2022年中級社會工作師考試題庫《社工實務(wù)》模擬題及答案

第一題

張某上小學(xué)六年級時，父母因為感情不和而離婚，張某一直和爸爸生活在一起。爸爸在一家事業(yè)單位工作，為人較認(rèn)真，對于張某的管教特別嚴(yán)格，除了在學(xué)校的時間以外，不得隨意外出。爸爸要求張某每天在家中完成一些課外的學(xué)習(xí)課程，不得偷懶和貪玩，一旦發(fā)現(xiàn)他不認(rèn)真，就會嚴(yán)厲批評張某。近期，爸爸發(fā)現(xiàn)張某越來越沉默，很少與他講話，放學(xué)回來就躲在自己的臥室里，雖然是在看書，但是更像是在發(fā)呆。老師也向張某的爸爸反映，張某的學(xué)習(xí)成績直線下降，在課堂上聽講不認(rèn)真，發(fā)言也不積極，對于老師的批評也只是聽著，既不辯解也不接受。張某的爸爸看著越來越內(nèi)向的張某，內(nèi)心很是焦急，但又無可奈何，于是找到社會工作者劉潔，希望她能夠幫助張某。

【問題】

1.請結(jié)合本案例分析一下張某面臨著哪些困境。

2.針對張某所面臨的困境，劉潔應(yīng)采用什么樣的介入策略?

第二題

李某在一家工廠做技術(shù)工人，因為工作認(rèn)真，經(jīng)常受到領(lǐng)導(dǎo)的表彰。李某的妻子是某單位的倉庫管理員，他們有一個可愛的女兒正在讀小學(xué)四年級，一家人的生活很幸福。

一個月前，李某所在的工廠發(fā)生火災(zāi)，李某在逃出來的過程中被機(jī)器砸斷了雙腿。雖然工廠為此賠付了一筆錢，但李某卻不能再繼續(xù)從事工廠的工作了，扣除醫(yī)藥費后，賠償金所剩無幾。失去了家中主要的生活來源，還要負(fù)擔(dān)李某的康復(fù)費用，妻子肩上的擔(dān)子更重了，她為了能多掙點錢，在周末和下班之余去做鐘點工。女兒雖然年齡還小，但卻十分懂事，家庭發(fā)生了變故后，她不再索要零花錢，在學(xué)習(xí)用具上能省就省，不再買衣服和鞋，不向家里要求任何東西。

看著辛苦的妻子和懂事的女兒，李某覺得自己是個沉重的負(fù)擔(dān)，特別對不起她們，認(rèn)為如果自己離開，也許能讓她們輕松一些，于是產(chǎn)生了自殺的念頭。在妻子上班、女兒上學(xué)后，李某找出了積攢的安眠藥吞了下去，幸虧被忘帶單位鑰匙返回家中的妻子及時發(fā)現(xiàn)送到醫(yī)院，因為搶救及時，李某被救了回來。這件事情發(fā)生后，妻子不再放心李某一個人在家，但她還要賺錢養(yǎng)家，不能每天看著丈夫，無奈的她找到社會工作者尋求幫助。

【問題】

1.運用優(yōu)勢視角理論來評估李某的情況。

2.社會工作者應(yīng)采用什么樣的模式來幫助李某?

第三題

劉某，男，46歲，年幼時父母離異，現(xiàn)在跟父親和姐姐一起生活，不再與母親來往。劉某小學(xué)時特別調(diào)皮，經(jīng)常惹事，父親脾氣暴躁，常對他拳腳相加。劉某與父親的關(guān)系一直很緊張，和姐姐則比較貼心。1992年，劉某因嚴(yán)重犯罪被判無期徒刑、剝奪政治權(quán)利終身。服刑期間，劉某因表現(xiàn)良好多次被減刑，2008年年底假釋回家，按規(guī)定接受社區(qū)矯正。

回家后，劉某與父親同住。父親靠退休金生活，經(jīng)濟(jì)比較緊張，對劉某給家庭造成的影響耿耿于懷，常常冷嘲熱諷。姐姐在大型超市當(dāng)理貨員，工作十分辛苦，家里經(jīng)濟(jì)條件不好，但她還是非常關(guān)心弟弟，常常送些生活用品并幫忙洗洗涮涮。劉某覺得姐姐生活不容易，不愿給姐姐添麻煩。

目前，劉某沒有固定工作，仍單身一人?？粗羧盏耐瑢W(xué)、朋友都已成家立業(yè)，他也很想做點兒事情，可是做生意沒本錢，找工作沒技能。在屢屢碰壁后，劉某牢騷滿腹，情緒很不穩(wěn)定，在接受社區(qū)矯正初期非常抵觸。社會工作者安排他定期參加社區(qū)公益勞動，但劉某經(jīng)常遲到。

【問題】

1.劉某面臨的問題和需要是什么?

2.社會工作者在與劉某建立專業(yè)關(guān)系時需要運用哪些專業(yè)技巧?

3.下列說法中，符合矯正社會工作價值倫理的有哪些?

a.社會工作者應(yīng)該認(rèn)同劉某的價值、尊嚴(yán)及社會權(quán)利

b.社會工作者應(yīng)該接受劉某本身及其過去的犯罪事實

c.劉某的遲到可能是有原因的，社會工作者應(yīng)該結(jié)合實際對劉某的問題作個別化處理

d.社會公益勞動是一種既定安排，社會工作者應(yīng)該要求劉某在任何情況下都準(zhǔn)時參加

e.社會工作者應(yīng)該相信劉某是可以改變的

第四題

胡大爺今年68歲，退休后與老伴一起生活，他們雖有一個兒子，但在國外工作，幾年才回來一次。

胡大爺?shù)睦习闆]有工作，家中唯一的經(jīng)濟(jì)來源就是胡大爺?shù)耐诵萁?，生活很拮?jù)。1年前，胡大爺因中風(fēng)導(dǎo)致行動不便，說話也不太清楚，這讓他特別沮喪，感覺生活沒有了樂趣。雖然老伴一直很細(xì)心地照顧他，但胡大爺總感覺她不能體會到自己現(xiàn)在的感受，也不了解他內(nèi)心的痛苦，因此情緒很不穩(wěn)定。因為對生活失去了希望，也不去做康復(fù)治療，身體恢復(fù)得很慢，脾氣也越來越差，只要老伴稍有一點兒差錯，就會招致胡大爺發(fā)脾氣，有時還會動手打老伴。胡大爺?shù)睦习楦杏X特別委屈，卻又沒有地方去傾訴，情緒很低落。

【問題】

1.本案例中，胡大爺面臨哪些困境?

2.老年人的需要有哪些?

第五題

小雷今年10歲，生活在西部山區(qū)某個小村。在小雷只有3歲的時候，父母為了讓他能夠上學(xué)就外出打工，為了節(jié)省回家高昂的路費，至今才回家過過一次春節(jié)，平時小雷都是與爺爺奶奶一起生活。你作為一名社會工作者，了解到該村像小雷這樣的兒童有將近20個。

【問題】

請針對這類兒童的需求情況，制訂一份社區(qū)服務(wù)方案。

答案解析

第一題

1.張某面臨以下困境：

(1)父母離婚后，家庭不完整，這給張某帶來了很大的影響，使他缺少正常的家庭溫暖，缺少母愛。

(2)爸爸對于張某的管教過于嚴(yán)厲，除了正常的學(xué)校學(xué)習(xí)外，還有額外的學(xué)習(xí)課程，完成不好會遭受爸爸的批評。

(3)由于爸爸的管教，張某缺少與同齡人交往的機(jī)會，不懂得如何與人溝通，適應(yīng)能力較弱。

(4)因為老師的批評，張某會產(chǎn)生挫折感，這對于張某的心理發(fā)展很不利。

2.劉潔應(yīng)采用的介入策略包括：

(1)與張某建立信任的關(guān)系，與他進(jìn)行溝通，了解他內(nèi)心的真實想法，幫助他重新認(rèn)識父母及學(xué)校老師的做法。

(2)教授張某與人溝通的技巧，鼓勵他多多參加集體活動，建立健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。

(3)與張某的爸爸進(jìn)行溝通，教授他正確的教育方式，促進(jìn)父子之問的溝通，幫其建立正常的家庭交往關(guān)系，讓張某感受到家庭的溫暖。

(4)與張某的老師進(jìn)行溝通，請老師理解和關(guān)心張某，幫助他提高學(xué)習(xí)成績。

第二題

1.優(yōu)勢視角或稱能力視角認(rèn)為，每個人、群體、組織和社區(qū)都有其內(nèi)在的能力，包括天賦、知識、社會支持和資源，只要存在適當(dāng)?shù)臈l件，就可以建設(shè)性地發(fā)揮自身功能。優(yōu)勢視角的宗旨是：動員服務(wù)對象的力量(天才、知識、能力和資源)來達(dá)到他們自己的目標(biāo)和愿望。優(yōu)勢視角是在評估服務(wù)對象的問題和需要時強(qiáng)調(diào)將他們的優(yōu)點包括進(jìn)來，發(fā)掘和運用服務(wù)對象的優(yōu)點和自身資源幫助他們解決問題，同時強(qiáng)調(diào)服務(wù)對象能力的提升。

運用優(yōu)勢視角理論對李某的情況進(jìn)行評估：

(1)環(huán)境的優(yōu)勢：李某一家人關(guān)系很融洽，妻子努力賺錢養(yǎng)家，女兒乖巧懂事。

(2)個人的優(yōu)勢：李某失去了雙腿，但還有健全的上半身和正常的頭腦，而且李某是一個做事認(rèn)真的人。

(3)環(huán)境的缺失：生活的重?fù)?dān)都落在了妻子一個人的身上，在下班和周末的時間還要打零工，沒有時間來照顧李某。

(4)個人的缺失：李某因為自己無法再繼續(xù)工作，給家人帶來沉重的負(fù)擔(dān)，情緒很低落，甚至有自殺行為。

2.社會工作者可以采取增強(qiáng)權(quán)能模式來幫助李某。因為李某覺得自己不但幫不了家人，還成為了沉重的負(fù)擔(dān)，對于生活的態(tài)度很消極，社會工作者采用增強(qiáng)權(quán)能模式，運用優(yōu)勢視角的評估來改變李某的認(rèn)識，從正面看待問題，幫助他提升自信和自尊，激發(fā)他的潛能，幫助他找到適合殘疾人所從事的工作，從而改變他的消極態(tài)度，解決其面臨的問題。

第三題

1.可以對劉某面臨的問題和需要做如下分析：

(1)劉某面臨的問題

1)加害社會與加害他人的行為使其較難取得社會民眾的同情。劉某假釋回家，與其父親同住，父親對劉某給家庭造成的影響耿耿于懷，常常冷嘲熱諷。社會上的一般民眾，甚至一些親人，都鄙視和厭惡他，不會像對待社會工作其他領(lǐng)域的服務(wù)對象(如兒童、老人、殘疾人等)一樣給予同情與幫助。

2)社會功能缺失的嚴(yán)重程度，增加其功能恢復(fù)與重建的難度。劉某沒有固定工作，仍單身一人，他很想做點事情，可是做生意沒本錢，找工作沒技能。并且在其服刑期間，社會已發(fā)生巨大變化，但是劉某并沒有增加相應(yīng)的能力來應(yīng)對這種變化，社會功能嚴(yán)重缺失。

3)受刑者的身份使其處于社會資源網(wǎng)絡(luò)的邊緣地位。劉某身份的特殊性使他處于社會資源網(wǎng)絡(luò)的邊緣地位，無法得到或很少得到一般社會民眾可以得到的經(jīng)濟(jì)、物質(zhì)、社會保障資源，就連其父親都對劉某給家庭造成的影響耿耿于懷，常常冷嘲熱諷。在生活、教育、就業(yè)、衛(wèi)生、住房、家庭婚姻、社會交往等方面，劉某都將面臨比一般社會民眾更大的壓力。

(2)劉某的需要

1)基本生存條件的保障需要：

①劉某需要能維持他基本生活所需的經(jīng)濟(jì)收入或最低生活保障救助。

②劉某需要維持基本生活所需的住房條件。

③劉某需要維持身體健康的衛(wèi)生醫(yī)療待遇。

2)教育、就業(yè)權(quán)益的保障需要。劉某需要通過自身能力來維持其基本生存條件，所以，對其教育、就業(yè)權(quán)益的保障就顯得尤為重要。

3)再社會化的服務(wù)需要。劉某需要接受社會工作者在思想教育、心理輔導(dǎo)、行為糾正、信息咨詢、就業(yè)培訓(xùn)、生活照顧以及社會環(huán)境改善等方面提供的服務(wù)，使他消除犯罪心理結(jié)構(gòu)，修正行為模式，從而能適應(yīng)社會生活。

2.社會工作者在與劉某建立專業(yè)關(guān)系時需要運用的專業(yè)技巧有：

(1)同感。社會工作者應(yīng)通過閱讀劉某的資料或與其接觸，設(shè)身處地地感受劉某所面臨的困難，增進(jìn)對劉某的認(rèn)識和理解。

(2)誠懇。要求社會工作者在專業(yè)關(guān)系中始終保持誠懇的、開放的、真實的態(tài)度。

(3)溫暖與尊重。要求社會工作者要關(guān)心、關(guān)注劉某的一切，并能夠向劉某傳達(dá)這種情感，使劉某感覺到被尊重和被關(guān)心著。

(4)積極主動。社會工作者需要采取積極主動的態(tài)度，表明對劉某的關(guān)心，希望他盡快融入社會，更好地生活下去。

3.符合矯正社會工作價值倫理的有：a、b、c、e。

第四題

1.胡大爺面臨的困境主要有：

(1)老伴沒有工作，僅靠胡大爺一個人的退休金生活，生活非常拮據(jù)。

(2)唯一的兒子在國外工作，不能在身邊照顧他們。

(3)心情沮喪，社會交往缺失，缺乏宣泄渠道，需要情緒疏導(dǎo)。

(4)對生活失去希望，不做康復(fù)治療，身體恢復(fù)較慢。

(5)因為中風(fēng)導(dǎo)致行動不便，因而情緒不穩(wěn)定，甚至?xí)蛄R老伴。

2.老年人的需要主要有：

(1)健康維護(hù)。老年期是疾病多發(fā)期，健康維護(hù)是老年人最為關(guān)注和渴望滿足的需要。老年人需要建立健康的生活方式，獲得適宜的生活照顧，并得到康復(fù)服務(wù)。

(2)經(jīng)濟(jì)保障。在傳統(tǒng)社會中，老年人依靠子女提供經(jīng)濟(jì)供養(yǎng)，老年人基本沒有后顧之憂?，F(xiàn)代社會中，在延期支付的養(yǎng)老保險制度安排下，老年人關(guān)心的是：有沒有資格領(lǐng)取養(yǎng)老金?能不能按時足額領(lǐng)到養(yǎng)老金?領(lǐng)到的養(yǎng)老金夠不夠維持基本生活所需?老人需要通過領(lǐng)取退休金、養(yǎng)老保險來獲得經(jīng)濟(jì)方面的保障。

(3)就業(yè)休閑。許多達(dá)到退休年齡的老年人還有繼續(xù)工作的愿望，因此，重新就業(yè)成為其基本需要;也有許多老年人過去忙于事業(yè)無暇休閑，現(xiàn)在閑下來打算好好享受生活，因此養(yǎng)花、養(yǎng)寵物、學(xué)習(xí)書法繪畫、外出旅游等成為他們新的需要。老年人需要有機(jī)會發(fā)揮自己的專長，也需要提供機(jī)會發(fā)展自己的興趣。

(4)社會參與。老年人有老年人的意愿需要表達(dá)，有老年人的利益需要維護(hù)，有老年人的作用需要發(fā)揮，因此，社會參與是老年人的重要需求。老年人需要多方面參與社會生活，需要深度參與社會生活，而不是象征性地參與或簡單地、被動地參加活動。

(5)婚姻家庭。幸福美滿的家庭生活是所有人追求的目標(biāo)。老年人也有維持和向往美好婚姻家庭生活的權(quán)利。伴侶和家庭支持系統(tǒng)對于老年人尤其具有重大意義。

(6)居家安全。家居條件的改善、居住環(huán)境的安全，都是老年人所關(guān)注的。

(7)后事安排。老年是人生最后一個歷程和階段，因此，許多老年人十分關(guān)心自己的身后事宜，包括子女的生活、財產(chǎn)的處置、墓地的購置、后事的操辦等。

(8)一條龍照顧。伴隨老化過程，老年人在各階段會有不同的照顧需要，可能需要接受居家養(yǎng)老、社區(qū)照顧等不同類型的服務(wù)，需要不同類型的照顧之間有良好的整合與過渡。

第五題

1.問題的陳述與分析

由于留守兒童多由祖輩照顧，父母監(jiān)護(hù)角色的缺失，對留守兒童的全面健康成長造成不良影響，“隔代教育”問題在“留守兒童”群體中最為突出。案例中的小雷就屬于隔代教養(yǎng)。留守的少年兒童正處于成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，他們無法享受到父母在思想認(rèn)識及價值觀念上的引導(dǎo)和幫助，成長中缺少了父母情感上的關(guān)注和呵護(hù)，極易產(chǎn)生認(rèn)識、價值上的偏離和個性、心理發(fā)展的異常等現(xiàn)象。所以留守兒童在以下幾個方面的需要可能無法得到：

(1)愛與管教的需要。留守兒童教育為隔代教育的產(chǎn)生往往是由于年輕的父母需要更多的時間和精力投入到工作中，因此對孩子的關(guān)愛和照顧、管教的時間會大大減少。但是，對兒童而言，建立對父母的依戀能促進(jìn)兒童心理、智力的發(fā)展和社會化。

(2)交際和游戲的需要。留守兒童家中一般是以孩子為中心，對孩子的保護(hù)非常好。但是兒童的成長不僅需要家庭的保護(hù)，而且還需要與同伴合作，需要競爭成長。同時，游戲在孩子的整個成長過程中都有積極的影響，而年老的爺爺奶奶不能滿足。

(3)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的需要。留守兒童的生活條件極差，并且學(xué)習(xí)環(huán)境不好。由于長期和年老的爺爺奶奶生活在一起，而相當(dāng)一部分老人不具備輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的能力，并且鄉(xiāng)鎮(zhèn)很少有家教，無法尋求幫助，因此，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)也是留守兒童迫切的需要。

2.方案設(shè)計

(1)方案目標(biāo)提高留守兒童的自身能力，使留守兒童健康成長。

(2)實施策略

1)開展親子教育培訓(xùn)，對爺爺奶奶進(jìn)行親子教育培訓(xùn)。

2)充分利用學(xué)校資源，定期開展兒童聯(lián)誼、游戲等活動。

3)挖掘志愿者，為留守兒童提供學(xué)習(xí)輔導(dǎo)服務(wù)。

4)定期開展外出務(wù)工父母的聯(lián)誼活動，交流自己對留守孩子的教育經(jīng)驗。

5)定期開展外出務(wù)工父母探望留守兒童的活動。

6)組建模擬照顧家庭等。

(3)方案執(zhí)行

整合資源、提供服務(wù)、監(jiān)督執(zhí)行進(jìn)度、處理留守兒童危機(jī)等。

(4)方案評估

包括評估方案的執(zhí)行情況、家庭成員對各項服務(wù)項目的滿意度、兒童對于相關(guān)活動的滿意度，以及介入效果評估。

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（責(zé)任編輯：中大編輯）

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