本文導(dǎo)航

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　　一、選擇題：本大題共20個(gè)小題，每小題2分，共40分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的，把所選項(xiàng)前的字母填在括號(hào)內(nèi)。
　　1．西方最早的教育著作《論演說(shuō)的教育》，其作者是?。˙）
　　A．柏拉圖　
　　B．昆體良　
　　C．夸美紐斯　
　　D．蘇格拉底
　　2，近代最早一部系統(tǒng)論述教育問(wèn)題的專著是?。–）
　　A．《教育論》　
　　B．《教育漫話》　
　　C．《大教學(xué)論》　
　　D．《普通教育學(xué)》
　　3．“現(xiàn)代教育派”的代表人物是　（B）
　　A．洛克　
　　B．杜威　
　　C．斯賓塞　
　　D．夸美紐斯
　　4．教學(xué)的基本組織形式?。ˋ）
　　A．課堂教學(xué)　
　　B．個(gè)別教學(xué)　
　　C．小組教學(xué)　
　　D．現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)
　　5．我國(guó)實(shí)行的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是?。˙）
　　A．壬寅學(xué)制　
　　B．癸卯學(xué)制　
　　C．壬戌學(xué)制　
　　D．壬戌癸丑學(xué)制
　　6．在教育目的問(wèn)題上，法國(guó)教育家盧梭的主張?bào)w現(xiàn)了?。˙）
　　A．社會(huì)本位論思想　
　　B．個(gè)人本位論思想　
　　C．社會(huì)效益論思想　
　　D．教育無(wú)目的論思想
　　7．決定教育性質(zhì)的因素是?。–）
　　A．生產(chǎn)力發(fā)展水平　
　　B．社會(huì)意識(shí)形態(tài)　
　　C．政治經(jīng)濟(jì)制度　
　　D．民族文化傳統(tǒng)
　　8．只要人類社會(huì)存在，就一定有教育，這說(shuō)明教育具有?。–）
　　A．歷史性　
　　B．階級(jí)性　
　　C．永恒性　
　　D．繼承性
　　9．德育原則是有效地進(jìn)行德育工作必須遵循的?。―）
　　A．基本規(guī)律　
　　B．基本方法　
　　C．基本途徑　
　　D．基本要求
　　10．教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是?。˙）
　　A．備課　
　　B．上課　
　　C．個(gè)別輔導(dǎo)　
　　D．布置作業(yè) 本文導(dǎo)航

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　　11．“強(qiáng)、平衡、不靈活”的神經(jīng)類型與下列哪種氣質(zhì)類型對(duì)應(yīng)?。–）
　　A．多血質(zhì)　
　　B．膽汁質(zhì)　
　　C．粘液質(zhì)　
　　D．抑郁質(zhì)
　　12．心理狀態(tài)是從心理過(guò)程向個(gè)性心理特征轉(zhuǎn)化的哪個(gè)環(huán)節(jié)??。˙）
　　A．開(kāi)端　
　　B．中間　
　　C．終端　
　　D．外部
　　13．識(shí)記過(guò)的內(nèi)容，因消退原因，完全不能再認(rèn)或回憶是?。˙）
　　A．暫時(shí)遺忘　
　　B．永久遺忘　
　　C．干擾遺忘　
　　D．逆向遺忘
　　14．“入芝蘭之室，久聞不知其香”是?。–）
　　A．知覺(jué)　
　　B．嗅覺(jué)　
　　C．嗅覺(jué)適應(yīng)　
　　D．嗅覺(jué)感受性
　　15．下列哪個(gè)選項(xiàng)是影響深度知覺(jué)的雙眼線索??。―）
　　A．線條透視　
　　B．空氣透視　
　　C．運(yùn)動(dòng)視差　
　　D．視軸輻合
　　16．注意的兩個(gè)最基本的特點(diǎn)是?。˙）
　　A．指向性與選擇性　
　　B．指向性與集中性　
　　C．緊張性與集中性　
　　D．緊張性與選擇性
　　17．“一題多解，演繹推理”是?。―）
　　A．再現(xiàn)思維　
　　B．求同思維　
　　C．輻合思維
　　D．發(fā)散思維
　　18．“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”是下列哪種情感?　（A）
　　A．道德感　
　　B．美感　
　　C．理智感　
　　D．熱愛(ài)感
　　19．個(gè)人同時(shí)面臨兩種有意義的活動(dòng)目標(biāo)，二選一的沖突是　（A）
　　A．雙趨式?jīng)_突　
　　B．雙避式?jīng)_突　
　　C．趨避式?jīng)_突　
　　D．多重趨避式?jīng)_突
　　20．狗聽(tīng)到主人喚它的名字就跑過(guò)去是?。–）
　　A．無(wú)條件反射　
　　B．本能的行為　
　　C．第一信號(hào)的條件反射　
　　D．第二信號(hào)的條件反射 本文導(dǎo)航

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　　二、填空題：本大題共18個(gè)小題，每空1分，共36分。把答案填在題中橫線上。
　　21．教育科學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科是（教育學(xué)）。蘇聯(lián)的一些政治家和教育家中，以馬克思主義為基礎(chǔ)最早探討教育問(wèn)題的當(dāng)屬（克魯普斯卡亞）　。
　　22．班主任的基本任務(wù)是（帶好班級(jí)）、教好學(xué)生。狹義教育一般是指（學(xué)校教育）。
　　23．實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的惟一途徑是教育與（生產(chǎn)勞動(dòng)）相結(jié)合。體育是以（身體）活動(dòng)為基礎(chǔ)內(nèi)容，促進(jìn)人的身心發(fā)展的培養(yǎng)人、塑造人的過(guò)程。
　　24．學(xué)生既是教育的對(duì)象（客體），又是（自我教育）和（發(fā)展）的主體。
　　25．廣義的教育制度是指國(guó)民教育制度，狹義的教育制度是指（學(xué)校教育）制度。
　　26．備課應(yīng)做好的三方面工作是鉆研教材、（了解學(xué)生）和（設(shè)計(jì)教法）。
　　27．德育過(guò)程是由（教育者）　、（受教育者）　、德育內(nèi)容和德育方法這四個(gè)相互制約的因素構(gòu)成的。
　　28．課外校外教育具有（自覺(jué)性）　、（靈活性）和實(shí)踐性等基本特點(diǎn)。
　　29．班主任工作的總結(jié)一般分為（全面）總結(jié)和（專題）總結(jié)。
　　30．道德感是受（社會(huì)）制約的，在階級(jí)社會(huì)中具有鮮明的（階級(jí)）的特點(diǎn)。
　　31．知覺(jué)的基本特性有選擇性、（整體性）　、（理解性）和恒常性。
　　32．艾賓浩斯的遺忘曲線表明，遺忘的進(jìn)程有（不均衡）有（快后慢）的特點(diǎn)。
　　33．美國(guó)心理學(xué)家基爾福特提出了智力的（三維結(jié)構(gòu)）說(shuō)，認(rèn)為每一個(gè)智力因素都包括內(nèi)容、（操作）、產(chǎn)品三個(gè)維度的立方體。
　　34．氣質(zhì)類型通常被分成多血質(zhì)、（膽汁質(zhì)）　、（粘液質(zhì)）和抑郁質(zhì)四種典型類型，但混合類型的人居多。
　　35．心理過(guò)程包括認(rèn)識(shí)、（情緒情感）和（意志）。
　　36．青少年學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)發(fā)展的趨勢(shì)之一是從不很自覺(jué)和（不穩(wěn)定）的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，向（自覺(jué)和穩(wěn)定）的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化。
　　37．智力活動(dòng)與操作活動(dòng)的結(jié)構(gòu)主要指構(gòu)成要素（執(zhí)行順序）和（執(zhí)行要求）。
　　38．當(dāng)事人中心療法的技術(shù)主要強(qiáng)調(diào)三條：即真誠(chéng)、（同感）和（尊重）。 本文導(dǎo)航

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　　三、簡(jiǎn)答題：本大題共8個(gè)個(gè)題，39～46每小題6分，共48分。
　　39．一個(gè)合格的人民教師應(yīng)具備哪些思想品德修養(yǎng)?
　?。?）堅(jiān)定正確的政治方向；
　?。?）對(duì)教育事業(yè)獻(xiàn)身的精神；
　?。?）熱愛(ài)學(xué)生；
　?。?）集體協(xié)作的精神；　
　　（5）嚴(yán)格要求自己，為人師表。
　　40．我國(guó)學(xué)校德育應(yīng)遵循哪些原則？
　?。?）社會(huì)主義方向性原則；
　?。?）從學(xué)生實(shí)際出發(fā)原則；
　?。?）知行統(tǒng)一原則；
　?。?）集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合原則；
　?。?）正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合原則；
　　（6）依靠積極因素、克服消極因素原則；
　　（7）尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則：
　?。?）教育影響的一致性和連貫性原則。
　　41．談?wù)劷逃c政治經(jīng)濟(jì)制度的關(guān)系。
　　（1）政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的制約作用（政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的性質(zhì)、目的、領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育的權(quán)利）。
　　（2）教育對(duì)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度的反作用（教育培養(yǎng)出具有一定階級(jí)意識(shí)的人來(lái)維護(hù)和鞏固一定社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度，教育通過(guò)影響社會(huì)輿論、道德風(fēng)尚為政治經(jīng)濟(jì)制度服務(wù)，教育對(duì)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度不起決定作用）
　　42．課外校外教育的主要要求是什么?
　?。?）要有明確的目的；
　?。?）活動(dòng)內(nèi)容要豐富多彩，形式要多樣化，要富于吸引力；
　　（3）發(fā)揮學(xué)生的積極性，主動(dòng)性并使之與教師的指導(dǎo)相結(jié)合。
　　43．簡(jiǎn)述個(gè)性的—般特點(diǎn)。
　?。?）個(gè)性的整體性；　
　　（2）社會(huì)性與生物性；
　　（3）穩(wěn)定性與可塑性；　
　　（4）共同性與個(gè)別差異性：
　?。?）他律（外控）與自律（內(nèi)按）性。
　　44．人的注意可分為哪些種類?
　　人的注意可分為：
　　（1）不隨意注意（或無(wú)意注意）是一種無(wú)預(yù)定目的，也不需要意志努力的注意（2分）；
　?。?）隨意注意（或有意注意）是有預(yù)定目的和意志努力的注意（2分）；
　?。?）隨意后注意（有意后注意）是有預(yù)定目的，便不經(jīng)意志努力就能維持的注意（2分）。
　　45．簡(jiǎn)述心理咨詢的基本步驟。
　?。?）建立關(guān)系；
　?。?）了解問(wèn)題；
　?。?）分析診斷；
　?。?）幫助指導(dǎo)；
　　（5）結(jié)束咨詢。
　　46．什么是需要？需要分為哪些種類?
　　需要是維持個(gè)體和社會(huì)生存、發(fā)展的必要事物在人腦中的反映，它通常在主觀上以一種缺乏感或豐富感被人體驗(yàn)。
　　需要的種類根據(jù)起源可以分為先天的生理性需要與后天獲得的社會(huì)需要；根據(jù)指向?qū)ο蟛煌煞譃槲镔|(zhì)性需要與精神性需要。 本文導(dǎo)航

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　　四、論述題：本大題共2個(gè)小題，每個(gè)小題13，共26分。
　　47．論述教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。
　?。?）教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律：首先，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)主要是通過(guò)傳、習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)的；其次，借助間接經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)世界是認(rèn)識(shí)上的捷徑。但要把現(xiàn)成的書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠理解、掌握和運(yùn)用知識(shí)，還必須以學(xué)生一定的直接經(jīng)驗(yàn)、感性認(rèn)識(shí)作基礎(chǔ)，因此教學(xué)要處理好間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)、理性認(rèn)識(shí)與感性認(rèn)識(shí)的關(guān)系。
　?。?）學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的認(rèn)識(shí)主要表現(xiàn)為以下四個(gè)互相聯(lián)系的階段：感知教材，形成表象；理解教材，形成概念；知識(shí)的鞏固與保持；運(yùn)用知識(shí)。
　?。?）聯(lián)系實(shí)際。（5分）
　　48．解決問(wèn)題的思維活動(dòng)分幾個(gè)階段?試分析影響問(wèn)題解決的因素有哪些？
　　解決問(wèn)題的思維過(guò)程包括提出問(wèn)題、明確問(wèn)題、提出假設(shè)、檢驗(yàn)假設(shè)等四個(gè)階段。（4分）
　　影響因素：
　?。?）問(wèn)題情境與問(wèn)題表述方式；
　?。?）動(dòng)機(jī)和情緒狀態(tài)對(duì)解決問(wèn)題的影響；
　　（3）聯(lián)想與原型啟示；
　?。?）正負(fù)遷移與特殊、非特殊遷移；
　?。?）定勢(shì)（心向）的作用；
　?。?）個(gè)性因素。

（責(zé)任編輯：中大編輯）