一、考核的主要范圍和基本要求

　　(一)主要范圍：幼兒教育段的保教知識與能力主要考查學前教育基礎(chǔ)知識和基本原理、學前兒童身心發(fā)展與教育、幼兒園一日常規(guī)活動、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、幼兒園游戲活動與指導、幼兒園課程、幼兒教育活動的組織與實施等方面的內(nèi)容。

　　(二)基本要求：重點考查應(yīng)試人員對學前教育基礎(chǔ)知識與基本原理的理解和掌握程度以及對幼兒園教育教學的了解情況，突出考核內(nèi)容對應(yīng)試者的實踐性、靈活性和適應(yīng)性要求，以促進陜西省幼兒教師隊伍專業(yè)素養(yǎng)的提升和專業(yè)化發(fā)展。

　　二、考核的基本內(nèi)容

　　(一)學前教育基礎(chǔ)知識和基本原理

　　1.考核知識點

　　學前教育基本概念：廣義的學前教育，狹義的學前教育；

　　學前教育的基本要素：學前兒童，教師，教育內(nèi)容，教育環(huán)境；

　　學前教育的特點：非義務(wù)性，啟蒙性，直接經(jīng)驗性，保教結(jié)合；

　　學前教育的任務(wù)：0-3歲早教機構(gòu)的任務(wù)，幼兒園的保教任務(wù)；

　　學前教育的原則：學前教育的一般原則與學前教育的特殊原則；

　　我國學前教育的有關(guān)法規(guī)和條例：教育法體系中的基本法規(guī)，《幼兒園管理條例》，《幼兒園工作規(guī)程》，《幼兒園教育指導綱要》，《托兒所、幼兒園衛(wèi)生保健管理辦法》，《國務(wù)院關(guān)于改革和發(fā)展學前教育的若干意見》；

　　學習學前教育學的意義與方法：學習學前教育學的意義，學習學前教育學

　　的方法。

　　2.考核要求

　　(1)識記與理解

　　廣義的和狹義的學前教育基本概念；學前教育的基本要素(學前兒童、教

　　師、教育內(nèi)容、教育環(huán)境)；學前教育基本要素之間的關(guān)系；學前教育的特點(非義務(wù)性、啟蒙性、直接經(jīng)驗性和保教結(jié)合)及其含義；幼兒園的保教任務(wù)(促進幼兒身心和諧發(fā)展，為幼兒家長工作、學習提供便利條件，為提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量打好基礎(chǔ))；《幼兒園管理條例》的宗旨，并了解該條例的主要內(nèi)容；《幼兒園工作規(guī)程》的含義，并了解該規(guī)程的主要內(nèi)容；《幼兒園教育指導綱要》中的知識觀和兒童觀，了解該綱要的主要結(jié)構(gòu)與主要內(nèi)容；學前教育的一般原則與特殊原則；《國務(wù)院關(guān)于改革和發(fā)展學前教育的若干意見》的基本精神。

　　(2)分析與應(yīng)用

　　能夠結(jié)合幼兒園的教育實踐說明學前教育的一般原則與特殊原則在學前教育過程中的應(yīng)用；能夠舉例說明我國有關(guān)學前教育的法規(guī)條例在幼兒園教育實踐中的應(yīng)用；能夠結(jié)合幼兒園的教育實踐說明學習學前教育學的意義和方法。

　　(二)學前兒童發(fā)展與教育

　　1.考核知識點

　　學習學前兒童心理發(fā)展的價值與意義；研究學前兒童心理發(fā)展的主要方法及應(yīng)用；學前兒童心理發(fā)展的有關(guān)基本概念；學前兒童心理發(fā)展的趨勢；學前兒童心理發(fā)展的穩(wěn)定性與可變性；影響學前兒童心理發(fā)展的因素；學前兒童心理發(fā)展理論主要流派的基本觀點及其在兒童發(fā)展過程中的應(yīng)用；學前兒童認知發(fā)展的主要特點及其在教育活動中的應(yīng)用；學前兒童情緒、情感發(fā)展的主要特點及其在教育活動中的應(yīng)用；學前兒童個性、社會性發(fā)展的主要特點及其在教育活動中的應(yīng)用；各年齡段學前兒童心理發(fā)展的特點與教育；學前兒童身體發(fā)育、動作發(fā)展的基本規(guī)律和特點及其在教育活動中的應(yīng)用；學前兒童身心發(fā)展過程中容易出現(xiàn)的問題或障礙及其矯正。

　　2.考核要求

　　(1)識記與理解

　　學習學前兒童心理發(fā)展的價值與意義；觀察法、談話法、作品分析法、實驗法、測驗法的基本概念與特點；學前兒童心理發(fā)展的有關(guān)基本概念；學前兒童心理發(fā)展的趨勢；學前兒童心理發(fā)展的穩(wěn)定性與可變性；影響學前兒童心理發(fā)展的因素；學前兒童心理發(fā)展理論主要流派的基本觀點；學前兒童認知發(fā)展的主要特點；學前兒童情緒、情感發(fā)展的主要特點；各年齡段學前兒童心理發(fā)展的特點；學前兒童個性、社會性發(fā)展的主要特點；各年齡段學前兒童心理發(fā)展的特點與教育；學前兒童身體發(fā)育、動作發(fā)展的基本規(guī)律和特點。

　　(2)分析與應(yīng)用

　　初步掌握觀察法、談話法、作品分析法、實驗法、測驗法在兒童教育實踐中的應(yīng)用；能夠運用兒童心理發(fā)展主要流派的理論解釋兒童教育過程中的一些問題；能夠依據(jù)學前兒童認知發(fā)展的主要特點進行教育教學；依據(jù)學前兒童情緒情感發(fā)展的特點矯正不良情緒、培養(yǎng)積極情感；初步掌握對各年齡段學前兒童進行教育的有效策略；初步掌握對學前兒童身心發(fā)展過程中出現(xiàn)的常見問題進行矯正的方法。

（責任編輯：中大編輯）

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