1. 社會工作者運用小組工作方法協(xié)助社區(qū)青少年辨識和察覺自我狀態(tài)，以改進其表達方式，其中一節(jié)的活動內(nèi)容是：在地上畫出分別標有P、A、C的三個圓圈，每兩名小組成員為一組，就某一有爭議的社會話題進行討論，當他們使用情緒化、孩子氣的語言，或有委屈抱怨等行為時，就跳入C圈;當他們的語氣變得成熟理性、情緒穩(wěn)定時，就再跳入A圈;當他們的語氣帶有指使、命令、斥責的性質(zhì)時，則要跳入P圈。該小組工作的互動設計所依據(jù)的是：

A.弗洛伊德的自我理論 B.薩提亞人際溝通理論

C.埃里克森的自我理論 D.伯恩的溝通分析理論

2. 幾名高三學生打算放棄高考，一起自主創(chuàng)業(yè)，他們的父母得知后非常著急，認為孩子只有上大學才有未來，在與孩子溝通的過程中，家長們發(fā)現(xiàn)孩子不僅不聽他們的勸告，還討厭他們的管束，打算一起離家出走到外地創(chuàng)業(yè)，家長們很著急。向社會工作者小林求助，希望小林能勸孩子們放棄自己的想法。為幫助遇到此類問題的家長和孩子，小林可采用________的方法協(xié)助父母與孩子進行溝通。

A.社會愛護 B.為家長孩子舉辦創(chuàng)業(yè)技能講座

C.資源整合 D.為家長與孩子開班親子平行小組

3. 小杰，16歲，家住農(nóng)村，學習成績優(yōu)異，父母長期在外打工，身邊的小伙伴也陸續(xù)進城打工，感到十分孤單。臨近畢業(yè)，小杰不知自己該選擇繼續(xù)升學還是進城打工，十分迷茫，心情焦慮。社會工作者計劃開展的下列服務中，有助于小杰進行抉擇的是：

A.協(xié)助小杰學習壓力管理技巧

B.B.協(xié)助小杰多與父母溝通交流

C.協(xié)助小杰學習情緒管理方法

D.協(xié)助小杰繪制“自畫像”，增加自我覺知

4. 社會工作者小林擬運用“生涯選擇配合論”來幫助青少年進行生涯規(guī)劃，協(xié)助他們更加清晰地了解個人內(nèi)在世界與不用職業(yè)所需特質(zhì)之間的關系。小林可設計以_________為主題的小組活動，實現(xiàn)其工作目標。

A.“我的興趣” B.“我的能力”

C.“我的人格” D.“我的需求和價值觀”

5. 張老伯經(jīng)常對兒子說：“我過得橋比你走的路還多。”張老伯的話語隱喻的是老年人的________優(yōu)于年輕人。

A.液態(tài)智力 B.結(jié)晶智力 C.長期記憶 D.短期記憶

參考答案：

1.【答案】D。解析：艾瑞克?伯恩(Beme)的溝通分析論為社會工作者開展人際溝通與相處技巧訓練提供了較好的理論基礎。服務內(nèi)容包括：“自我狀態(tài)覺察訓練”是伯恩溝通分析理論的典型活動之一?；顒觾?nèi)容：：兩人一組，配對演練，先在地上畫三個圈，表示P.A.C.三種自我狀態(tài)，然后請兩位成員出來就一討論主題當眾對話演練;兩位中不論哪一位，當說話語氣屬指使、命令、謾罵、斥責時，則立即跳到P的圈內(nèi);當語氣成熟理性，情緒穩(wěn)定地面對問題、解決問題時，則跳到A的圈內(nèi);當語氣屬情緒化、孩子氣，或有委屈、抱怨等行為表現(xiàn)時，則跳到C的圈內(nèi);換句話說，讓成員學習在講話的當下能立即辨識和覺察自己所處的自我狀態(tài)為何，而后知道改進自己的表達方式。故選D。

2.【答案】D。解析：為調(diào)和青少年家庭的親子關系，親子并行小組是社會工作者經(jīng)常運用的服務方法。題干中體現(xiàn)的是親子關系之間的問題。選項A、B、C均不符合題意。

3.【答案】D。解析：青少年期的核心任務是完成“辨識角色”，發(fā)展的重點是“自我、角色與地位”。辨識認定論可以作為社會工作者了解青少年發(fā)展與適應類型的一種依據(jù)。社會工作者需要通過服務讓青少年本人、家庭、學校、社會等了解和理解，青少年在自我追尋上遭遇困惑，對人生、發(fā)展等產(chǎn)生疑惑，這是其投入生活、全心全意信守承諾的必要過程。對待人生發(fā)展中必須經(jīng)歷曲的人生成長，對于辨識混淆的青少年，更需要協(xié)助他們?nèi)娜獾赝度雽W習環(huán)境中，多引導他們辨識與認定自我狀況，經(jīng)過不斷嘗試和選擇，建立其對自我的承諾。根據(jù)韋恩斯坦(Weinsein)的“自我探索歷程”，可以幫助青少年通過“自我概念量表“測試、“生命環(huán)”活動、“自畫像”、“生命線”等活動開展自我認識與探索活動。

4.【答案】C。解析：生涯選擇配合論是生涯規(guī)劃的重要理論基礎。Wood認為生涯規(guī)劃的先決條件是必須要先對自己有充分的認識與了解，包括自己的能力、興趣、人格和需求與價值觀等，也就是要先能掌控自己的內(nèi)在世界之后，才開始探索外在的工作世界、了解職業(yè)所需的能力、職業(yè)的分類與內(nèi)容、職業(yè)所需的特質(zhì)及各類職業(yè)的報酬率等。在了解了自己及以外的職業(yè)環(huán)境之后，才看看兩者可以做怎樣的發(fā)揮和配合;其中：自己的能力與了解職業(yè)所需的能力配合;興趣與職業(yè)的分類與內(nèi)容配合;人格與職業(yè)所需的特質(zhì)配合;人格和需求與價值觀與各類職業(yè)的報酬率配合。

5.【答案】B。解析：智力分為結(jié)晶智力和液態(tài)智力，結(jié)晶智力是人們知識和經(jīng)驗的結(jié)晶產(chǎn)物，是通過語言、文字的提煉和積累而成的智力。液態(tài)智力是指空間關系和形象思維在視覺、聽覺及感知基礎上形成的智力。它受制于各種感覺、運動等系統(tǒng)功能的影響。實際上，老年人的結(jié)晶智力比年輕人還要多，是日常學習和生活積累的結(jié)果。

（責任編輯：gx）

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