2024年6月16日，初級社工綜合能力開考，開考前，中大網(wǎng)校幫助您臨時抱佛腳，為廣大初級社工考生整理了2024年初級社會工作者考試《社工綜合能力》重要考點如下：

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2024年初級社會工作者考試《社工綜合能力》重要考點

1.我國社會工作發(fā)展的基本原則

堅持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)

堅持社會主義核心價值觀的引領(lǐng)

堅持以人民為中心的理念

堅持職業(yè)化、專業(yè)化、本土化的發(fā)展路徑

2.社會工作強調(diào)，助人活動不是社會工作者單方面的給予和支持，而是社會工作者與服務(wù)對象雙方互動合作的過程，也正體現(xiàn)了社會工作“授人以漁”“助人自助”的思想。

3.學(xué)校社會工作

治療型學(xué)校社會工作(針對“校園暴力”“網(wǎng)癮少年”等“問題學(xué)生”)

變遷型學(xué)校社會工作(針對轉(zhuǎn)校生等，但是“小升初”“初升高”這些每個人都會面臨的問題不包括在這里)

社區(qū)—學(xué)校社會工作(范圍不僅局限在學(xué)校，延伸到家長、社區(qū)等校外群體)

4.馬斯洛的需要層次理論

生理需要(衣食住行性)

安全需要(“安全感”)

歸屬與愛的需要(歸屬感、親情、友情和愛情)

尊重的需要(自尊和被人尊重)

自我實現(xiàn)的需要(最高層次，實現(xiàn)自我價值、實現(xiàn)理想抱負)

只有滿足了低等級的需要才會產(chǎn)生高等級的需要;

高等級的需要出現(xiàn)之后，低等級需要仍然存在，但對我們的影響會減弱;

低等級的需要是人與動物共有的，而高等級的需要是人類特有的

5.阿爾德弗爾的ERG 理論

生存的需要(基本等同于馬斯洛的生理需要)

關(guān)系的需要(指人際關(guān)系的需要)

成長的需要=自我發(fā)展 (≈“歸屬與愛的需要”)+自我完善

需要之間不存在層次的順序

在滿足了某種需要之后，需要這種需要的程度不一定會減弱，還可能會增強。

6.萊恩多亞爾和伊恩高夫的需要理論

基本需要=健康+自主(指我們的“自主性” )

中介需要(列舉了11種：有營養(yǎng)的食物和潔凈的水、具有保護功能的住房、無害的工作環(huán)境、無害的自然環(huán)境、適當(dāng)?shù)谋＝?、童年期的安全、重要的初級關(guān)系、環(huán)境上的安全、經(jīng)濟上的安全、適當(dāng)?shù)慕逃?、安全的生育控制與分娩)

7.家庭的類型

核心家庭(一對父母+未婚子女)

主干家庭(一對父女+一對已婚子女)

聯(lián)合家庭(父母+多對已婚子女，關(guān)系復(fù)雜，矛盾多)

單親家庭

丁克家庭

8.同輩群體特點

平等性(年齡、社會地位等基本處于差不多的水平，地位是很平等的)

開放性(是指他們在交流和交往的時候，語言、方式、話題等相對開放)

認同性(他們會互相信任和依賴，對群體有歸屬感和認同感)

獨特性(會有自己獨特的亞文化)

9.心理社會治療模式

人在情境中(當(dāng)我們看到一個人時，不僅要看到他本身，還要看他所處的“情境”，也就是社會環(huán)境)

非反思性直接治療技巧

支持(給予服務(wù)對象支持和鼓勵)

直接影響(對服務(wù)對象提出一些建議)

探索-描述-宣泄(引導(dǎo)服務(wù)對象來描述自己遇到的問題，通過這種傾訴，來達到宣泄情緒的目的)

反思性直接治療技巧

現(xiàn)實情況反思(對所處的實際狀況進行的分析)

心理動力反思(對內(nèi)心的反應(yīng)的分析)

人格發(fā)展反思(重新認識和評價以往的經(jīng)歷)

10. 心理社會治療模式的診斷方式

心理動態(tài)診斷(討論意識和無意識之間的關(guān)系)

緣由診斷(討論困難產(chǎn)生的時間、有什么事件、變化是什么)

分類診斷(從生理、心理、社會三個方面分析)

11.結(jié)案處置

預(yù)先告知(提前讓服務(wù)對象做好心理準備)

鞏固進步

進一步探討問題(以便服務(wù)對象能獨立面對問題)

鼓勵表達情緒

12.評估的分類

過程評估(指在工作過程中的評估)

成果評估(指達成目的的評估)

效益評估(注重社會工作服務(wù)的成本收益分析，使用效益評估是為了選擇成本小收益高的方案)

13.主持會議的技巧

提問和邀請發(fā)言

進一步說明和轉(zhuǎn)述

聚焦

摘要、綜合和總結(jié)

關(guān)注、贊賞和鼓勵

14.社區(qū)工作特點

分析問題的視角更加趨于結(jié)構(gòu)取向(不僅考慮個人原因，也會考慮社會原因)

介入問題的層面更為宏觀

具有政治性

富有批判和反思精神

15.居民骨干培養(yǎng)技巧

鼓勵參與(鼓勵他們積極參與社區(qū)事務(wù)，灌輸“當(dāng)家作主”的理念)

建立民主領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格(民主不僅僅是少數(shù)服從多數(shù)，也更要尊重少數(shù))

培訓(xùn)工作技巧(會議技巧、溝通技巧、資源管理等)

增強管理能力(行政管理的能力，提高權(quán)責(zé)分工的能力)

16.社區(qū)問題分析

描述問題(不但關(guān)注客觀存在的事實和狀況，還關(guān)注社區(qū)成員對現(xiàn)狀的感覺)

界定問題(指明確問題的性質(zhì)。不同立場的人對問題的界定也會不同)

明確問題的范圍(即問題的大小和嚴重程度)

問題的起源和動力(導(dǎo)致問題的原因，挖掘解決問題的因素，形成有效的解決方案)

17.團隊式結(jié)構(gòu)

多功能型團隊(由來自同一等級、不同專業(yè)領(lǐng)域的成員組成，共同完成某一項任務(wù))

問題解決型團隊(團隊成員每周通過碰頭會來集中解決問題，任務(wù)完成后團隊就解散)

自我管理型團隊(“高績效團隊”，是自然形成的工作小組)

18.社會服務(wù)機構(gòu)的運作

授權(quán)(上級把將職權(quán)交給下屬，可以提高效率和員工滿意度)

協(xié)調(diào)(協(xié)調(diào)機構(gòu)中的各部門的活動，達到共同的目標)

溝通(包括上情下達、下情上傳、與同事協(xié)調(diào)、向公眾交代等)

控制(指檢查、監(jiān)督、糾偏等管理活動)

19.問題認識和分析方法

問題認識工作表(是什么?何時?何地?誰受影響?感受如何?)

分支法(剝洋蔥，列分支)

20.界定總目標和影響性目標

總目標(指導(dǎo)性的目標，比較宏觀)

影響性目標(是社會工作干預(yù)要達到的目標，通常涉及具體數(shù)據(jù))

21.可行性方案模型

效率

效果

可行性

重要性

公平

附加結(jié)果(方案會產(chǎn)生的意外的結(jié)果 ，可能正面也可能負面)

22.項目申請書的內(nèi)容

意義或用途(告訴資方這筆錢用于做什么)

重要性(告訴資方資助款項的重要性和必要性)

金額及原因(告訴資方詳細的預(yù)算，讓資方放心這筆錢的用處)

使用方法(告訴資方我們怎樣運用這筆資助)

預(yù)期效果(告訴資方這筆資助會達到什么樣的效果)

社會交代(告訴資方我們會何如報告資助項目的結(jié)果)

23.實驗研究

三對要素

自變量VS因變量(自變量是我們操控的變量，因變量隨自變量變化而變化)

實驗組VS控制組(實驗組是我們施加一些影響的組，控制組是不施加影響的組)

前測VS后測(前測是介入前的測量，后測是介入后的測量)

前后測控制組設(shè)計(傳統(tǒng)實驗設(shè)計)(一堆人隨機分兩組，做實驗之前測一下，做實驗之后測一下)

單后測控制組設(shè)計(一堆人隨機分兩組，直接做實驗，做實驗之后測一下)

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關(guān)注：

考后估分對答案，2024年社會工作者考試真題及答案解析

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（責(zé)任編輯：中大編輯）

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