本文導(dǎo)航

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　　一、選擇題：本大題共20個(gè)小題，每小題2分，共40分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的，把所選項(xiàng)前的字母填在括號(hào)內(nèi)。
　　1．世界上最早的教育文獻(xiàn)是我國(guó)的 （C）
　　A．《論語(yǔ)》　
　　B．《大學(xué)》　
　　C．《學(xué)記》
　　D．《中庸》
　　2．教育“生物起源論”的代表人物是 （D）
　　A．孟祿　
　　B．洛克　
　　C．盧梭　
　　D．利托爾諾
　　3．教育要適應(yīng)人的發(fā)展的順序性規(guī)律，應(yīng)做到 （A）
　　A．循序漸進(jìn)　
　　B．因材施教　
　　C．教學(xué)相長(zhǎng)　
　　D．防微杜漸
　　4．在教育目的問題上，德國(guó)教育家赫爾巴特的主張?bào)w現(xiàn)了 （A）
　　A．社會(huì)本位論思想　
　　B．個(gè)人本位論思想　
　　C．社會(huì)效益論思想　
　　D．教育無目的論思想
　　5．廣義的教育制度是指 （D）
　　A．學(xué)校教育制度　
　　B．高等教育制度　
　　C．社會(huì)教育制度　
　　D．國(guó)民教育制度
　　6．在下列主張中，比較準(zhǔn)確地體現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)原則的是 （C）
　　A．學(xué)不躐等　
　　B．各因其材　
　　C．開而弗達(dá)　
　　D．溫故而知新
　　7．教師通過創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和自身的教育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶和感染以培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德的德育方法是（D）
　　A．品德評(píng)價(jià)法　
　　B．榜樣示范法　
　　C．實(shí)際鍛煉法　
　　D．陶冶教育法
　　8．尊重信任學(xué)生是教師的 （C）
　　A．知識(shí)素養(yǎng)之一　
　　B．能力素養(yǎng)之一　
　　C．思想品德素養(yǎng)之一　
　　D．基本任務(wù)之一
　　9．在教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱之外，利用課余時(shí)間，對(duì)學(xué)生實(shí)施的各種有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)是（D）
　　A．課外教育　
　　B．校外教育　
　　C．業(yè)余教育
　　D．課外校外教育
　　10．整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是 （B）
　　A．備課　
　　B．上課　
　　C．布置作業(yè)　
　　D．成績(jī)?cè)u(píng)定 本文導(dǎo)航

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　　11．心理現(xiàn)象就其產(chǎn)生方式是 （B）
　　A．精神活動(dòng)　
　　B．反射活動(dòng)　
　　C．意識(shí)活動(dòng)　
　　D．技能活動(dòng)
　　12，下列選項(xiàng)中哪種是一般能力? （A）
　　A．觀察力　
　　B．曲調(diào)感　
　　C．節(jié)奏感　
　　D．色調(diào)感
　　13．狼孩的心理障礙主要原因是 （D）
　　A．缺乏營(yíng)養(yǎng)　
　　B．遺傳因素　
　　C．狼的影響　
　　D．缺乏社會(huì)性刺激
　　14．勤奮和懶惰屬下列哪種特性? （B）
　　A．氣質(zhì)　
　　B．性格　
　　C．能力　
　　D．興趣
　　15．長(zhǎng)時(shí)記憶的遺忘屬于下列哪種障礙? （D）
　　A．生理性障礙　
　　B．心理性障礙　
　　C．存儲(chǔ)性障礙　
　　D．提取性障礙
　　16．注意的穩(wěn)定性是注意品質(zhì)的哪種特性? （C）
　　A．廣度　
　　B．強(qiáng)度　
　　C．時(shí)間　
　　D．空間
　　17．直觀時(shí)運(yùn)用變式方法的目的是 （D）
　　A．激發(fā)興趣　
　　B．引起注意　
　　C．豐富想象　
　　D．區(qū)分本質(zhì)與非本質(zhì)特征
　　18．“人逢喜事精神爽”是下列哪種情緒狀態(tài)? （A）
　　A．心境　
　　B．激情　
　　C．應(yīng)激　
　　D．熱情
　　19．個(gè)性結(jié)構(gòu)的核心成分是 （C）
　　A．能力　
　　B．氣質(zhì)　
　　C．性格　
　　D．興趣
　　20．聽覺中樞位于 （C）
　　A．額葉　
　　B．頂葉　
　　C．顳葉　
　　D．枕葉 本文導(dǎo)航

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　　二、填空題：本大題共18個(gè)小題，每空1分，共36分。把答案填在題中括號(hào)內(nèi)。
　　21．教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象及其 （規(guī)律）　科學(xué)。近代最早一部系統(tǒng)論述教育問題的專著是（《大教學(xué)論》）。
　　22．馬克思主義認(rèn)為，教育起源于人類特有的（生產(chǎn)勞動(dòng)）。歐洲奴隸社會(huì)曾出現(xiàn)過的兩種教育體系是斯巴達(dá)教育和（雅典）教育。
　　23．我國(guó)頒布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是（壬寅）學(xué)制，我國(guó)實(shí)行的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是（癸卯?。W(xué)制。
　　24．我國(guó)普通中學(xué)教育的任務(wù)是：為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)各行各業(yè)的（勞動(dòng)后備力量）和為高一級(jí)學(xué)校輸送（合格新生）。
　　25．學(xué)生既是教育的（ 對(duì)象），又是自我教育和發(fā)展的 （主體）。
　　26．教師的根本任務(wù)是（ 教書育人）。教師在教育過程中起 （主導(dǎo)） 作用。
　　27．教學(xué)的基本組織形式是 （班級(jí)授課制）　，特殊形式是 （個(gè)別）。
　　28．德育過程的基本矛盾是教育者提出的（ 德育要求）與受教育者已有（ 品德基礎(chǔ)　）的矛盾。
　　29．課外校外教育的組織形式有 群眾性　活動(dòng)、小組活動(dòng)、個(gè)人活動(dòng)。
　　30．“望梅止渴”屬于（第一）信號(hào)系統(tǒng)的條件反射，“談虎色變”屬于（第二信號(hào)系統(tǒng)） 的條件反射。
　　31．思維的基本形式是概念（判斷　、推理）。
　　32．注意的品質(zhì)特征有注意廣度、（注意的穩(wěn)定　、注意的分配）、　注意轉(zhuǎn)移等。
　　33．感覺閾限可分為（絕對(duì)感覺閾限）與（差別感覺閾限）兩種。
　　34．神經(jīng)系統(tǒng)的活潑型與（多血質(zhì)），安靜型與（粘液質(zhì)）氣質(zhì)類型相對(duì)應(yīng)。
　　35．智力的核心成分是（抽象概括能力），智力的高級(jí)表現(xiàn)是（創(chuàng)造能力）
　　36．耶克斯－多德森定律表明：動(dòng)機(jī)水平（適中），最有利于激發(fā)（學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)）。
　　37．智力技能的特點(diǎn)有：動(dòng)作對(duì)象的（觀念性），動(dòng)作進(jìn)行的（內(nèi)隱性），動(dòng)作結(jié)構(gòu)的（簡(jiǎn)縮性）。
　　38．1948年（WHO）宣言指出健康應(yīng)包括生理、（心理）和（社會(huì)適應(yīng)）等幾方面。 本文導(dǎo)航

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　　三、簡(jiǎn)答題：本大題共8個(gè)小題，每小題6分，共48分。
　　39．為什么教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用？
　?。?）學(xué)校教育是以文化影響為主體的環(huán)境，它影響著學(xué)生的主要環(huán)境形式是教材，這特別有利于青少年身心發(fā)展。
　?。?）學(xué)校教育是有目的有組織的自覺的影響過程，又是有計(jì)劃的、全面的、系統(tǒng)的影響過程，它特別有利于學(xué)生的身心發(fā)展。這是任何自發(fā)的、偶然的、零碎的家庭和社會(huì)影響所不及的。
　?。?）學(xué)校教育由經(jīng)過專門培養(yǎng)訓(xùn)練的教師和教育工作人員進(jìn)行施教。
　?。?）學(xué)校教育采取集中時(shí)間和集中學(xué)習(xí)的形式，使青少年兒童集中精力受教育，適合青少年兒童身心特點(diǎn)，適合時(shí)代的要求，有利于完成社會(huì)賦予他們的任務(wù)。
　　40．班主任如何組織和培養(yǎng)班集體？
　?。?）確立班集體的奮斗目標(biāo)。
　?。?）選擇和培養(yǎng)班干部。
　　（3）培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)。
　?。?）組織多樣的教育活動(dòng)。
　　41．教學(xué)過程有哪些基本規(guī)律？
　　（1）間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律。
　　（2）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律。
　　（3）掌握知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。
　?。?）傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。
　　42．我國(guó)社會(huì)主義教育目的基本點(diǎn)是什么？
　?。?）培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的勞動(dòng)者或社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。（2分）
　?。?）使學(xué)生德、智、體等方面全面發(fā)展。
　?。?）教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，是實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育目的的根本途徑。
　　43．意志行動(dòng)形成有哪些特點(diǎn)？
　　（1）人特有的自覺確定目的的行動(dòng)；
　?。?）意識(shí)的調(diào)節(jié)支配作用；
　?。?）克服內(nèi)部與外部困難；
　?。?）以隨意運(yùn)動(dòng)為基礎(chǔ)
　　44．操作技能有哪幾個(gè)階段？
　?。?）操作定向；
　　（2）操作模仿；
　　（3）操作整合；
　?。?）操作熟練 等四個(gè)階段
　　45．什么是聯(lián)想？聯(lián)想有哪些主要規(guī)律？
　　聯(lián)想是暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系的復(fù)活，它是事物之間聯(lián)系和關(guān)系的反映；
　　聯(lián)想的主要規(guī)律有：
　?。?）接近律
　?。?）相似律
　　（3）對(duì)比律
　?。?）因果律。
　　46．性格結(jié)構(gòu)是由哪些特征組成的?
　　性格結(jié)構(gòu)的特征主要有：
　?。?）性格的態(tài)度特征；
　?。?）性格的情緒特征；
　　（3）性格的意志特征；
　　（4）性格的理智特征 本文導(dǎo)航

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　　四、論述題：本大題共2個(gè)小題，每小題13分，共26分。
　　47．論述德育過程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行培養(yǎng)提高過程的規(guī)律。
　?。?）知指品德認(rèn)識(shí)，是人們對(duì)社會(huì)思想道德的認(rèn)識(shí)及其對(duì)人們思想行為是非善惡的判斷和評(píng)價(jià)；
　　情指品德情感，是指人們對(duì)社會(huì)思想道德關(guān)系和人們行為的愛憎、好惡等情緒體驗(yàn)；
　　意指品德意志，是指人們利用自己的意識(shí)通過理智的權(quán)衡作用，去解決思想道德生活中的內(nèi)心矛盾與支配行為的力量；
　　行指品德行為，是指人們?cè)谝欢ǖ钠返抡J(rèn)識(shí)、情感、意志的支配和調(diào)節(jié)下，在行動(dòng)上對(duì)他人、對(duì)社會(huì)、對(duì)自然作出的反應(yīng)，是實(shí)現(xiàn)內(nèi)在品德認(rèn)識(shí)和情感以及由品德需要產(chǎn)生的品德動(dòng)機(jī)的外部表現(xiàn)。（4分）
　　（2）一般說來，人的品德是沿著知、情、意、行的順序形成發(fā)展的。因此，培養(yǎng)學(xué)生品德的一般順序可以概括為提高認(rèn)識(shí)、陶冶情感、鍛煉意志、培養(yǎng)行為習(xí)慣。知、情、意、行之間既是相對(duì)獨(dú)立的，又是相互聯(lián)系、影響、滲透、促進(jìn)的。其中，知是基礎(chǔ)，行是關(guān)鍵。因此，在德育過程中，應(yīng)在知、情、意、行幾方面同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)教育，以促進(jìn)學(xué)生品德認(rèn)識(shí)、情感、意志和行為全面和諧發(fā)展。有的班主任根據(jù)自己的德育經(jīng)驗(yàn)，把德育工作的一般進(jìn)行步驟總結(jié)概括為曉之心理、動(dòng)之以情、持之以恒、導(dǎo)之以行四句話，這是符合德育過程規(guī)律的。（3分）
　?。?）學(xué)生品德知、情、意、行在發(fā)展方向和水平上具有不平衡性。由于學(xué)生品德知、情、意、行的辯證統(tǒng)一性和形成發(fā)展過程中的不平衡性，因而在德育具體實(shí)施過程中又具有多種開端，即不一定恪守知、情、意、行的一般教育培養(yǎng)順序，而可根據(jù)學(xué)生品德發(fā)展的具體情況，或從培養(yǎng)行為習(xí)慣開始，或從陶冶情感開始，或從鍛煉意志開始，最后達(dá)到使學(xué)生品德知、情、意、行全面、和諧發(fā)展。（3分）
　?。?）聯(lián)系實(shí)際。（3分）
　　48．根據(jù)感知規(guī)律怎樣提高直觀的效果？
　?。?）直觀形象與言語(yǔ)的正確結(jié)合；
　?。?）注意客觀刺激的適當(dāng)強(qiáng)度；
　?。?）注意刺激對(duì)象與背景的差別；
　?。?）活動(dòng)的刺激物容易被知覺；
　　（5）直觀目的明確呈現(xiàn)時(shí)機(jī)得當(dāng)、距離得當(dāng)，保持整體性；
　　 （6）變式方法的采用。

（責(zé)任編輯：中大編輯）