力提高教育質量，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神?！鄙鲜霰硎鰧儆? )

A.教育目的

B.課程目標

C.教學目標

D.培養(yǎng)目標

【答案】A

【解析】教育目的指教育要達到的預期結果，是根據一定社會發(fā)展和受教育者自身發(fā)展需要及規(guī)律，對受教育者提出的總的要求，規(guī)定了把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人，是培養(yǎng)人的質量規(guī)格標準，同時也反映了教育在人的努力方向和社會傾向性等方面的要求。題干的描述屬于教育目的。

6.( )注重拓展學生的知識與能力，開闊學生的知識視野，發(fā)展學生各種不同的特殊能力，并遷移到其他方面的學習。(易錯) 。

A.拓展型課程

B.知識型課程

C.基礎型課程

D.研究型課程

【答案】A

【解析】題干描述的是拓展型課程的概念。

7.馬克思關于人的本質理論為教育學的發(fā)展提供了科學的理論支撐，指導了教 教育改革的進行。下列關于人的本質的說法，錯誤的是( )

A.人的本質在其現(xiàn)實性上是一切社會關系的總和

B.人的本質不是先天的，而是在后天社會生活和社會實踐尤其是生產實踐中形成的

C.人的本質是永恒不變的

D.由于人的社會關系不同，所以人的本質也就不同

【答案】C

【解析】馬克思關于人的本質理論認為，人的本質是不斷發(fā)展變化的。所以C項錯誤。

8.最近班主任陳老師發(fā)現(xiàn)班上有些學生在完成作業(yè)過程中出現(xiàn)抄襲行為，對此陳老師應當優(yōu)先采取的處理措施是( )

A.和抄襲作業(yè)的學生“約法三章”，如下次再發(fā)現(xiàn)抄襲行為將嚴肅處理

B.與抄襲作業(yè)的學生的家長保持聯(lián)系，請家長配合監(jiān)督學生的作業(yè)完成情況C.實行分層作業(yè)，根據學生學習能力差異布置難度不同的作業(yè)

D.主動找學生溝通，將說服教育與紀律約束相結合，逐步引導學生行為改變

【答案】D

【解析】略。

9.語文老師在講解《魚》這篇課文時，事先在水盆里放了一條活鯽魚，讓學生觀察魚的形狀、表面、背鰭、胸鰭和尾鰭。這體現(xiàn)了教學的( )

A.啟發(fā)性原則

B.鞏固性原則

C.因材施教原則

D.直觀性原則

【答案】D

【解析】直觀性原則是指在教學活動中，教師盡量利用學生的多種感官和已有的經驗，通過各種形式的感知，使學生獲得生動的表象，從而比較全面、深刻地掌握知識。題干中的教師讓學生觀察活鯽魚，體現(xiàn)的是教學的直觀性原則。

10.下到不屬于孔子的教育思想的是( )(?？?

A.得天下英才而教育之

B.三人行，必有我?guī)熝?/p>

C.溫故而知新

D.有教無類

【答案】A

【解析】“得天下英才而教育之”是孟子的教育思想。

11.校園文化建設是學校發(fā)展的重要保證，根據所呈現(xiàn)的形態(tài)進行分類，校園文化可分為顯性文化和隱性文化。下列選項中，不屬于校園顯性文化的是( )

A.班級人際關系

B.校舍建筑

C.校園場地布置

D.校園活動儀式

【答案】A

【解析】校園顯性文化包括校園物質環(huán)境，如校舍建筑、校園場地布置、校園活動儀式等。班級人際文化。關系屬于隱性。

12.某班級中很多學生學習成績差、思想品德差、班集體意識差，同學之間幾乎沒有合作行為，大部分人都不知道該做什么、怎么做。這個班級的班主任所采取的領導方式最可能是( )

A.集權型

B.權威型

C.放任型

D.專斷型

【答案】C

放任自流型的教師在和學生打交道中幾乎沒有什么信心，或認為學生愛怎樣就怎樣，很難做出決定，對學生的管理沒有明確目標;既不鼓勵學生，也不反對學生;既不參加學生的活動，也不提供幫助或方法，學生的典型反應為：不僅道德差，而且學習也差;學生中有許多“推卸責任”“尋找替罪羊”“容易激怒”的行為;沒有合作，誰也不知道該做些什么。

13.某老師上課時總是照本宣科、一味灌輸，不會引導、啟發(fā)學生學習，學生的學習停滯在死記硬背、機械掌握、一知半解上，無法保證教學的質量。這體現(xiàn)出該教師的教學水平在( )

A.記憶水平

B.理解水平

C.探索水平

D.評價水平

【答案】A

【解析】記憶水平的教學，目的在于識別或記住事實材料，使之再認或再現(xiàn)，不求理解，機械模仿，教學中以教師得出結論為主，反復訓練學生記憶功能。題干中的老師照本宣科，學生的學習停滯在死記硬背、機械掌握上體現(xiàn)出該教師的教學水平在記憶水平。

14.譚老師為了在班級上采取分組教學方式，在新學期第一堂課就對學生進行了一次學科測試，并將學科測試的結果作為分組的重要依據。譚老師的這種教學評價屬于( )(易混)

A.診斷性評價

B.形成性評價

C.終結性評價

D.個體差異性評價

【答案】A

【解析】診斷性評價是在學期開始或一個單元教學開始時，為了了解學生的學習準備狀況及影響學習的因素而進行的評價。題干中譚老師在新學期第一堂課對學生進行的學科測試屬于診斷性評價。

15.( )是教師教學工作的起始環(huán)節(jié)，也是上好課的先決條件，

A.備課

B.上課

C.作業(yè)的布置與批改

D.課外輔導

【答案】 A

【解析】備課是教師教學工作的第一步，是上課的必要準備，也是教師上好課的前提。

16.主題教學法以培養(yǎng)綜合學力為目的，以研究實際問題為課程方式，著重培養(yǎng)學生對原理與方法的掌握。其基本模式的第一步是( )

A.梳理話題

B.引出話題

C.反饋交流

D.賞讀領悟

【答案】B

【解析】主題教學法的基本模式為：引出話題一梳理話題一確定主題一自主探究一反饋交流一賞讀領悟。

17.教英語的張老師告訴學生自己剛剛搬了新居，并問學生是否想了解自己新居的情況以及想知道哪些情況，讓學生以小組為單位，運用剛學的單詞和句型進行討論。討論后，學生以組為單位向張老師提問，并從張老師那里得到問題的答案。張老師的做法有利于( )

A.讓學生了解老師的家庭情況

B.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力

C.讓學生形成競爭意識

D.激發(fā)學生的學習興趣

【答案】D

【解析】口語練習更容易激發(fā)學生的學習興趣，在興趣的驅動下，學生就能夠跟上學習進度，使學生產生成就感，從而避免閱讀長段文字的枯燥。

18.主板書的作用一般不包括( )

A.體現(xiàn)教材的主要內容或主要事實

B.體現(xiàn)教材的重點、難點、疑點與特點

C.反映教師的教學意圖，表達教學目的

D.根據學生的反饋隨機補充與教材有關的零散知識

【答案】D

【解析】主板書，又稱基本板書或中心板書，它體現(xiàn)教材的知識要點、主要內容或主要事實、主要理論或主要觀點，重點、難點、疑點、特點，反映教師的教學意圖，表達教學目的。

19.同樣是傳授新知識，數(shù)學課一般采用講解法，而語文課一般采用講讀法。即使是同一學科，如語文課，教記敘文和教說明文的方法也不盡相同。這主要說明了( )

A.教師應根據教學目標來設計教學方法

B.教師應根據教學任務來設計教學方法

C.教師應根據教學內容來設計教學方法

D.教師應根據教學原則來設計教學方法

【答案】C

【解析】教學內容的性質和特點是選擇教學方法的主要依據之一。不同學科內容，教學方法上應各具特色;即使是同一學科，由于不同部分的具體內容不一樣，選擇的教學方法也應有所區(qū)別。數(shù)學課和語文課、記敘文和說明文的教學方法不同，體現(xiàn)了教師應根據教學內容來設計教學方法。

20.根據奧蘇貝爾的觀點，學習者把以現(xiàn)成的定論的形式式呈現(xiàn)給自己的學習的認知結構聯(lián)系起來，以實現(xiàn)對這種學習材料的掌握的學習方式屬于( )(易錯)A.接受式學習

B.發(fā)現(xiàn)式學習

C.機械式學習

D.有意義學習

【答案】A

【解析】接受學習的特征是把要學習的全部內容或多或少地以定論的形式呈現(xiàn)給學習者，不需要學習者任何形式的獨立發(fā)現(xiàn)，只需要學習者把學習材料加以內化，把新舊材料的內容有機地結合，即新學習的內容與認知結構中的有關內容融為一體，并存儲下來。

21.高某在走上教師崗位一段時間后，非常關注如何教好每一堂課的內容，開始研究班級的大小、時間設定及教學材料是否充分等問題對教學的影響。這屬于教師成長過程中的( )

A.關注生存階段

B.關注學生階段

C.關注能力階段

D.關注情境階段

【答案】D

【解析】處于關注情境階段的教師關心的是如何教好每一堂課，以及班級大小、時間壓力和備課材料是否充分等與教學情境有關的問題，如“內容是否充分得當”“如何呈現(xiàn)教學信息”“如何掌握教學時間”等。

22.教師施教應由具體到抽象、由淺入深、由易到難，由簡到繁、由低級到高級，循序漸進。這樣做的依據是個體身心發(fā)展具有( )

A.順序性

B.階段性

C.互補性

D.整體性

【答案】 A

【解析】個體身心發(fā)展的順序性是指人的身心發(fā)展是一個由低級到高級、由簡單到復雜、由量變到質變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程。教育工作要遵循這種順序性，循序漸進地促進人的發(fā)展。

23.張老師在上課之前就跟學生們說，在這節(jié)課的課堂內容結束以后要對上次大家寫的作文進行點評，課堂內容結束后，請大家拿出作文本。這里涉及的主要記憶屬于( )

A.前瞻性記憶

B.短時記憶

C.工作記憶

D.外顯記憶

【答案】A

【解析】根據記憶內容在時間軸上的指向，可以將記憶分為前瞻性記憶和回溯性記憶。前瞻性記憶足一種對于即將執(zhí)行行為的一種計劃性和預示性的記憶現(xiàn)象，如記住在回家的路上買面包，或者給某人打個電話留言。

24.小元經帶無敏感到緊張不安對現(xiàn)實生活史的小問題過分擔憂或煩惱。此如說。媽媽在切菜的時候，他經常覺得菜刀會掉地上傷到媽媽，并因此感到心神不寧面實際上這種狀況從來都沒有出現(xiàn)過。小元元最有可能患有( )(易混)

A.強迫癥

B.恐懼癥

C.焦慮癥

D.抑郁癥

【答案】C

【解析】焦慮是由緊張、不安、焦急、憂慮、恐懼交織而成的一種情緒狀態(tài)。焦慮癥是以與客觀威脅不相適應的焦慮反應為特征的神經癥。小元無故感到緊張不安，對小問題過分擔憂或煩惱，這種緊張與客觀威脅不相適應。小元最可能患有神經癥中的焦慮癥。

25.對于氣質類型為( )的學生，應當著重培養(yǎng)其敏感、機智、認真、細致等個性品質，防止與克服其怯懦、多疑、孤獨等消極品質的產生;在教育方法方面，要多給予同情、關懷和幫助，避免在公開場合指責他們。

A.黏液質

B.抑郁質

C.多血質

D.膽汁質

【答案】B

【解析】針對學生的氣質差異，在教育過程中對不同氣質類型的學生采取的方法應盡可能地因人而異，做到“一把鑰匙開一把鎖”。對抑郁質氣質類型的學生，要著重培養(yǎng)其敏感、機智、認真、細致等個性品質，防止與克服其怯懦、多疑、孤獨等消極品質的產生。在教育方法方面，要給予更多的同情、關懷和幫助，避免在公開場合指責他們，指導他們多參加集體活動，在交往中消除疑慮。

26.記憶是進行思維、想象等高級心理活動的基礎，其中，記憶的三個基本過程不包括( )

A.編碼

B.遺忘

C.保持

D.提取

【答案】B

【解析】記憶過程包括識記、保持、再現(xiàn)(包括再認或回憶)三個環(huán)節(jié)。從信息加工的角度來看，記憶過程是對輸人 信息的編碼、儲存和提取的過程。

27.某天王老師剛進教室，就發(fā)現(xiàn)黑板上面畫著他的頭像，他沒有冒失地查問或簡單地擦去，而是說：“這幅畫畫得很像，抓住了人物的特征，但這個同學的畫畫才能不應當表現(xiàn)在今天課堂的黑板上，而應當表現(xiàn)在學校的墻報上。今天的作文課我們練習描寫人物的外貌，請同學們抓住人物特征，寫好自己的作文?！蓖趵蠋煹呐e動主要體現(xiàn)了一個教師的( )

A.教育威信

B.教育良心

C.教育機智

D.愛崗敬業(yè)

【答案】C

【解析】教育機智指教師能根據學生新的特別是意外的情況，迅速而正確地做出判斷而有效的教育措施解決問題的能力。題干中教師的行為體現(xiàn)了其具有教育機智。

28.小明在學習英文單詞“tiger”時，把單詞聯(lián)想成“泰山上一只虎”。小明運用了學習策略中的( )

A.組織策略

B.復述策略

C.精加工策略

D.動機

【答案】C

【解析】精加工策略是指把新信息與頭腦中的舊信息聯(lián)系起來從而增加新信息意義的采用了諧音聯(lián)想法，諧音聯(lián)想屬于精加工策略中的記憶術。

29.體操課上，老師要求每位同學自行編排出一套新的體操動作，非非將課上學習到的體操動作進行適當?shù)恼{整組合，重新編排出一套新的體操。這屬于學習的( )現(xiàn)象。(易錯)

A.重組性遷移

B.同化性遷移

C.順應性遷移

D.抑制性遷移

【答案】A

【解析】重組性遷移指重新組合原有認知系統(tǒng)中某些構成要素或成分，調整各成分間而應用于新情境。在重組過程中，基本經驗成分不變，但各成分間的結合關系發(fā)生了組合。

30.數(shù)學老師為了探究兩種不同的教學模式對學生數(shù)學成績的影響，于是在所教的甲、乙兩個平行班中分別采用兩種教學模式進行教學研究。一段時間后再組織統(tǒng)一的考試，分析兩個班級考試成績之間的差異。數(shù)學老師在上述教學研究過程中采用的是( )

A.觀察法

B.訪談法

C.問卷法

D.實驗法

【答案】D

【解析】實驗研究法是根據研究目的，運用一定的人為手段，主動干預或控制研究對象的發(fā)生、發(fā)展過程，通過觀察、測量、比較等方式探索、驗證所研究現(xiàn)象因果關系的研究方法。題干中數(shù)學老師探究兩種不同的教學模式對學生數(shù)學成績的影響，所采用的方法是實驗法。

31.馬斯洛認為，人類的需要層次由低級向高級發(fā)展可分為( )

A.安全需要一生理需要一尊重需要一歸屬與愛的需要一自我實現(xiàn)的需要

B.歸屬與愛的需要一生理需要一安全需要一尊重需要一自我實現(xiàn)的需要

C.生理需要一安全需要一尊重需要一歸屬與愛的需要一自我實現(xiàn)的需要

D.生理需要一安全需要一歸屬與愛的需要一尊重需要一自我實現(xiàn)的需要

【答案】D

【解析】馬斯洛是美國當代人本主義心理學家。他的需要層次理論是最富有影響力的需要理論。早期，他根據需要出現(xiàn)的先后及強弱順序，把需要分成了五個層次，即生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要和自我實現(xiàn)需要。

32.“萬綠叢中一點紅”說明紅花在一片綠草中更容易被區(qū)別開來，這體現(xiàn)了感知規(guī)律的( )

A.強度律

B.差異律

C.活動律

D.協(xié)同律

【答案】B

【解析】差異律指對象和背景的差異越大，對象從背景中區(qū)分開來越容易。

33.孟子日：“故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能?！睂⒚献拥倪@一思想運用到學生道德教育工作中，要求教師要格外重視( )的重要作用。

A.道德認識

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行為

【答案】C

【解析】道德意志是道德觀念的能動作用，是個體通過自己理智的權衡作用去解決道德生活中內心矛盾與支配行為的力量，這種力量表現(xiàn)為能夠排除內部障礙和外部困難，堅決執(zhí)行道德動機所引起的行為決定。題干所述體現(xiàn)了道德意志的重要作用。

34.小勝同學在一次考試中考得不理想，便認為自己徹底失敗，不是讀書的料。這是( )的觀念。

A.百折不撓

B.超前

C.守舊

D.以偏概全

【答案】D

【解析】略。

35.孿老師剛接手一個新的班級，該班級總體成績一般。她拿著學生的成績單對全班同學說：“依照我多年的教學經驗，你們班至少有一半能考上重點高中，不要氣餒，繼續(xù)努力學習?！崩罾蠋熯\用的心理效應是( )(?？?

A.南風效應

B.巴納姆效應

C.皮格馬利翁效應

D.瓦拉赫效應

【答案】C

【解析】教師期望效應也叫羅森塔爾效應或皮格馬利翁效應，即教師的期望或明或暗地傳送給學生，會使學生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。

36.小亮在每次考試前都特別焦慮，總擔心自己的考試分數(shù)不如其他同學高，這種想法不但影響他進行備考，還影響他在考試中的正常發(fā)揮。吳老師得知后，告訴小亮說，每個人所擅長的東西和能力都不一樣。談話后，小亮會心一笑，因為他清楚地意識到了自己的優(yōu)勢。吳老師這是運用了( )

A.認知轉變療法

B.自我控制療法

C.示范療法

D.行為塑造療法

【答案】A

【解析】認知轉變心理療法是以認知轉變技術來改變當事者的認知方式，使之產生積極、健康的情感，從而消除其某些癥狀的心理療法。實踐證明，這種療法對矯正缺乏自信的人、抑郁的人和易悲觀的人有比較明顯的效果，尤其是兒童和青少年，更適合用這種療法。

37.在對學生進行心理輔導時要注意對學生個別差異的了解，并且對不同學生實行區(qū)別對待。這體現(xiàn)了心理輔導的( )

A.面向全體學生原則

B.預防與發(fā)展相結合原則

C.尊重與理解學生原則

D.個別化對待原則

【答案】D

【解析】重視學生的個別差異，強調對學生的個別化對待，是學生心理輔導的精髓。貫徹個別化對待原則時應考慮到以下四點：(1)注意對學生個別差異的了解;(2)對不同學生實行區(qū)別對待;(3)認真做好個案研究;(4)制定個別化對待的特殊目標。

38.柯老師在上課的時候，一邊念課文，一邊觀察學生的反應，有時還提醒個別開小差的同學。這體現(xiàn)了( )

A.注意的穩(wěn)定性

B.注意的深度

C.注意的轉移

D.注意的分配

【答案】D

【解析】注意的分配是指人在進行兩種或多種活動時能把注意指向不同對象的現(xiàn)象。

39.在經驗傳遞系統(tǒng)中，學生主要是接受前人的經驗，而不是親身去探索、總結經驗。這體觀了學生學習的( )

A.直接性

B.目的性

C.間接性

D.集體性

【答案】C

【解析】題干的描述體現(xiàn)了學生學習的間接性。

40.如果曉敏的媽媽想用吃冰淇淋作為強化物鼓勵曉敏每天幫奶奶捶背的行為，最合適的安排應該是( )

A.讓曉敏吃完冰淇淋后立即督促她幫奶奶捶背

B.規(guī)定曉敏每周吃冰淇淋的次數(shù)

C.懲罰曉敏喜歡吃冰淇淋的行為

D.規(guī)定曉敏只有幫奶奶捶背后才能吃冰淇淋

【答案】D

【解析】普雷馬克原理(又稱為“祖母法則”)，即用高頻活動作為低頻活動的有效強化物。，題干所述最合適的安排應該是用想吃冰淇淋這種高頻活動做為給奶奶捶背這種低頻活動的強化物。

41.對于外向型的學生，教師在教育時應注意( )

A.增強他們的自制力

B.幫助他們克服羞怯心理

C.提高他們的精力

D.讓他們改變錯誤的性別刻板觀念

【答案】A

【解析】對外向型的學生，教師在教育時應注意：(1)增強他們的自制力;(2)培養(yǎng)他們細致的觀察力;(3)培養(yǎng)他們深沉穩(wěn)重的性格特征;(4)提醒他們注意約束自己的行為。

42.下列語句中，( )不能說明社會環(huán)境對人的發(fā)展的影響。(?？?

A.孟母三遷

B.蓬生麻中，不扶而直

C.近朱者赤，近墨者黑

D.江山易改，本性難移

【答案】D

【解析】D項體現(xiàn)的是遺傳對人的發(fā)展的影響。

43.少年期是指11、12 - 14、15歲的階段，關于這個時期青少年心理發(fā)展的特征，下列說法有誤的是( )

A.抽象思維已不需要以具體形象為支撐

B.心理活動的隨意性顯著增長

C.思維的批判性有所發(fā)展，但仍有不少片面性和主觀性

D.隨著身體的急劇變化，產生成人感，獨立意識強烈

【答案】A

【解析】少年期又稱學齡中期，在這一時期，抽象思維已占主導地位，并出現(xiàn)反省思維，但抽象思維在一定程度上仍要以具體形象為支柱。思維的獨立性和批判性也有所發(fā)展，但仍帶有不少片面性和主觀性。初中生心理活動的隨意性顯著增長，可長時間集中精力學習，能隨意調節(jié)自己的行動。身體狀態(tài)的劇變、內心世界的發(fā)現(xiàn)、自我意識的覺醒、獨立精神的加強是少年期表現(xiàn)出的總體性的階段特征。

44.課堂上，當老師講到“長城”的時候，同學們頭腦中紛紛呈現(xiàn)出長城的形象。這是( )

A.回憶

B.重現(xiàn)

C.表象

D.閃回

【答案】C

【解析】表象是事物不在面前時，人們在頭腦中出現(xiàn)的關于事物的形象。

45.導致學生在理解和表征問題時具有輻合思維傾向的因素叫( )，它能使人由于經驗的作用而只看到事物的一個方面，或者由于練習的結果而只想到一種現(xiàn)成方法。(易錯)

A.功能固著

B.首因效應

C.心理定勢

D.暈輪效應

【答案】C

【解析】題干所述為心理定勢的概念。

46.以下關于德育過程的特點，說法錯誤的是( )

A.是組織實踐活動、多方面施加影響的過程

B.是培養(yǎng)知、情、意、行的過程

C.是教育和自我教育相結合的過程

D.是教學的最主要環(huán)節(jié)

【答案】D

【解析】德育過程的基本規(guī)律(特點)包括：(1)德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)與提高過程;(2)德育過程是一個促進學生思想內部矛盾斗爭的發(fā)展過程，是教育與自我教育相結合的過程;(3)德育過程是組織學生的活動和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程;(4)德育過程是一個長期的、反復的、逐步提高的過程。

47.為促進學生形成良好的思想品德，某年級開展了“每月之星”的評比活動，通過綜合評價一個月內每一位學生的日常行為表現(xiàn)，選出表現(xiàn)好、進步大的學生作為當月的小明星，并將照片貼在“明星墻”上以示獎勵。這種德育方法屬于( )(易錯)

A.說服教育法

B.品德評價法

C.情感陶冶法

D.指導實踐法

【答案】B

【解析】品德評價法是通過對學生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展的方法，包括獎勵、懲罰、評比和操行評定等。題干中評選“每月之星”的活動所用的德育方法屬于品德評價法。

48.“一年之計，莫如樹谷;十年之計，莫如樹木;終身之計，莫如樹人?！比瞬排囵B(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，絕不是一朝一夕、一蹴而就的事情。這體現(xiàn)出教師勞動的( )特點。

A.情景的復雜性

B.方法的創(chuàng)造性

C.成果的群體性

D.過程的長期性

【答案】D

【解析】教師的勞動成果是人才，而人才培養(yǎng)的周期比較長。題干所述體現(xiàn)了教師勞動過程的長期性。

49.( )是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標志。(?？?

A.以身作則、為人師表

B.教師之間和平相處

C.教師是學生和家長聯(lián)系的橋梁

D.教師從事的是文明的傳承工作

【答案】A

【解析】略。

50.教師榮譽是社會對教師道德行為的價值所做出的客觀評價和教師對自己行為價值的自我意識。教師榮譽的內容不包括( )

A.光榮的角色稱號

B.崇高的人格形象

C.無私的職業(yè)特性

D.低微的勞動回報

【答案】D

【解析】教師榮譽的內容有：(1)光榮的角色稱號;(2)無私的職業(yè)特性;(3)崇高的人格形象。

51.他律和自律是教師道德修養(yǎng)過程中的兩個不同階段，下列關于他律和自律的說法，不正確的是( )

A.自律是他律充分發(fā)揮作用的重要基礎

B.自律是教師進行道德修養(yǎng)的內在動力

C.教師的道德修養(yǎng)要以他律為主

D.教師的道德修蕎要堅持他律與自律相結合

【答案】C

【解析】自律和他律實質上是內因和外因的關系，內因起決定性的作用，它是師德修養(yǎng)的內在基礎;他律是外因，是糾正不適想行為的有效手段。教師職壺道蓓修養(yǎng)聯(lián)要用外在因素進行日我約束，又不能忽視上觀能動性。

52.小學生小雪因為遲到被班主任懲罰跑操場20圈并連續(xù)罰站一周，該班主任的做法違反了《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》中的( )

A.愛國守法

B.嚴謹治學

C.關愛學生

D.終身學習

【答案】C

【解析】關愛學生要求教師不諷刺，挖苦，歧視學生，不體罰或變相體罰學生。題干中班主任懲罰跑操場20圈并連續(xù)罰站一周的行為違反了關愛學生這一職業(yè)道德規(guī)范。

53.教師在教育實踐活動中，對待學生要不以個人情感為轉移，不以成績好壞定優(yōu)劣，不以家庭出身分高下。這體現(xiàn)了教育公正中的( )

A.堅持真理

B.一視同仁

C.賞罰分明

D.伸張正義

【答案】B

【解析】所述體現(xiàn)了教育公正中的一視同仁。

54.狹義的學生權利是指學生因其受教育者的身份而享有的教育法律、法規(guī)所規(guī)定的權利。其中，( )是學生最基本的權利。

A.選擇自由權

B.宗教信仰自由權

C.受教育權

D.就業(yè)權

【答案】C

【解析】略

55.體育課練習籃球的過程中，體育教師梁某看見學生鄭某進行危險動作時，未上前指導保護，導致鄭某左手骨折。該體育老師的行為( )

A.侵犯了學生的人身自由權

B.屬于不作為違法侵權

C.侵犯了學生的人格尊嚴權

D.侵犯了學生的隱私權

【答案】B

【解析】不作為侵權行為是指行為人以一定的不作為致人損害的行為。根據我國《教師法》《未成年人保護法》的規(guī)定，學校和教師負有保護學生的法定義務。 如果教師沒有積極履行保護職責成阻止有害于學生的行為即構成不作為侵權。

56.某公辦學校在自主招生的面試環(huán)節(jié)中，招生負責人利用自己的職權錄取了一名不符合招生要求的學生。對此，被招收的學生應由教育行政部門( )

A.責令退回

B.責令退回并予以罰款

C.面試后再決定是否錄取

D.責令退回且不允許其他當?shù)貙W校錄取

【答案】A

【解析】根據《中華人民共和國教育法》第七十六條規(guī)定學?；蛘咂渌毯蠙C構違反國家有關規(guī)定招收學生的，由教育行政部門或者其他有關行政部門責令追回招收的學生,退還所收費用。

57.A縣某中學違規(guī)向初三年級學生每人收取晚自習補課費1000元，共計50萬元，部分家長向教育局舉報。下列說法正確的是( )

A.初三學生面臨中考，學校可以適當收取晚自習補課費

B.學生家長自愿繳納晚自習補課費，不應當舉報

C.教育局應當責令學校退還所收費用

D.教育局應當將學校所收費用全部沒收

【答案】C

【解析】根據《中華人民共和國教育法》第七十六條規(guī)定，學?；蛘咂渌逃龣C構違反國家有關規(guī)定招收學生由教育行政部門或者其他有關行政部門責令退回招收的學生，退還所收費用。

58.金老師因為體罰學生被依法撤銷教師資格，則其自撤銷之日起( )年內不得重新申請認定教師資格。

A.2

B.3

C. 4

D.5

【答案】D

【解析】根據《中華人民共和國義務教育法》第五十六條規(guī)定，學校違反國家規(guī)定收取費用的，由縣級人民政府育行政部門責令退還所收費用;對直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法給予處分。

59.下列做法中與我國《教育法》內容相違背的是( )

A.任何組織和個人不得利用宗教進行妨礙國家教育制度的活動

B.全社會應當尊重教師

C.以少數(shù)民族學生為主的學校必須使用漢語言文字進行教學

D.中等及中等以下教育在國務院領導下，由地方人民政府管理

【答案】C

【解析】根據《中華人民共和國教育法》第十二條規(guī)定【答案】國家通用語言文字為學校及其他教育機構的基本教育教語言文字，學校及其他教育機構應當使用國家通用語言文字進行教育教學。民族自治地方以少數(shù)民族學生為主學校及其他教育機構，從實際出發(fā)，使用國家通用語言文字和本民族或者當?shù)孛褡逋ㄓ玫恼Z言文字實施雙語教育。

60.根據我國《教師法》的規(guī)定，下列不屬于教師應當履行的義務的是( )(?？?

A.教師應對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議B.教師應不斷提高思想政治覺悟和教育教學業(yè)務水平

C.教師應批評和抵制有害于學生健康成長的現(xiàn)象

D.教師應組織、帶領學生開展有益的社會活動

【答案】A

【解析】詳見《中華人民共和國教師法》第八條規(guī)定。

二、多項選擇題(在下列每題列出的選項中至少有兩項是符合題意的，將其選出并把它的標號寫在括號內。錯選、多選或未選均不得分。本大題共10小題，每小題1. 45分，共14.5分)

61.下列復習方式中屬于合理復習的有( )

A.及時復習

B.集中在考試前復習

C.分散復習

D.反復閱讀結合嘗試背誦

【答案】ACD

【解析】促進知識保持的策略有：

(1)復習時機要適當。①及時復習;②間隔復習;③循環(huán)復習。

(2)復習方法要合理。①分散復習。研究表明，一般來說，分散復習的效果優(yōu)于集中復習，因此，教師在教學中應鼓勵學生進行整體復習與部分復習，復習不要等到考前集中“算總賬”。②反復閱讀與嘗試背誦相結合。③綜合使用整體復習與部分復習

(3)復習次數(shù)要適宜。

62.關于課程的分類有很多維度，從課程管理的要求來看，分為( )兩類。

A.分科課程

B.選修課程

C.綜合課程

D.必修課程

【答案】 BD

【解析】從課程管理的要求來劃分，課程可分為必修課程與選修課程。

63.在教育活動中，教育者作為“教”的主體具有的特點包括( )

A.教育者是社會文化和價值取向的傳播者

B.教育者是當代社會中所有知識的傳授者

C.教育者是受教育者學習與發(fā)展的指導者

D.教育者是教育活動的設計者、組織者和實施者

【答案】ACD

【解析】教育者是教育過程中“教”的主體，主要體現(xiàn)在：(l)教育者是社會文化和價值取向的傳播者;(2)教育者是科學知識和社會文明的傳播者;(3)教育者是教育活動的設計者、組織者和實施者，對教育活動的展開起領導(4)教育者是學生學習發(fā)展的指導者;(5)教育者是一個具有自我提高能力的學習者。

64.班級文化是班級成員通過一系列的教育活動，形成對班級運行、教師與學生產生影響的存在方式的總和。班級文化的營造包括( )等內容。

A.樹立正確的輿論和良好的班風

B.制定班級的規(guī)章制度

C.建立班級的核心力量

D.組織開展班級活動

【答案】ABCD

【解析】略。

65.關于學困生的記憶特點，下列說法正確的有( )

A.情緒記憶比較突出，且常有亢進表現(xiàn)

B.長時記憶中語義編碼困難

C.偏向于運動動作記憶

D.邏輯型記憶發(fā)展較顯著，非邏輯型記憶較差

【答案】ABC

【解析】(1)學困生在記憶類型方面的不良表現(xiàn)是：①邏輯型記憶發(fā)展較差，非邏輯型記憶較顯著;②偏向于運動動作記憶;③具體形象記憶作用較突出，(2)邏輯記憶發(fā)展較差;④情緒記憶比較突出，且常有亢進表現(xiàn)，差生常因情緒焦慮、激動而產生深刻的情緒記憶。(2)學困生在記憶品質方面的不良表現(xiàn)：學困生在記憶廣度、記憶速度、記憶精準度、短時記憶、長時記憶等方面都低于學優(yōu)生，短時記憶差是學困生的一大特點。(3)學困生在記憶過程的不良表現(xiàn)有：①學困生的回憶能力比再認能力差;②學困生的復述頻率低于其他學生，復述策略水平偏低;③學困生短時記憶向長時記憶轉化過程中編碼困難，尤其是語義編碼困難。

66.從眾是指個人的觀念或行為由于真實的或想象的群體的影響或壓力，而向與多數(shù)人相一致的方向變化的現(xiàn)象。下列情境中比較容易發(fā)生從眾現(xiàn)象的有( )

A.個體感受到群體成員個個能干，而自己卻無法勝任時

B.群體至少具有三個成員，且他們的反應不一致的時候

C.個人的反應將會被群體大眾所知道時

D.群體極具吸引力并有高度凝聚力時

【答案】 ACD

【解析】心理學家研究發(fā)現(xiàn)，個體在下列情境(2)較容易發(fā)生從眾現(xiàn)象：(1)判斷作業(yè)的難度較高，所呈現(xiàn)的刺激模糊(3)個體順從社會壓力的傾向就越高;(2)群體極具吸引力并有高度的凝聚力時，個體較容易表現(xiàn)出從眾行為;(3)個體感受到群體人員個個能干，自己卻無法勝任時，較容易表現(xiàn)從眾行為;(4)個人的反應將會被群體大眾所知道個體較容易表現(xiàn)從眾行為;(5)群體至少具有三個成員，并且他們的反應是一致的時候，成員較容易從眾;(6)在鼓勵遵從社會準則的文化背景下，個體較容易從眾。

67.“一旦你意識到你習慣的運作方式，一旦你認清習慣的暗示和回報，那么改變習慣就成功了一半?！边@是《習慣的力量》這本書中的一句經典的話，反映了人們對自我認知過程的認知，即元認知。以下關于認知方式的說法中，錯誤的是( )

A.認知方式的不同維度之間具有獨立性

B.認知方式等同于智力

C.布魯納提出了從三個層面對認知方式進行測量的“洋蔥模型”

D.瑞丁提出了以認知方式為核心的認知控制模型

【答案】 BC

【解析】認知方式不同于智力?？ㄈ鹛岢隽藦娜齻€方面對認知方式進行測量的“洋蔥模型”。

68對學生心智技能的培養(yǎng)必須注意的問題有( )

A.激發(fā)學習的積極性與主動性

B.注意原型的完備性、獨立性和概括性

C.適應培養(yǎng)階段的特征，正確使用言語

D.建立穩(wěn)定清晰的動覺

【答案】ABC

【解析】由于心智技能是按一定的階段逐步形成的，因此，在培訓方面只有分階段進行練習，才能獲得良好的教學成果。為提高分階段練習的成效在培養(yǎng)工作方面，必須充分依據心智技能的形成規(guī)律，采取有效的措施，包括：(1)激發(fā)學習的積極性和主動;(2)注意原型的完備性、獨立性和概括性;(3)適應培養(yǎng)階段的特征，正確使用言語(4)注意學生的個別差異;(5)科學的進行練習。建立穩(wěn)定清晰的動覺是操作技能的培訓要求。

69.實現(xiàn)有效家訪的途徑有( )

A.確定家訪對象，明確家訪目標

B.家訪時間越長越好，這樣可以聊得更詳細

C.家訪時的談話可以很隨意，想說什么就說什么

D.要做好家訪記錄并且及時反饋

【答案】AD

【解析】實現(xiàn)有效家訪的途徑包括：(1)確定家訪對象，明確家訪目標;(2)做好訪前準備;(3)切實把握家訪時機;(4)家訪時的談話要講究藝術性;(5)做好家訪記錄，及時反饋。

70.根據我國《教育法》的規(guī)定，受教育者可享有的權利包括( )(?？?

A.努力學習，完成規(guī)定的學習任務

B.在學業(yè)成績和品行上獲得公正評價

C.按照國家有關規(guī)定獲得獎學金、貸學金、助學金

D.參加教育教學計劃安排的各種活動，使用教育教學設施、設備、圖書資料

【答案】BCD

【解析】詳見我國《教育法》第四十三條規(guī)定。A項屬于受教育者應當履行的義務。

三、判斷題(判斷下列各題的正誤，并在題后括號內打“√”或“×”。本大題共30小題，每小題0. 75分，共22.5分)

71. 2017年2月28日，教育部發(fā)布的《2016年中國學生資助發(fā)展報告》顯示，2016年，我國受助學生超過9000萬人次，增幅達7. 6%;2017年，“精確資助”和“資助育人”將為資助工作重點。 ( )

【答案】對

【解析】教育部發(fā)布的《2016年中國學生資助發(fā)展報告》顯示，2016年，我國進一步完善學生資助政策體系，累計資助學生9126. 14萬人次，比上年增加692. 87萬人次，增幅達7.6%。2017年將繼續(xù)以“不讓一個學生因家庭經濟困難而失學”為總體目標，大力推進精準資助和資助育人兩項重點工作，切實提升學生資助水平。

72.學校不僅是為一定社會培養(yǎng)所需要的人才的機構，而且也是一個國家管理兒童和青少年的機構.這是教育的政治功能在實施社會控制上的表現(xiàn)。 ( )

【答案】對

【解析】教育的政治功能，還表現(xiàn)在實施社會控制上。學校不僅是為一定社會培養(yǎng)所需要的人才的機構，而且也是一個國家管理兒童和青少年的機構。

73. -般來說，學生中的親密伙伴屬于非正式群體。(易錯) ( )

【答案】對

【解析】在同伴交往過程中，一些學生自由結合、自發(fā)形成的小群體，稱為非正式群體。它是同伴關系的一種重要形式。

74.主動性是學生主觀能動性的最高表現(xiàn)。(易混) ( )

【答案】錯

【解析】創(chuàng)造性是學生主觀能動性的最高表現(xiàn)。

75.書本、掛圖、錄音機、投影儀等都屬于教學媒體。 ( )

【答案】對

【解析】教學媒體是教學內容的載體，是教學內容的表現(xiàn)形式和師生之間傳遞信息的工具，如實物、文字、口頭語言、圖表、圖像以及動畫等。

76.新課程背景下，教學活動是以學生為主導、教師為主體的新型的雙邊活動。 ( )

【答案】錯

【解析】新課程背景下，教學活動是以教師為主導、學生為主體的雙邊活動。

77.遺傳決定論認為，認知發(fā)展由先天的遺傳基因所決定，人的發(fā)展過程只不過是這些內在的遺傳因素的自我展開的過程，環(huán)境的作用僅在于引發(fā)、促進或延緩這種過程的實現(xiàn)。這一理論的創(chuàng)始人是洛克。( )

【答案】錯

【解析】洛克是環(huán)境決定論的代表人物。

78.圖文式板書形象直觀且突出重點，有利于調動學生的學習積極性和主動性。 ()

【答案】對

【解析】圖文式板書用圖形或線條來表示一定的教學內容及教學思路，更具體、直觀、形象生動，從而引友學生的興趣，引起學生的聯(lián)想。

79.“活到老，學到老”是現(xiàn)代教育未來性特點的要求。( )

【答案】錯

【解析】“活到老，學到老”是現(xiàn)代教育終身性特點的要求。

80.一般來說，測驗的信度與效度成正比，信度越高，則效度也越高。( )

【答案】錯

【解析】信度是效度的必要條件，但不是充分條件。一個測量工具要有效度必須有信度，沒有信度就沒有效度;但是有了信度不一定有效度。信度低，效度不可能高;信度高，效度未必高。

81.考試是對學生學業(yè)評價的一種方式，主要包括命題、監(jiān)考、閱卷三個環(huán)節(jié)，其中監(jiān)考是核心環(huán)節(jié)。( )

【答案】錯

【解析】考試的核心環(huán)節(jié)是命題。

82.明確性是對課堂提問用語最起碼的要求。( )

【答案】對

【解析】明確性是對課堂提問用語最起碼的要求，指的是教師的問話要表意明確、用詞恰切。

83.經常獲得成功的學生會增強對自己能力的預測與估計，從而獲得比較高的自我效能感。( )

【答案】對

【解析】個體自身行為的成敗經驗對自我效能感的影響最大。一般來說，成功經驗會提高效能期望，反復的失敗會降低效能感。

84.課堂規(guī)范一旦制定出來，就會被學生自動地接受，所以在制定時要考慮周詳。( )

【答案】錯

【解析】學年開始的那段時間是建立有益學習環(huán)境的關鍵期，教師要堅持一貫地監(jiān)控和執(zhí)行規(guī)則。當有人違規(guī)時，立即予以糾正。然而，即使教師小心且努力地教導規(guī)則，學生仍然會因為忘記或犯錯而違反規(guī)則。每一次違規(guī)行為發(fā)生時，教師都要加以制止，并立即提醒學生注意規(guī)則，以及強調這規(guī)則為什么重要。如此，多數(shù)學生都會遵守規(guī)則。對那些有意考驗教師的學生，教師更要通過處理其違規(guī)行為來展現(xiàn)執(zhí)行規(guī)則的堅定性。如果規(guī)則制定之后未能徹底執(zhí)行的話，便會形同虛設，無法收到預期的效果。

85.教育學生一面閱讀一面畫線做眉批可維持學生的有意注意。 ( )

【答案】對

【解析】有意注意是一種有預先目的的注意，目的越明確、越具體，有意注意就越容易保持。

86.性格本身沒有好壞之分，它是人最核心的人格差異，受人的價值觀、人生觀、世界觀的影響。( )

【答案】錯

【解析】性格是在后天社會環(huán)境中逐漸形成的，是人的最核心的人格差異。性格有好壞、優(yōu)劣之分，能最直接地反映出一個人的道德風貌。

87.情境性認知強調學習、知識和智慧的情境性，認為知識是可以脫離活動情境而抽象地存在的。( )

【答案】錯

【解析】情境性認知強調學習、知識和智慧的情境性，認為知識是不可能脫離活動情境而抽象地存在的，學習應該與情境化的社會實踐活動結合起來。

88.小王進行了一次人格測試，測試中要求小王用“是一否”或“同意一不確定一不同意”的形式來回答，小王參與的這種人格測試屬于自陳問卷法。(易錯) ( )

【答案】對

【解析】自陳法也稱問卷法，一般是讓被試按一定的標準化程序和要求一次性回答問卷中的大量問題，然后根據測驗分數(shù)和常模來推測被試屬于哪種性格類型。

89.有時紀律與個人動機會發(fā)生沖突，當個人動機相當強烈時，往往會使一些學生產生違反紀律的行為。 ( )

【答案】對

【解析】有時紀律與個人的需要、動機發(fā)生沖突，而后者又相當強烈時，往往會使一些學生產生違反紀律的行為。這種矛盾沖突的解決依賴于學生的動機斗爭與意志力。此時，引導學生預見自己行為的后果，可以幫助學生在內心戰(zhàn)勝個人的動機。

90.學生因在學習過程中遇到自己無法克服的困難向他人或物體(借助字典、參考書等)請求幫助的行為，是一種依賴性的表現(xiàn)。 ( )

【答案】錯

【解析】題干所述行為是一種資源管理策略，而非依賴性的表現(xiàn)。

91.雖然師生關系具有不同性質和類型，但是其調節(jié)方式都是相同的。 ( )

【答案】錯

【解析】由于師生關系具有不同性質和類型，所以其調節(jié)方式也有所不同。

92.教師尊重和接納學生就是要贊同學生的所有行為。 ( )

【答案】錯

【解析】教師對學生的尊重與接納不是對學生無理性、無信念的溺愛和遷就，對學生的尊重和接納并不等于贊同學生的不良行為。

93.進行課程管理時，應強化課程意識，提高學校課程建設與管理的功能，構建重基礎、多樣化、有層次、綜合性的課程結構。 ( )

【答案】對

【解析】略。

94.一個心理健康的學生，不會與任何人發(fā)生矛盾。 ( )

【答案】錯

【解析】一個心理健康的人不是與別人沒有任何矛盾，而是在發(fā)生矛盾時能積極地、有效地去解決矛盾。

95.刺激泛化和刺激分化是互補的過程，泛化是對事物的差異的反應，分化則是對事物的相似性的反應。 ( )

【答案】錯

【解析】刺激泛化和刺激分化是互補的過程。泛化是對事物的相似性的反應，分化則是對事物的差異的反應。

96.操行評定是在一定時期內對學生的思想行為所做的比較全面的評價。 ( )

【答案】對

【解析】題干所述內容體現(xiàn)了操行評定的內涵。

97.學校和其他教育機構應當逐步實行教師聘任制，實施教師聘任制的步驟、辦法由國務院教育行政部門規(guī)定。(?？? ( )

【答案】對

【解析】根據我國《教師法》第十七條規(guī)定，學校和其他教育機構應當逐步實行教師聘任制。教師的聘任應當遵循雙方地位平等的原則，由學校和教師簽訂聘任合同，明確規(guī)定雙方的權利、義務和責任。實施教師聘任制的步驟、辦法由國務院教育行政部門規(guī)定。

98.甲本科畢業(yè)后，心系祖國偏遠地區(qū)的孩子，于是他到邊遠貧困的某地從事教育教學工作，地方人民政府對甲無需給予補貼。 ( )

【答案】錯

【解析】根據我國《教師法》第二十七條規(guī)定，地方各級人民政府對教師以及具有中專以上學歷的畢業(yè)生。

99.國家推進教育信息化，加快教育信息基礎設施建設，利用信息技術促進優(yōu)質教育資源普及共享，提高教育教學水平和教育管理水平。 ( )

【答案】對

【解析】詳見我國《教育法》第六十六條規(guī)定。

100.教師考核應當客觀、公正、準確，校長在聽取學生的意見后便可做出判斷。 ( )

【答案】錯

【解析】根據我國《教師法》第二十三條規(guī)定，考核應當客觀、公正、準確，充分聽取教師的意見。

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