根據(jù)《北京市初中科學(xué)類學(xué)科教學(xué)改進(jìn)意見》的要求，9月份開學(xué)后，今年9月入學(xué)的新初一學(xué)生的科學(xué)實踐活動成績將按完整的4個學(xué)期來計算，折合一定比例計入中考物理、化學(xué)學(xué)科成績。開放性科學(xué)實踐活動記入綜合素質(zhì)評價，成為中考的重要參考。

　　就在暑期到來之前，市教委也向全市發(fā)出了征集令，征集科學(xué)實踐活動項目的資源單位。

　　新學(xué)期，新初一和初二的新生們將迎來新課程——科學(xué)實踐課。這門課將滲透物理、化學(xué)、生物、地理等學(xué)科知識和能力培養(yǎng)，重點提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。最值得關(guān)注的是，這門課的成績會作為綜合素質(zhì)評價成為中考重要參考。與在校上課不同的是，科學(xué)實踐課全部需要網(wǎng)上選課，就如同團(tuán)購一樣，大部分課需要利用周末或課后的時間校外上課。

　　項目

　　數(shù)百項目供學(xué)生挑

　　今年暑期，北京市200余家高校、科研院所、科普場館、博物館、企業(yè)、社會團(tuán)體、教育系統(tǒng)重點實驗室等資源單位共申報1200余個活動項目。北京市將從這些資源活動中評選出400到500個項目供學(xué)生們選擇。

　　科學(xué)實踐活動的選課每學(xué)期進(jìn)行一次，安排在開學(xué)第一周選課。

　　學(xué)生選課通過網(wǎng)絡(luò)平臺完成，活動項目可按所屬領(lǐng)域、資源單位類型、涉及學(xué)科、所在地域等四類檢索，最終選出自己感興趣的項目。所屬領(lǐng)域包括自然與環(huán)境、健康與安全、結(jié)構(gòu)與機(jī)械、電子與控制、數(shù)據(jù)與信息以及能源與材料；資源單位類型則包括高校、科研院所、科普場館、博物館、企業(yè)等；涉及學(xué)科主要有物理、化學(xué)、生物、地理；地域則是十六區(qū)縣。

　　按照流程選完課之后，學(xué)生可以導(dǎo)出并打印課表。記者了解到，一系列工作完成后，學(xué)生會收到一份“我的課表”，上面詳細(xì)寫著項目名稱、上課地點、上課時間、實施方式及完成情況等內(nèi)容。每個學(xué)期學(xué)生需要完成5個項目的學(xué)習(xí)。

　　考核“任務(wù)單”來衡量上課效果

　　科學(xué)實踐課如何考核？記者了解到，參與科學(xué)實踐課項目的學(xué)生每個人都會領(lǐng)到一份“任務(wù)表”。比如在“鎖的開啟秘密”學(xué)習(xí)項目中，內(nèi)容包括觀察、試做、巧做、創(chuàng)意、創(chuàng)作等多個環(huán)節(jié)。

　　與普通的課程不同，開放性科學(xué)實踐活動每次課

　　時長達(dá)2個小時，其中2/3的時間需要學(xué)生自己動手操作，老師講授只占1/3。

　　上課前，學(xué)生需要根據(jù)所選活動項目提前進(jìn)行文獻(xiàn)檢索，了解項目相關(guān)領(lǐng)域。學(xué)生到校簽到后領(lǐng)取“任務(wù)單”，由資源單位負(fù)責(zé)將任務(wù)單正面拍照。實踐項目結(jié)束后，資源單位再將填寫完畢的任務(wù)單背面拍照，留存任務(wù)單照片。學(xué)生將任務(wù)單收入“學(xué)生手冊”中保管。每學(xué)期末，學(xué)生將“學(xué)生手冊”上交至所在學(xué)校，資源單位和學(xué)校共同進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定，學(xué)分記入學(xué)籍系統(tǒng)，完成學(xué)分認(rèn)定后，“學(xué)生手冊”返還學(xué)生。

　　影響 20項目將與中考掛鉤

　　“這和以往強調(diào)的素質(zhì)教育最大的區(qū)別就是，這個實踐活動的成果將影響學(xué)生升學(xué)?！笔薪涛侣劙l(fā)言人李奕說。李奕介紹，科學(xué)實踐項目強調(diào)開放的教育模式。過去學(xué)生們很少跨班交流，現(xiàn)在社會則需要孩子有廣泛的聯(lián)系。因此，在這個平臺上，也鼓勵學(xué)生跨班、跨年級、跨學(xué)校進(jìn)行選課?？茖W(xué)實踐項目還帶有一定的強制性，活動的數(shù)量和質(zhì)量都納入綜合素質(zhì)評價，每個學(xué)生都必須參加。

　　科學(xué)實踐項目主要在周末和課余時間進(jìn)行，原則上本校的課程不超過30%，鼓勵學(xué)生進(jìn)行交流。除了學(xué)生自主選課，學(xué)校還可以集體組織參與項目。李奕表示，學(xué)生在網(wǎng)上選課就如同團(tuán)購，如果選課人數(shù)低于10人，這門課將無法開設(shè)。每門課的上限人數(shù)為30人，如果學(xué)生們錯過了，只能明年再說。每個學(xué)期學(xué)生需要完成5個項目的學(xué)習(xí)。每個初中生將要用兩年時間完成20個項目的學(xué)習(xí)。

　　做法 流動實驗室將開進(jìn)山區(qū)

　　在開放性科學(xué)實踐活動課中，門頭溝區(qū)進(jìn)行了很多嘗試。在假期中，大峪中學(xué)、琉璃渠教育基地、雁翅教育基地同時呈現(xiàn)的10多節(jié)開放性科學(xué)實踐活動課程，就是經(jīng)由學(xué)校、基地與中國人民公安大學(xué)、中科院心理所、軟件所、北京中醫(yī)研究所等科研院所等聯(lián)合開發(fā)。記者了解到，通過比較研究前期提供的119個項目的科學(xué)性、可行性與適宜性后，最后確定了25個待選項目，經(jīng)由300名學(xué)生自主選擇后，集中在11個項目上。

　　今年，門頭溝還設(shè)立了“北京市中小學(xué)科學(xué)實踐項目流動實驗室”，即時移動服務(wù)于山區(qū)周邊學(xué)生需求。

　　在滿足山區(qū)學(xué)生需求的同時，流動實驗室還能實現(xiàn)城區(qū)學(xué)生活動小組與教師研究小組在山區(qū)開展科學(xué)實踐活動項目實地研究及教師科學(xué)實踐活動的現(xiàn)場研修觀摩交流需要。同時，在條件適宜的情況下，流動實驗室還將服務(wù)于周邊區(qū)縣教師與學(xué)生相應(yīng)領(lǐng)域科學(xué)實踐活動的需求。

　　特色課程

　　科學(xué)探案帶學(xué)生觀察腳印

　　科學(xué)實踐課到底怎么上？公安大學(xué)刑事科學(xué)技術(shù)學(xué)院的兩位老師在大峪中學(xué)設(shè)置了實驗池，濕濕的泥地上踩著很多不同的腳印。身著警服的老師帶領(lǐng)學(xué)生們認(rèn)真觀察地上的腳印。

　　這些探案課程都是學(xué)生們從25個候選課程中票選出來的，也是學(xué)生們最有興趣的實踐項目。除了辨識腳印的特點，老師們又讓學(xué)生分組，通過偽裝鞋印，尋找犯罪嫌疑人。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生們學(xué)著動手給鞋印拍照，打印出來并最終學(xué)會用石膏制作模型。老師介紹，這種方式主要是通過實踐，讓學(xué)生有二維、三維立體的概念，同時從中了解石膏的特色。

　　看不見的“鎖芯”探秘

　　房卡、車鑰匙、普通鑰匙……為什么“一把鑰匙只能開一把鎖”？鎖是個奇妙的物體，厚實的外殼里究竟有什么奧秘？

　　在“鎖的開啟秘密”課堂上，每個同學(xué)手里都有一把透明的鎖。中國公安大學(xué)講師唐云祁介紹，這些鎖都是為了上課特別定制的，除了鎖，每個同學(xué)都拿著鑷子一點點夾著彈子操作。

　　唐云祁介紹，鑰匙上的紋路，就是為了匹配鎖里的圓頭彈子長度設(shè)計的。當(dāng)把鑰匙全部插入鎖孔的時候，每一個凹凸面就會和鎖里的圓頭彈子結(jié)合，使得圓頭彈子和平頭彈子的分界線在一條直線上，這時鎖才能打開。而現(xiàn)場的學(xué)生們就是按照這個思路在操作。課程的最后，唐云祁還根據(jù)“任務(wù)單”給學(xué)生布置了新任務(wù)：嘗試做一把鎖，還要設(shè)計新型的鎖，必須通過指紋才能打開。

　　門頭溝大峪中學(xué)的科技主任陶術(shù)研介紹，這門課特別的“熱門”，是學(xué)生們票選出來得票率最高的一門課，都想了解為什么一把鑰匙開一把鎖，特別是掛鎖屬于老式鎖的一種，現(xiàn)在大多數(shù)被淘汰了，因此，選擇講解掛鎖也是以學(xué)生了解為主。

　　人臉識別技術(shù)吸引人

　　根據(jù)面部特征畫一幅自己的漫畫肖像、為50歲的自己做一份證件照。這是學(xué)生們在“人臉識別”項目中的隨堂作業(yè)。

　　在人臉識別課上，學(xué)生們需要觀察校長曹彥彥卡通頭像的特點，要求孩子們先觀察自己的臉，然后說說自己的面部特征。大峪中學(xué)四（1）班的安鵬飛寫著：臉微長、右眼下有一顆痣，鼻子大，眼睛小。

　　老師在講完面部特征后，要求學(xué)生們用電腦系統(tǒng)給自己畫一幅卡通人臉。學(xué)生們在系統(tǒng)中挑選適合的臉形、鼻子等，非常有趣。授課老師最后還貢獻(xiàn)出了自己的頭像，制作了50年后自己的示范證件照。制作之后老師詢問學(xué)生，為什么年齡變化是影響人臉識別精度的重要因素？學(xué)生們自己思考獨立完成。

　　有趣的是，老師拿出一張根據(jù)目擊證人的描述拼畫出犯罪嫌疑人的人臉照片。學(xué)生們分成兩人一組，一人負(fù)責(zé)記住嫌疑人的特征，另一人根據(jù)特征之作拼圖。課程的最后，是鼓勵學(xué)生們的發(fā)散思維，讓學(xué)生們思考人臉識別的其他用途。

　　項目如何評選？

　　老師貢獻(xiàn)自己的臉給學(xué)生

　　將一堂兩個小時的課濃縮成一張任務(wù)單來考核，評審們也探索了很多方式。張毅說，他們主要通過學(xué)生視角進(jìn)行了艱辛的探索。老師們進(jìn)行了多次修改。

　　在人臉識別課上，老師原本使用的是國際上公認(rèn)的最帥帥哥的頭像，但是專家組認(rèn)為雖然人帥，但這些臉離孩子們太遠(yuǎn)，后來授課老師直接換上了自己的臉。上課時，學(xué)生們果然非常喜歡。記者看到，學(xué)生們還根據(jù)大峪中學(xué)校長曹彥彥的特點，畫了微胖、微笑的校長漫畫。

（責(zé)任編輯：中大編輯）

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