荊州市2015年初中升學(xué)考試

語(yǔ)文試題

一、積累與運(yùn)用（12分）

1．（2分）下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字讀音完全正確的一項(xiàng)是

A．女?huà)z（wā） 伏羲（xī） 顓頊（xū） 禽滑厘（huá）

B．漢沔（miǎn） 長(zhǎng)勺（sháo） 陽(yáng)夏（jiǎ） 燕然山（Yàn）

C．額枋（fāng） 門(mén)楣（méi） 案牘（dú） 脂粉奩（lián）

D．莧菜（xiàn） 荸薺（qí） 連翹（qiáo） 秫秸稈（jí）

2．（2分）下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)無(wú)誤的一項(xiàng)是

A．一代天嬌 寵辱偕忘 鴻鵠之志 悠游自在

B．龍吟風(fēng)噦 戛然而止 本色當(dāng)行 渾身解數(shù)

C．起承轉(zhuǎn)合 抑揚(yáng)頓挫 既物起興 和轍押韻

D．講信修睦 克盡職守 格物致知 言行相顧

3．（2分）下面語(yǔ)段橫線上填入的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是

被譽(yù)為楚國(guó)“絲綢寶庫(kù)”的江陵馬山一號(hào)楚墓，出土了大批精美的絲綢織物，這些織物輕薄細(xì)密、流光溢彩、柔軟如夢(mèng)。那 的刺繡，構(gòu)圖既 又艷麗繁復(fù)，有 的靈動(dòng)造型，也有 的自然延伸，其作品之精美、繡工之細(xì)膩，令人贊不絕口。雖歷經(jīng)二千余年的滄桑，顏色仍然鮮艷如新，令人嘆為觀止。

A．錦上添花 生動(dòng)流 花草枝蔓 龍飛鳳舞

B．生動(dòng)流暢 錦上添花 花草枝蔓 龍飛鳳舞

C．生動(dòng)流暢 錦上添花 龍飛鳳舞 花草枝蔓

D．錦上添花 生動(dòng)流暢 龍飛鳳舞 花草枝蔓

4．（3分）下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是

A．今日，一組“學(xué)生為老師打傘”的照片在網(wǎng)上熱傳，在網(wǎng)上熱議。

B．據(jù)報(bào)道，這名老師平時(shí)就與學(xué)生關(guān)系融洽，是為了表達(dá)敬意自愿為老師打傘。

C．學(xué)生給老師打傘，即使是發(fā)自?xún)?nèi)心的自愿，更有潛在的負(fù)面影響。

D．可以有“老師背學(xué)生過(guò)河”的真情付出，也可以有“學(xué)生為老師打傘”的真心回報(bào)。

5．（3分）下列文學(xué)常識(shí)說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是

A．《荷葉 母親》的作者冰心是著名女作家，其作品以宣揚(yáng)“愛(ài)的哲學(xué)”著稱(chēng)，她的詩(shī)集《繁星》《春水》是在印度詩(shī)人泰戈?duì)枴讹w鳥(niǎo)集》的影響下寫(xiě)成的。

B．《智取生辰綱》選自《水滸傳》，作者羅貫中。《水滸傳》是中國(guó)第一部章回體長(zhǎng)篇白話小說(shuō)，刻畫(huà)了林沖、武松、李逵、宋江等鮮明的人物形象。

C．《談讀書(shū)》的作者培根是英國(guó)著名的哲學(xué)家和作家，“知識(shí)就是力量”就是他的名言，其隨筆致力于探討并樹(shù)立新的信念、規(guī)范和道德。

D．《威尼斯商人》是英國(guó)作家莎士比亞的一部喜劇，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，富于個(gè)性化，場(chǎng)景設(shè)置集中，矛盾沖突尖銳。

二、古詩(shī)文閱讀（24分）

關(guān)雎

關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。

求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。

參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。

參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂(lè)之。

核舟記（節(jié)選）

船頭坐三人，中峨冠而多髯者為東坡，佛印居右，魯直居左。蘇、黃共閱一手卷。東坡右手執(zhí)卷端，左手撫魯直背。魯直左手執(zhí)卷末，右手指卷，如有所語(yǔ)。東坡現(xiàn)右足，魯直現(xiàn)左足，各微側(cè)，其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。佛印絕類(lèi)彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。臥右膝，詘右臂支船，而豎其左膝，左臂掛念珠倚之——珠可歷歷數(shù)也。

記核桃念珠

得念珠一百八枚，以山桃核為之，圓如小櫻桃。一枚之中，刻羅漢三四尊，或五六尊，立者、坐者、課經(jīng)者、荷杖者、入定于龕中者、萌樹(shù)跌坐而說(shuō)法者、環(huán)坐指畫(huà)議論者、袒跣曲拳、和南而前驅(qū)而后侍者，合計(jì)之，為數(shù)五百。蒲團(tuán)、竹笠、茶奩、荷策、瓶缽、經(jīng)卷畢具。又有云龍風(fēng)虎，獅象鳥(niǎo)獸，狻猊猿猱錯(cuò)雜期間。初視之，不甚了了。明窗凈幾，息心諦觀所刻羅漢僅如一粟梵相奇古，或衣文質(zhì)綺繡，或衣袈裟水田絺褐，而神情風(fēng)致，各蕭散于松柏巖石，可謂藝之至矣!

（節(jié)選自《虞初新志》）

6．（2分）下列詞語(yǔ)解釋有誤的一項(xiàng)是

A．窈窕淑女，君子好逑 窈窕：文靜美好的樣子。

B．求之不得，寤寐思服 寤寐：睡覺(jué)的時(shí)候。

C．其兩膝相比者 比：靠近。

D．珠可歷歷數(shù)也 歷歷：分明可數(shù)的樣子。

7．（2分）下列句子中“之”的用法不同的一項(xiàng)是

A．求之不得，寤寐思服 B．左臂掛念珠倚之

C．予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染 D．先帝稱(chēng)之曰能

8．（2分）下面對(duì)《關(guān)雎》理解不正確的一項(xiàng)是

A．開(kāi)篇寫(xiě)河洲灘頭雎鳩和鳴，既是自然環(huán)境的詩(shī)意描寫(xiě)，也是比興手法的巧妙運(yùn)用。

B．“流之”“采之”“筆之”寫(xiě)出了女子左右采摘荇菜時(shí)勤勞靈巧的姿態(tài)。

C．“寤寐思服”“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”寫(xiě)出了男子追求女子沒(méi)有達(dá)到目的時(shí)苦悶、焦灼的心情。

D．“琴瑟友之”“鐘鼓樂(lè)之”表現(xiàn)了窈窕淑女超凡的才藝、脫俗的追求和優(yōu)雅的品格。

9．（2分）下面對(duì)《核舟記》理解不正確的一項(xiàng)是

A．選段采用了“先總說(shuō)，后分說(shuō)”的結(jié)構(gòu)方式。

B．選段運(yùn)用摹狀貌、作比較的方法表現(xiàn)三個(gè)人不同的衣著、姿態(tài)、動(dòng)作和表情。

C．文中連用“執(zhí)、撫、指、語(yǔ)、矯、視”等動(dòng)詞，使人物活靈活現(xiàn)。

D．《核舟記》逼真生動(dòng)地表現(xiàn)了“大蘇泛赤壁”的主題。

10．（2分）下面對(duì)《記核桃念珠》理解不正確的一項(xiàng)是

A．文段先總說(shuō)念珠數(shù)量、材質(zhì)和形狀，再分別從人物、器具、紋飾等多方面進(jìn)行說(shuō)明。

B．文段運(yùn)用了列數(shù)字、打比方、摹狀貌的說(shuō)明方法。

C．整個(gè)念珠有一百零八枚珠子，每枚刻有三到六尊不等的羅漢，總數(shù)達(dá)五百之多。

D．初看念珠，作者并不特別喜歡，待細(xì)看以后才發(fā)出了由衷的贊嘆。

11．（3分）用“／”給《記核桃念珠》中畫(huà)線句子斷句。（限三處）

息心諦觀所刻羅漢僅如一栗梵相奇古

12．（3分）用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。

佛印絕類(lèi)彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。

13．（8分）聯(lián)系學(xué)過(guò)的古詩(shī)文，將下面文段補(bǔ)充完整。

我是根根晶亮的銀線，神把我從天穹撒向人間： ① ，草色遙看近卻無(wú)；春風(fēng)送我到澗邊流連： ② ，野渡無(wú)人舟自橫；我到農(nóng)家諦聽(tīng)蛙鼓聲聲： ③ ，青草池塘處處蛙；我在深夜輕敲離人窗欞：君問(wèn)歸期未有期， ④ ；我會(huì)潛入詩(shī)人的夢(mèng)： ⑤ ，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)；我會(huì)揉碎志士的心：山河破碎風(fēng)飄絮， ⑥ ；我是春的使節(jié)在冬日綻放：忽如一夜春風(fēng)來(lái)， ⑦ ；我隨朔風(fēng)飛舞上下一白：湖上影子， ⑧ 、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥。我是感情的嘆息，是思想的淚水，是田野的微笑。

三、現(xiàn)代文閱讀（24分）

大國(guó)手

清朝末年，圍棋界出現(xiàn)兩大泰斗，一人姓施名恩，住上海；一人姓林名海，居京城。兩人被譽(yù)為“南施北林”。

當(dāng)時(shí)，林海生活沒(méi)有著落，在段提督府邸做門(mén)客。一日，提督召見(jiàn)他說(shuō)，有一隊(duì)日本高手，自上海入境，打敗施恩，一路北上，所向披靡。據(jù)說(shuō)，領(lǐng)隊(duì)的宛田，乃日本“第一棋士”。宛田進(jìn)京，本帥想令你出陣，一試深淺。為了日本顏面，第一要輸；第二要輸?shù)皿w面。達(dá)不到這兩條，拿你全家是問(wèn)。

林海思忖良久，只得應(yīng)允。

數(shù)日后，宛田一行抵達(dá)京城。比賽地點(diǎn)設(shè)在提督府特別對(duì)局室。段提督親自擔(dān)任裁判長(zhǎng)，施恩負(fù)責(zé)大盤(pán)講解。

比賽那天，提督府門(mén)外人涌如潮，熱鬧非凡。經(jīng)猜先，林海執(zhí)黑先行。

林海的起手，下在了棋盤(pán)正中心。棋諺說(shuō)，金角銀邊草包肚。棋下中腹的人，多為門(mén)外漢。宛田面露譏笑，果斷將棋子落在一隅。林海略加思索，旋即鎮(zhèn)頭。

相傳，唐宣宗年間，善棋的日本王子入朝進(jìn)貢，皇帝曾令棋待詔顧師言與之對(duì)弈。師言曾用這招“鎮(zhèn)神頭”，令王子敗得心悅誠(chéng)服。

宛田對(duì)“鎮(zhèn)”視若未見(jiàn)，繼續(xù)貪占實(shí)地。林海針?shù)h相對(duì)，依然高壓奪勢(shì)。很顯然，林海一旦盡收腹地，宛田則必?cái)o(wú)疑。宛田意識(shí)到問(wèn)題嚴(yán)重，便申請(qǐng)暫時(shí)封盤(pán)。

宛田回到住所，與日方高手共商良策。皆說(shuō)，果然高者在腹。面對(duì)林先生，唯有一拼，方可爭(zhēng)勝負(fù)。

宛田再下出的棋，便多了幾分霸氣，逼得林海頻頻長(zhǎng)思。

到第三十天，林海下出一招妙手，白棋像被點(diǎn)了要穴，頓時(shí)動(dòng)彈不得。宛田苦思冥想，不得其解，便稱(chēng)病不出，反復(fù)研討。

不覺(jué)又是月余。宛田無(wú)奈之下，攜厚禮密訪施恩，許諾說(shuō)，若能探得虛實(shí)，定有重金厚謝。

施恩對(duì)棋局本也迷茫，正想找林海討教，便滿(mǎn)口應(yīng)承下來(lái)。

施恩見(jiàn)到林海，勸說(shuō)，據(jù)我所知，林兄弟與提督早有協(xié)議。現(xiàn)在體面認(rèn)輸，實(shí)乃明智之舉。

林海默然不決，說(shuō)，你我兄弟，嗜棋如命，當(dāng)知圍棋起源中國(guó)。雖為游戲，卻關(guān)乎大清國(guó)格，焉能不戰(zhàn)而屈？

施恩羞紅著臉，問(wèn)，當(dāng)前局面，如何應(yīng)對(duì)？林海輕笑，說(shuō)，思謀多日，偶得一招，唯鼻頂可解。

次日，宛田假作片刻思索，遂落子鼻頂。林海驚詫?zhuān)⑽u頭，只得另謀制敵良策。又?jǐn)?shù)日激戰(zhàn)，林海優(yōu)勢(shì)依然。

宛田絕望地想，林先生棋藝深不可測(cè)，即便認(rèn)輸，雖敗猶榮。正舉棋難定，適逢大雨，“咔嚓”一聲霹靂，將他指間棋子驚落。

依照規(guī)則，宛田算“投子認(rèn)輸”了。段提督卻驚呼，妙，妙不可言，

宛田仔細(xì)一瞧，竟然發(fā)現(xiàn)，滑落之子正斷在黑棋筋上。有此一斷，兩邊黑棋，必死一塊。宛田確認(rèn)后，一躍而起，沖向門(mén)外，站在雨里，又唱又跳。

林海對(duì)著棋盤(pán)，石佛般一動(dòng)不動(dòng)，直至封盤(pán)。

林海回到住處，飯也不吃，進(jìn)了棋室。他交代夫人，任誰(shuí)，也不要打攪我。

林海棋室的油燈，亮了一夜。拂曉，林海步出棋室，喚來(lái)妻子兒女，面色凝重地說(shuō)，我離家之后，你們速速離京，越遠(yuǎn)越好。沒(méi)有我的書(shū)信，萬(wàn)不可回。又囑托夫人，凡我子孫，再莫學(xué)棋，切記！

夫人看到，林海一夜間竟白了大片頭發(fā)，不禁失聲痛哭。

林海走進(jìn)棋室，神定氣爽坐下，輕輕夾起一粒黑子，胸有成竹地落在底線上。這手棋，名曰“小尖”，看似笨拙，卻像一把利刃，直指白棋軟肋。

施恩初見(jiàn)棋譜，頗感怪異。揣摩良久，方才發(fā)現(xiàn)，此棋一石三鳥(niǎo)，解危倒懸，妙不可言。他亢奮地?cái)嘌裕诜叫?，已成定局?/p>

宛田木然坐著，喉結(jié)上下涌動(dòng)，嘴唇越來(lái)越抖，一口鮮紅的血，疾射在棋盤(pán)上。

段提督急步搶出，對(duì)外宣布說(shuō)，棋賽至今，已滿(mǎn)百日，永久封盤(pán)！嘔心瀝血的名局，必將永垂千古！

林海聽(tīng)著外面的歡呼，企圖站起，卻四肢無(wú)力，渾身酥軟，仰面跌倒……

（選自《北京精短文學(xué)》2014年第12期，作者：白文玲）

14．（2分）用一句話概括小說(shuō)故事情節(jié)。

15．（2分）文中敘寫(xiě)唐宣宗年間的故事有什么作用？

16．（2分）文中有兩處寫(xiě)“雨”，請(qǐng)你任選一處，說(shuō)說(shuō)有什么作用。

17．（3分）文中畫(huà)線句子很有表現(xiàn)力，請(qǐng)你賞析。

18．（3分）施恩與林海同是圍棋界泰斗，他們都可稱(chēng)作“大國(guó)手”嗎？為什么？

沒(méi)有“假如”，哪來(lái)真知

歷史上有“杞人憂(yōu)天”的故事，用以形容為不可能發(fā)生的事情擔(dān)心。但從科學(xué)角度看，它不僅不是庸人自擾，而且還提出了古代天文學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)大問(wèn)題——天為何掉不下來(lái)？幾百年來(lái)，從“地心說(shuō)”到“日心說(shuō)”，再到萬(wàn)有引力定律，終于弄清了這個(gè)“假如”。由是觀之，沒(méi)有“假如”，何來(lái)真知？

“只要自然科學(xué)在思維著，它的發(fā)展形式就是假說(shuō)?！闭f(shuō)杞人憂(yōu)天是傻問(wèn)題，其本身就是個(gè)問(wèn)題，因?yàn)檫@樣做中止了探索和發(fā)現(xiàn)。當(dāng)初，“骨誘導(dǎo)功能”欲把無(wú)生命的生物材料變成有生命的組織，被稱(chēng)為“怪異想法”，但中國(guó)工程院院士張興棟沒(méi)有動(dòng)搖，潛心探索18年終于修成正果，用新型陶瓷仿制骨頭植入人體受損部位，誘導(dǎo)斷骨自動(dòng)生長(zhǎng)愈合，被譽(yù)為“劃時(shí)代的醫(yī)學(xué)材料發(fā)現(xiàn)”。事實(shí)上，“假如”在沒(méi)有成真知前，差不多都是“怪異想法”。但“怪異”不等于謬誤，許多時(shí)候“怪異”恰恰是“見(jiàn)人所未見(jiàn)”。

“急匆匆地生活，來(lái)不及感受”，正成為今天不少人的生存狀態(tài)。忙、急、快、躁的生活節(jié)奏，令“異想”“假如”的空氣日漸稀薄?！昂芮趭^，但缺少想法；會(huì)考試，但不會(huì)提問(wèn)”，成為不少學(xué)生的寫(xiě)照?？蒲蓄I(lǐng)域有過(guò)之而無(wú)不及，項(xiàng)目申請(qǐng)也好，立項(xiàng)評(píng)審也好，都對(duì)“馬上成功”更感興趣。

今人不愿“杞人憂(yōu)天”，無(wú)非是被眼前利益所困。在科研領(lǐng)域中，片面追求高成功率已是個(gè)通病?！凹偃纭庇兄T多不確定性，勢(shì)必有損成功率，加之越是“劃時(shí)代成果”，越需要長(zhǎng)時(shí)間沉淀和考驗(yàn)，而當(dāng)前科技項(xiàng)目周期短，要追趕時(shí)間進(jìn)程，“杞人憂(yōu)天”只能讓位于效率優(yōu)先。于是，不少研究成果淪為功利主義的衍生品，原始創(chuàng)新越加受阻于科研低端化和山寨化趨勢(shì)。

科學(xué)研究是探索和創(chuàng)造，失敗具有天然合理性，如果怕失敗，研究只會(huì)原地踏步。當(dāng)務(wù)之急，是從忙、急、快、躁中解脫出來(lái)，不被眼前功利所困。當(dāng)然，“假如”不是主觀臆想，而是從實(shí)際出發(fā)，在歸納和抽象基礎(chǔ)上，大膽突破已知束縛，提出有待驗(yàn)證的問(wèn)題，然后深入實(shí)踐中尋求答案，打開(kāi)另一個(gè)新天地。寬容和激勵(lì)“假如”，應(yīng)把握好這個(gè)基本點(diǎn)，以免偽科學(xué)和妄想干擾了真科學(xué)探索。

從“假如”到真知，離不開(kāi)反復(fù)實(shí)證，就得多些“一張藍(lán)圖繪到底”的求索精神。自然科學(xué)也好，社會(huì)科學(xué)也好，都離不開(kāi)實(shí)證，沒(méi)有實(shí)證，就沒(méi)有科學(xué)，“假如”也就毫無(wú)意義。法拉第提出“磁能轉(zhuǎn)化為電能”的假設(shè)之后，10年間做了無(wú)數(shù)次實(shí)驗(yàn)，才發(fā)現(xiàn)和證實(shí)了電磁感應(yīng)背后的規(guī)律。有些人或是因?yàn)閼峙虑笞C過(guò)程耗時(shí)費(fèi)力，或是抵制不住眼前利益的誘惑而放棄學(xué)術(shù)操守，篡改和修飾數(shù)據(jù)以證明偽假設(shè)，這不僅會(huì)大大傷害學(xué)術(shù)聲譽(yù)，也為社會(huì)埋下了巨大隱患。正因?yàn)檫@樣，越要激勵(lì)“假如”，就越需要嚴(yán)懲造假。

老子有言：“鑿戶(hù)牖以為室，當(dāng)其無(wú)，有室之用。故有之以為利，無(wú)之以為用。”處理好“有之之利”和“無(wú)之之用”的關(guān)系，激勵(lì)“大膽假設(shè)，小心求證”的嚴(yán)謹(jǐn)精神，人才的苗子才能在肥沃土壤順利成長(zhǎng)為科學(xué)巨匠，我們這個(gè)科技大國(guó)也才能真正崛起為科學(xué)強(qiáng)國(guó)。

《人民日?qǐng)?bào)》（2015年05月04日 04 版）

19．（2分）本文的中心論點(diǎn)是什么？

20．（2分）文章開(kāi)頭寫(xiě)“杞人憂(yōu)天”有何作用？

21．（2分）文中列舉張興棟和法拉第的例子分別論證了什么觀點(diǎn)？

22．（3分）請(qǐng)從修辭手法的角度對(duì)第3段劃線句子進(jìn)行賞析。

23．（3分）讀完全文，你認(rèn)為“大膽假設(shè)“與“小心求證”有什么聯(lián)系？試舉例闡述。

四、綜合性學(xué)習(xí)（10分）

參與還是拒絕？沉默還是制止？請(qǐng)你結(jié)合下面材料，完成24-26題。

【材料一】2014年11月13日晚，一則數(shù)名學(xué)生毆打一名同學(xué)的視頻被發(fā)到網(wǎng)上。視頻中，至少有4名女生對(duì)一名女生扇巴掌、腳踢達(dá)2分鐘以上，周?chē)粫r(shí)傳來(lái)一陣陣哄笑聲。整個(gè)視頻中，旁邊站了不少女生，大家都無(wú)動(dòng)于衷。該視頻是一男生笑著拍完全程。據(jù)其中一位女生說(shuō)，主謀是因?yàn)榭床粦T那位女生的衣著，邀請(qǐng)她們教訓(xùn)該女生。

【材料二】1962年6月1日，猶太人大屠殺負(fù)責(zé)人阿道夫·艾希曼被執(zhí)行絞刑。在此前的庭審中，艾希曼為自己辯護(hù)說(shuō)：“我只是在執(zhí)行命令……我不做，也會(huì)有別人去做。”漢娜·阿倫特在觀摩了庭審后提出了“平庸之惡”這個(gè)詞。它指的是正常普通人自以為無(wú)力左右大局，于是麻木、順從，淪為極端之惡的幫兇。

【材料三】有些事情你知道是錯(cuò)的，但是你接到權(quán)威的指令，或是朋友邀請(qǐng)你參與，你會(huì)怎么辦？

下圖是這一問(wèn)題的問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)圖。

24．（2分）請(qǐng)為“材料一”擬一則新聞標(biāo)題。

25．（3分）請(qǐng)閱讀“材料三”，對(duì)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行解說(shuō)。

26．（5分）班上準(zhǔn)備以“拒絕平庸之惡”為主題召開(kāi)班會(huì)，請(qǐng)結(jié)合你的生活實(shí)際寫(xiě)—段發(fā)言稿，100字左右。

五、記敘文寫(xiě)作（50分）

24．請(qǐng)以“那天，雨一直下”為題，寫(xiě)一篇不少于600字的記敘文。

寫(xiě)作要求：

①將題目寫(xiě)在作文格的第一行；

②文章貼近生活，言之有物，禁止抄襲或套作；

③認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，力求工整、美觀；

④文中不能出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

（責(zé)任編輯：xy）

共2頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)  第一頁(yè)  前一頁(yè)  下一頁(yè)