中國(guó)教育史

一、考查目標(biāo)

1、系統(tǒng)掌握中國(guó)教育史的基本知識(shí)，把握教育思想演變、教育制度發(fā)展、教育實(shí)施進(jìn)程的基本線索，特別是主要教育家的教育思想、重要的教育制度、重大的教育事件。

2、認(rèn)真閱讀和準(zhǔn)確理解有關(guān)中國(guó)教育史的基本文獻(xiàn)，特別是其中的代表性材料，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的學(xué)風(fēng)，掌握學(xué)習(xí)教育歷史的基本方法。

3、能夠運(yùn)用教育史學(xué)的基本原理分析、評(píng)價(jià)中國(guó)歷史上的教育現(xiàn)象，探討有益于現(xiàn)實(shí)教育改革與發(fā)展的理論啟示。

4、通過歷史上教育人物矢志探索教育的精神，培養(yǎng)熱愛教育事業(yè)、熱愛祖國(guó)和人民的情感。

二、考查范圍

一、西周官學(xué)制度的建立與“六藝”教育的形成

“學(xué)在官府”;大學(xué)與小學(xué);國(guó)學(xué)與鄉(xiāng)學(xué);家庭教育;“六藝”。

二、私人講學(xué)的興起與傳統(tǒng)教育思想的奠基

1、私人講學(xué)的興起

私人講學(xué)興起;諸子百家的私學(xué);齊國(guó)的稷下學(xué)宮。

2、孔丘的教育實(shí)踐與教育思想

創(chuàng)辦私學(xué)與編訂“六經(jīng)”;“庶、富、教”：教育與社會(huì)發(fā)展;“性相近也，習(xí)相遠(yuǎn)也”：教育與人的發(fā)展;“有教無類”與教育對(duì)象;“學(xué)而優(yōu)則仕”與教育目標(biāo);以“六藝”為教育內(nèi)容;教學(xué)方法：因材施教、啟發(fā)誘導(dǎo)、學(xué)思行結(jié)合;論道德教育;論教師;歷史影響。

3、孟軻的教育思想

思孟學(xué)派;“性善論”與教育作用;“明人倫”與教育目的;人格理想與修養(yǎng)學(xué)說;“深造自得”的教學(xué)思想。

4、荀況的教育思想

荀況與“六經(jīng)”的傳授;“性惡論”與教育作用;以培養(yǎng)“大儒”為教育目標(biāo);以“六經(jīng)”為教學(xué)內(nèi)容;“聞見知行”結(jié)合的教學(xué)方法;論教師。

5、墨家的教育實(shí)踐與教育思想

“農(nóng)與工肆之人”的代表;“素絲說”與教育作用;以“兼士”為教育目標(biāo);以科技知識(shí)和思維訓(xùn)練為特色的教育內(nèi)容;主動(dòng)、創(chuàng)造的教育方法。

6、法家的教育思想

“人性利己說”與教育作用;禁私學(xué);“以法為教”，“以吏為師”。

7、戰(zhàn)國(guó)后期的教育論著

《大學(xué)》：“三綱領(lǐng)”、“八條目”;《中庸》：“尊德性”與“道問學(xué)”、學(xué)問思辨行;《學(xué)記》：學(xué)制與學(xué)年、教育教學(xué)的原則與方法、教師。

三、儒學(xué)獨(dú)尊與讀經(jīng)做官教育模式的形成

1、“獨(dú)尊儒術(shù)”文教政策的確立

“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”;興太學(xué)以養(yǎng)士;實(shí)行察舉，任賢使能。

2、封建國(guó)家學(xué)校教育制度的建立

經(jīng)學(xué)教育;太學(xué);鴻都門學(xué);郡國(guó)學(xué)。

3、董仲舒的教育思想

《對(duì)賢良策》與三大文教政策;論人性與教育作用;論道德教育。

四、封建國(guó)家教育體制的完備

1、魏晉南北朝官學(xué)的變革

西晉的中央官學(xué);南朝宋的中央官學(xué);北魏的中央官學(xué)。

2、隋唐學(xué)校教育體系的完備

文教政策的探索與穩(wěn)定;中央政府教育管理機(jī)構(gòu)確立;中央和地方官學(xué)體系完備;學(xué)校教學(xué)和管理制度嚴(yán)格;私學(xué)發(fā)展;學(xué)校教育制度的特點(diǎn)。

3、科舉制度的建立

科舉制度的產(chǎn)生與發(fā)展;考試的程序、科目與方法;科舉制度與學(xué)校的關(guān)系;科舉制度的影響。

4、顏之推的教育思想

顏之推與《顏氏家訓(xùn)》;論士大夫教育;論家庭教育。

5、韓愈的教育思想

道統(tǒng)說與師道觀;“性三品說”與教育作用;論人才的培養(yǎng)與選拔。

五、理學(xué)教育思想和學(xué)校的改革與發(fā)展

1、科舉制度的演變與學(xué)校教育的改革

科舉制度的演變;學(xué)校淪為科舉附庸;宋代“興文教”政策;“蘇湖教法”;北宋三次興學(xué)與“三舍法”;積分法;“六等黜陟法”;“監(jiān)生歷事”;社學(xué)。

2、書院的發(fā)展

書院的產(chǎn)生與發(fā)展;《白鹿洞書院揭示》與書院教育宗旨;東林書院與書院講會(huì);詁經(jīng)精舍、學(xué)海堂與書院學(xué)術(shù)研究;書院教育的特點(diǎn)。

3、私塾與蒙學(xué)教材

私塾的發(fā)展、種類和教育特點(diǎn);蒙學(xué)教材的發(fā)展、種類和特點(diǎn)。

4、朱熹的教育思想

朱熹與《四書章句集注》;“明天理，滅人欲”與教育的作用、目的;論“大學(xué)”與“小學(xué)”;“朱子讀書法”。

5、王守仁的教育思想

“致良知”與教育作用;“隨人分限所及”的教育原則;論教學(xué);論兒童教育。

六、早期啟蒙教育思想

1、倡導(dǎo)新的教育主張

“公其非是于學(xué)?！迸c學(xué)校的作用;“日生日成”的人性與教育;義利合一的教育價(jià)值觀。

2、顏元的學(xué)校改革思想

顏元與漳南書院;“實(shí)德實(shí)才”的培養(yǎng)目標(biāo);“六齋”與“實(shí)學(xué)”教育內(nèi)容;“習(xí)行”的教學(xué)方法。

七、中國(guó)教育的近代轉(zhuǎn)折

1、教會(huì)學(xué)校的舉辦和西方教育理念的引入

英華書院與馬禮遜學(xué)校;教會(huì)學(xué)校的發(fā)展;“學(xué)校與教科書委員會(huì)”與“中華教育會(huì)”;教會(huì)學(xué)校的課程。

2、洋務(wù)教育的創(chuàng)立和發(fā)展

洋務(wù)學(xué)堂的興辦、類別與特點(diǎn);京師同文館;福建船政學(xué)堂;幼童留美與派遣留歐。

3、張之洞的“中體西用”教育思想

“中體西用”思想的形成與發(fā)展;張之洞與《勸學(xué)篇》;“中體西用”思想的歷史作用和局限。

八、近代教育體系的建立

1、維新派的教育實(shí)踐

興辦學(xué)堂;興辦學(xué)會(huì)與發(fā)行報(bào)刊。

2、“百日維新”中的教育改革

創(chuàng)辦京師大學(xué)堂;書院改辦學(xué)堂;改革科舉制度。

3、康有為的教育思想

維新運(yùn)動(dòng)中的教育改革主張;《大同書》的教育理想。

4、梁?jiǎn)⒊慕逃枷?/p>

“開民智”、“伸民權(quán)”與教育作用;培養(yǎng)“新民”的教育目的。

5、嚴(yán)復(fù)的教育思想

“鼓民力”、“開民智”、“興民德”的“三育論”;“體用一致”的文化教育觀。

6、清末教育新政與近代教育制度的建立

“壬寅學(xué)制”和“癸卯學(xué)制”的頒布;廢科舉，興學(xué)堂;建立教育行政體制;確定教育宗旨;留日高潮與“庚款興學(xué)”。

九、近代教育體制的變革

1、民國(guó)初年的教育改革

制定教育方針;頒布“壬子癸丑學(xué)制”。

2、蔡元培的教育實(shí)踐與教育思想

“五育并舉”的教育方針;改革北京大學(xué)的教育實(shí)踐;教育獨(dú)立思想。

3、新文化運(yùn)動(dòng)影響下的教育思潮和教育運(yùn)動(dòng)

新文化運(yùn)動(dòng)抨擊傳統(tǒng)教育促進(jìn)教育觀念變革;平民教育運(yùn)動(dòng);工讀主義教育運(yùn)動(dòng);職業(yè)教育思潮;勤工儉學(xué)運(yùn)動(dòng);科學(xué)教育思潮;國(guó)家主義教育思潮。

4、學(xué)校教學(xué)方法的改革與實(shí)驗(yàn)

現(xiàn)代西方教學(xué)理論在中國(guó)的傳播;設(shè)計(jì)教學(xué)法;“道爾頓制”;“文納特卡制”。

5、1922年“新學(xué)制”

“新學(xué)制”的產(chǎn)生過程;“新學(xué)制”的標(biāo)準(zhǔn)和體系;“新學(xué)制”的特點(diǎn);“新學(xué)制”的課程標(biāo)準(zhǔn);“新學(xué)制”評(píng)價(jià)。

6.收回教育權(quán)運(yùn)動(dòng)

教會(huì)教育的擴(kuò)張與變革;收回教育權(quán)運(yùn)動(dòng)。

十、南京國(guó)民政府的教育建設(shè)

1、教育宗旨與教育方針的變遷

黨化教育;“三民主義”教育宗旨;“戰(zhàn)時(shí)須作平時(shí)看”的教育方針。

2、教育制度改革

大學(xué)院和大學(xué)區(qū)制的試行;“戊辰學(xué)制”的頒行。

3、學(xué)校教育的管理措施

訓(xùn)育制度;中小學(xué)校的童子軍訓(xùn)練;高中以上學(xué)生的軍訓(xùn);頒布課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行教科書審查制度;實(shí)行畢業(yè)會(huì)考。

4、學(xué)校教育的發(fā)展

幼兒教育;初等教育;中等教育;高等教育;抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的學(xué)校西遷。

十一、中國(guó)******領(lǐng)導(dǎo)下的教育

1、新民主主義教育的發(fā)端

工農(nóng)教育;湖南自修大學(xué);上海大學(xué);農(nóng)****動(dòng)講習(xí)所;李大釗的教育思想;惲代英的教育思想。

2、新民主主義教育方針的形成

蘇維埃文化教育總方針;抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期中國(guó)******的教育方針政策;“民族的、科學(xué)的、大眾的”文化教育方針。

3、革命根據(jù)地的干部教育

干部在職培訓(xùn);干部學(xué)校教育;中國(guó)人民抗日軍政大學(xué)。

4、革命根據(jù)地的群眾教育和學(xué)校教育

群眾教育;根據(jù)地的小學(xué)教育;解放區(qū)中小學(xué)教育的正規(guī)化;解放區(qū)高等教育的整頓與建設(shè)。

5、革命根據(jù)地教育的基本經(jīng)驗(yàn)

教育為政治服務(wù);教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合;依靠群眾辦教育。

十二、現(xiàn)代教育家的教育探索

1、楊賢江的馬克思主義教育理論

論教育的本質(zhì);“全人生指導(dǎo)”與青年教育。

2、黃炎培的職業(yè)教育思想與實(shí)踐

職業(yè)教育的探索;職業(yè)教育思想體系。

3、晏陽初的鄉(xiāng)村教育試驗(yàn)

“四大教育”與“三大方式”;“化農(nóng)民”與“農(nóng)民化”。

4、梁漱溟的鄉(xiāng)村教育建設(shè)

鄉(xiāng)村建設(shè)和鄉(xiāng)村教育理論;鄉(xiāng)村教育的實(shí)施。

5、陶行知的“生活教育”思想與實(shí)踐

生活教育實(shí)踐：曉莊學(xué)校、山海工學(xué)團(tuán)、“小先生制”;“生活教育”思想體系。

6、陳鶴琴的“活教育”探索

兒童教育和“活教育”實(shí)驗(yàn);“活教育”思想體系。

主要參考書

孫培青主編：《中國(guó)教育史》，華東師范大學(xué)出版社2009年版

王炳照等著：《簡(jiǎn)明中國(guó)教育史》，北京師范大學(xué)出版社2007年版

（責(zé)任編輯：fky）

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