湖南省初中畢業(yè)學科學業(yè)考試標準(修訂)
生 物
一、考試指導思想
初中畢業(yè)生物學業(yè)考試是義務教育階段生物學科的終結性考試?？荚囈欣谌尕瀼貒医逃结?，推進素質教育;有利于體現(xiàn)義務教育的性質，全面提高教育教學質量;有利于生物課程改革，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力和學習能力;有利于減輕學生過重的課業(yè)負擔，促進學生生動、活潑、主動學習。
本考試標準是依據(jù)《義務教育生物學課程標準(2011年版)》(以下簡稱《課標》)制訂的，是生物中考命題的依據(jù)之一，也是學生備考的依據(jù)之一。
二、考試內(nèi)容與要求
1.考試內(nèi)容
考試內(nèi)容涵蓋《課標》提出的10個一級主題、32個二級主題、112項具體內(nèi)容。
2.考試要求
A水平要求 | B水平要求 | C水平要求 | |
知識性 目標 | 了解水平：能再認或回憶知識；識別、辨認事實或證據(jù)；舉出例子；描述對象的基本特征等。 | 理解水平：把握內(nèi)在邏輯聯(lián)系；與已有知識建立聯(lián)系；進行解釋、推斷、區(qū)分、擴展；提供證據(jù)；收集、整理信息等。 | 應用水平：在新的情境中使用抽象的概念、原理；進行總結、推廣；建立不同情境下的合理聯(lián)系等。 |
技能性 目標 | 觀察或鑒別水平：觀察對象“是什么”，或鑒別材料中“有什么”。 | 驗證水平：為闡明“為什么”或“怎么樣”提供實驗依據(jù)，或證實物質或結構的動態(tài)變化。 | 探究水平：設計和執(zhí)行實驗方案來檢驗“有什么”和“為什么”的解釋，設計或制作某種研究對象，或模擬研究對象的動態(tài)變化。 |
情感性 目標 | 經(jīng)歷（感受）水平：從事相關活動，建立感性認識。 | 反應（認同）水平：在經(jīng)歷基礎上表達感受、態(tài)度和價值判斷；做出相應反應等。 | 領悟（內(nèi)化）水平：具有穩(wěn)定態(tài)度、一致行為和個性化的價值觀念等。 |
說明：
?、俳滩闹兴难菔緦嶒灐⒎纸M實驗、探究活動、資料分析等都屬考試內(nèi)容。
?、诮滩闹兴恼n外探究、科學家的故事、與生物學有關的職業(yè)、科學技術社會等內(nèi)容不屬于考試范圍。
考試范圍 | 考試內(nèi)容 | 要求 | |
一、科學探究 | 1.理解科學探究 | 闡明科學探究是獲取科學知識、認識世界的重要途徑。 | B |
概述科學探究通常涉及：提出問題、作出假設、制訂計劃、實施計劃、得出結論、表達和交流。 | B | ||
2.發(fā)展科學探究能力 | 提出問題：能從日常生活、生產(chǎn)實際或學習中發(fā)現(xiàn)與生物學相關的問題，并表述這些問題。 | C | |
作出假設：能應用已學知識對問題的答案作出假設，并估計假設的可檢驗性。 | C | ||
制訂計劃：能擬定探究計劃，包括列出所需要的材料與用具，選出控制變量，設計對照實驗。 | C | ||
實施計劃：知道如何收集證據(jù)、數(shù)據(jù)，并能評價證據(jù)、數(shù)據(jù)的可靠性。 | C | ||
得出結論：能用文字、圖表等方式來描述現(xiàn)象，并分析和判斷證據(jù)、數(shù)據(jù)，得出結論。 | C | ||
表達交流：能寫出探究報告。 | C | ||
二、生物體的結構層次 | 3.細胞是生命活動的基本單位 | 描述顯微鏡的基本構造和作用。 | A |
概述顯微鏡的使用方法和臨時裝片的制作步驟。 | B | ||
闡明細胞是生命活動的基本結構和功能單位。 | B | ||
說明單細胞生物可以獨立完成生命活動。 | B | ||
區(qū)別動、植物細胞結構的主要不同點。 | B | ||
描述細胞核在生物遺傳中的重要功能。 | A | ||
4.細胞分裂、分化形成組織 | 描述細胞分裂的基本過程。 | A | |
概述生物體的各種組織是由細胞分裂、分化形成的。 | B | ||
識別人體的幾種基本組織。 | A | ||
識別植物的幾種主要組織。 | A | ||
5.多細胞生物體的結構層次 | 描述綠色開花植物體的結構層次。 | A | |
描述人體的結構層次。 | A | ||
三、生物與環(huán)境 | 6.生物的生存依賴一定的環(huán)境 | 舉例說出水、溫度、空氣、光等是生物生存的環(huán)境條件。 | A |
舉例說明生物和生物之間有密切的聯(lián)系。 | B | ||
7.生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng) | 概述生態(tài)系統(tǒng)的組成。 | B | |
列舉不同的生態(tài)系統(tǒng)。 | A | ||
描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)。 | A | ||
舉例說明某些有害物質會通過食物鏈不斷積累。 | B | ||
闡明生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是有限的。 | B | ||
8.生物圈是人類與其他生物的共同家園 | 闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。 | B | |
確立保護生物圈的意識。 | C | ||
四、生物圈中的綠色植物 | 9.綠色開花植物的一生 | 描述種子萌發(fā)的條件和過程。 | A |
描述芽的發(fā)育和根的生長過程。 | A | ||
概述開花和結果的過程。 | B | ||
描述一種常見植物的栽培過程。 | A | ||
10.綠色植物的生活需要水和無機鹽 | 說明綠色植物的生活需要水和無機鹽。 | B | |
描述綠色植物的蒸騰作用。 | A | ||
11.綠色植物的光合作用和呼吸作用 | 闡明綠色植物的光合作用。 | B | |
舉例說出綠色植物光合作用原理在生產(chǎn)上的應用。 | A | ||
描述綠色植物的呼吸作用。 | A | ||
12.綠色植物對生物圈有重大作用 | 概述綠色植物為許多生物提供食物和能量。 | B | |
說明綠色植物有助于維持生物圈中的碳氧平衡。 | B | ||
描述綠色植物在生物圈水循環(huán)中的作用。 | A | ||
五、生物圈中的人 | 13.人的食物來源于環(huán)境 | 說出人體需要的主要營養(yǎng)物質。 | A |
描述人體消化系統(tǒng)的組成。 | A | ||
概述食物的消化和營養(yǎng)物質的吸收過程。 | B | ||
設計一份營養(yǎng)合理的食譜。 | C | ||
關注食品安全。 | B | ||
14.人體生命活動的能量供給 | 描述人體血液循環(huán)系統(tǒng)的組成。 | A | |
概述血液循環(huán)。 | B | ||
描述人體呼吸系統(tǒng)的組成。 | A | ||
概述發(fā)生在肺部和組織細胞處的氣體交換過程。 | B | ||
說明能量來自細胞中有機物的氧化分解。 | B | ||
15.人體代謝廢物的排出 | 描述人體泌尿系統(tǒng)的組成。 | A | |
概述尿液的形成和排出過程。 | B | ||
描述其他排泄途徑。 | A | ||
16.人體通過神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)調(diào)節(jié)生命活動 | 描述人體神經(jīng)系統(tǒng)的組成。 | A | |
概述人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。 | B | ||
概述人體通過眼、耳等感覺器官獲取信息。 | B | ||
舉例說明人體的激素參與生命活動調(diào)節(jié)。 | B | ||
17.人是生物圈中的一員 | 概述人類的起源和進化。 | B | |
舉例說明人對生物圈的影響。 | B | ||
擬定保護當?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的行動計劃。 | C | ||
六、動物的運動和行為 | 18.動物的運動 | 列舉動物多種多樣的運動形式。 | A |
說明動物的運動依賴于一定的結構。 | B | ||
19.動物的行為 | 區(qū)別動物的先天性行為和學習行為。 | B | |
舉例說出動物的社會行為。 | A | ||
七、生物的生殖、發(fā)育與遺傳 | 20.人的生殖和發(fā)育 | 概述男性生殖系統(tǒng)的結構和功能。 | B |
概述女性生殖系統(tǒng)的結構和功能。 | B | ||
描述受精過程和胚胎發(fā)育過程。 | A | ||
21.動物的生殖和發(fā)育 | 舉例說出昆蟲的生殖和發(fā)育過程。 | A | |
描述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程。 | A | ||
描述鳥的生殖和發(fā)育過程。 | A | ||
22.植物的生殖 | 列舉植物的無性生殖。 | A | |
舉例說明植物的扦插或嫁接。 | B | ||
描述植物的有性生殖。 | A | ||
23.生物的遺傳和變異 | 說明DNA是主要的遺傳物質。 | B | |
描述染色體、DNA和基因的關系。 | A | ||
舉例說出生物的性狀是由基因控制的。 | A | ||
解釋人的性別決定。認同優(yōu)生優(yōu)育。 | B | ||
舉例說出生物的變異。 | A | ||
舉例說出遺傳育種原理在實踐上的應用。 | A | ||
八、生物的多樣性 | 24.生物的多樣性 | 嘗試根據(jù)一定的特征對生物進行分類。 | B |
描述病毒和細菌的主要特征以及它們與人類生活的關系。 | A | ||
描述真菌的主要特征及其與人類生活的關系。 | A | ||
概述植物（藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物、種子植物）的主要特征及它們與人類生活的關系。 | B | ||
概述無脊椎動物不同類群（如腔腸動物、扁形動物、線形動物、環(huán)節(jié)動物、軟體動物、節(jié)肢動物等）的主要特征以及它們與人類生活的關系。 | B | ||
概述脊椎動物不同類群（魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類）的主要特征以及它們與人類生活的關系。 | B | ||
關注我國特有的珍稀動植物。 | B | ||
說明保護生物多樣性的重要意義。 | B | ||
25.生命的起源和生物進化 | 描述生命起源的過程。 | A | |
概述生物進化的主要歷程。 | B | ||
認同生物進化的基本觀點。 | C | ||
九、生物技術 | 26.日常生活中的生物技術 | 舉例說出發(fā)酵技術在食品制作中的作用。 | A |
說明食品的****原因。 | B | ||
概述食品保鮮的一般方法。 | B | ||
27.現(xiàn)代生物技術 | 舉例說出克隆技術的應用。 | A | |
舉例說出轉基因技術的應用。 | A | ||
關注生物技術的發(fā)展對人類未來的影響。 | B | ||
十、健康地生活 | 28.健康地度過青春期 | 描述青春期的發(fā)育特點。 | A |
養(yǎng)成青春期的衛(wèi)生保健習慣。 | C | ||
29.傳染病和免疫 | 說明傳染病的病因、傳播途徑和預防措施。 | B | |
列舉常見的寄生蟲病、細菌性傳染?。ò懿。?、病毒性傳染病（包括艾滋?。?。 | A | ||
描述人體的免疫功能。 | A | ||
區(qū)別人體的特異性免疫和非特異性免疫。 | B | ||
說明計劃免疫的意義。 | B | ||
30.威脅人體健康的當代主要疾病 | 關注心血管疾病的危害。 | B | |
關注癌癥的危害。 | B | ||
31.酗酒、吸煙和吸毒的危害 | 說明酗酒對人體健康的危害。 | B | |
說明吸煙對人體健康的危害。 | B | ||
舉例說明吸毒對人體健康的危害，并拒絕毒品。 | B | ||
32.醫(yī)藥常識 | 說出一些常用藥物的名稱和作用。 | A | |
概述安全用藥的常識。 | B | ||
闡明運用一些急救方法的步驟和原理。 | B | ||
表一：考試內(nèi)容與要求
考試范圍 | 考試內(nèi)容 | 要求 | |
一、科學探究 | 1.理解科學探究 | 闡明科學探究是獲取科學知識、認識世界的重要途徑。 | B |
概述科學探究通常涉及：提出問題、作出假設、制訂計劃、實施計劃、得出結論、表達和交流。 | B | ||
2.發(fā)展科學探究能力 | 提出問題：能從日常生活、生產(chǎn)實際或學習中發(fā)現(xiàn)與生物學相關的問題，并表述這些問題。 | C | |
作出假設：能應用已學知識對問題的答案作出假設，并估計假設的可檢驗性。 | C | ||
制訂計劃：能擬定探究計劃，包括列出所需要的材料與用具，選出控制變量，設計對照實驗。 | C | ||
實施計劃：知道如何收集證據(jù)、數(shù)據(jù)，并能評價證據(jù)、數(shù)據(jù)的可靠性。 | C | ||
得出結論：能用文字、圖表等方式來描述現(xiàn)象，并分析和判斷證據(jù)、數(shù)據(jù)，得出結論。 | C | ||
表達交流：能寫出探究報告。 | C | ||
二、生物體的結構層次 | 3.細胞是生命活動的基本單位 | 描述顯微鏡的基本構造和作用。 | A |
概述顯微鏡的使用方法和臨時裝片的制作步驟。 | B | ||
闡明細胞是生命活動的基本結構和功能單位。 | B | ||
說明單細胞生物可以獨立完成生命活動。 | B | ||
區(qū)別動、植物細胞結構的主要不同點。 | B | ||
描述細胞核在生物遺傳中的重要功能。 | A | ||
4.細胞分裂、分化形成組織 | 描述細胞分裂的基本過程。 | A | |
概述生物體的各種組織是由細胞分裂、分化形成的。 | B | ||
識別人體的幾種基本組織。 | A | ||
識別植物的幾種主要組織。 | A | ||
5.多細胞生物體的結構層次 | 描述綠色開花植物體的結構層次。 | A | |
描述人體的結構層次。 | A | ||
三、生物與環(huán)境 | 6.生物的生存依賴一定的環(huán)境 | 舉例說出水、溫度、空氣、光等是生物生存的環(huán)境條件。 | A |
舉例說明生物和生物之間有密切的聯(lián)系。 | B | ||
7.生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng) | 概述生態(tài)系統(tǒng)的組成。 | B | |
列舉不同的生態(tài)系統(tǒng)。 | A | ||
描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)。 | A | ||
舉例說明某些有害物質會通過食物鏈不斷積累。 | B | ||
闡明生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是有限的。 | B | ||
8.生物圈是人類與其他生物的共同家園 | 闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。 | B | |
確立保護生物圈的意識。 | C | ||
四、生物圈中的綠色植物 | 9.綠色開花植物的一生 | 描述種子萌發(fā)的條件和過程。 | A |
描述芽的發(fā)育和根的生長過程。 | A | ||
概述開花和結果的過程。 | B | ||
描述一種常見植物的栽培過程。 | A | ||
10.綠色植物的生活需要水和無機鹽 | 說明綠色植物的生活需要水和無機鹽。 | B | |
描述綠色植物的蒸騰作用。 | A | ||
11.綠色植物的光合作用和呼吸作用 | 闡明綠色植物的光合作用。 | B | |
舉例說出綠色植物光合作用原理在生產(chǎn)上的應用。 | A | ||
描述綠色植物的呼吸作用。 | A | ||
12.綠色植物對生物圈有重大作用 | 概述綠色植物為許多生物提供食物和能量。 | B | |
說明綠色植物有助于維持生物圈中的碳氧平衡。 | B | ||
描述綠色植物在生物圈水循環(huán)中的作用。 | A | ||
五、生物圈中的人 | 13.人的食物來源于環(huán)境 | 說出人體需要的主要營養(yǎng)物質。 | A |
描述人體消化系統(tǒng)的組成。 | A | ||
概述食物的消化和營養(yǎng)物質的吸收過程。 | B | ||
設計一份營養(yǎng)合理的食譜。 | C | ||
關注食品安全。 | B | ||
14.人體生命活動的能量供給 | 描述人體血液循環(huán)系統(tǒng)的組成。 | A | |
概述血液循環(huán)。 | B | ||
描述人體呼吸系統(tǒng)的組成。 | A | ||
概述發(fā)生在肺部和組織細胞處的氣體交換過程。 | B | ||
說明能量來自細胞中有機物的氧化分解。 | B | ||
15.人體代謝廢物的排出 | 描述人體泌尿系統(tǒng)的組成。 | A | |
概述尿液的形成和排出過程。 | B | ||
描述其他排泄途徑。 | A | ||
16.人體通過神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)調(diào)節(jié)生命活動 | 描述人體神經(jīng)系統(tǒng)的組成。 | A | |
概述人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。 | B | ||
概述人體通過眼、耳等感覺器官獲取信息。 | B | ||
舉例說明人體的激素參與生命活動調(diào)節(jié)。 | B | ||
17.人是生物圈中的一員 | 概述人類的起源和進化。 | B | |
舉例說明人對生物圈的影響。 | B | ||
擬定保護當?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的行動計劃。 | C | ||
六、動物的運動和行為 | 18.動物的運動 | 列舉動物多種多樣的運動形式。 | A |
說明動物的運動依賴于一定的結構。 | B | ||
19.動物的行為 | 區(qū)別動物的先天性行為和學習行為。 | B | |
舉例說出動物的社會行為。 | A | ||
七、生物的生殖、發(fā)育與遺傳 | 20.人的生殖和發(fā)育 | 概述男性生殖系統(tǒng)的結構和功能。 | B |
概述女性生殖系統(tǒng)的結構和功能。 | B | ||
描述受精過程和胚胎發(fā)育過程。 | A | ||
21.動物的生殖和發(fā)育 | 舉例說出昆蟲的生殖和發(fā)育過程。 | A | |
描述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程。 | A | ||
描述鳥的生殖和發(fā)育過程。 | A | ||
22.植物的生殖 | 列舉植物的無性生殖。 | A | |
舉例說明植物的扦插或嫁接。 | B | ||
描述植物的有性生殖。 | A | ||
23.生物的遺傳和變異 | 說明DNA是主要的遺傳物質。 | B | |
描述染色體、DNA和基因的關系。 | A | ||
舉例說出生物的性狀是由基因控制的。 | A | ||
解釋人的性別決定。認同優(yōu)生優(yōu)育。 | B | ||
舉例說出生物的變異。 | A | ||
舉例說出遺傳育種原理在實踐上的應用。 | A | ||
八、生物的多樣性 | 24.生物的多樣性 | 嘗試根據(jù)一定的特征對生物進行分類。 | B |
描述病毒和細菌的主要特征以及它們與人類生活的關系。 | A | ||
描述真菌的主要特征及其與人類生活的關系。 | A | ||
概述植物（藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物、種子植物）的主要特征及它們與人類生活的關系。 | B | ||
概述無脊椎動物不同類群（如腔腸動物、扁形動物、線形動物、環(huán)節(jié)動物、軟體動物、節(jié)肢動物等）的主要特征以及它們與人類生活的關系。 | B | ||
概述脊椎動物不同類群（魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類）的主要特征以及它們與人類生活的關系。 | B | ||
關注我國特有的珍稀動植物。 | B | ||
說明保護生物多樣性的重要意義。 | B | ||
25.生命的起源和生物進化 | 描述生命起源的過程。 | A | |
概述生物進化的主要歷程。 | B | ||
認同生物進化的基本觀點。 | C | ||
九、生物技術 | 26.日常生活中的生物技術 | 舉例說出發(fā)酵技術在食品制作中的作用。 | A |
說明食品的****原因。 | B | ||
概述食品保鮮的一般方法。 | B | ||
27.現(xiàn)代生物技術 | 舉例說出克隆技術的應用。 | A | |
舉例說出轉基因技術的應用。 | A | ||
關注生物技術的發(fā)展對人類未來的影響。 | B | ||
十、健康地生活 | 28.健康地度過青春期 | 描述青春期的發(fā)育特點。 | A |
養(yǎng)成青春期的衛(wèi)生保健習慣。 | C | ||
29.傳染病和免疫 | 說明傳染病的病因、傳播途徑和預防措施。 | B | |
列舉常見的寄生蟲病、細菌性傳染病（包括淋?。⒉《拘詡魅静。òò滩。?/p> | A | ||
描述人體的免疫功能。 | A | ||
區(qū)別人體的特異性免疫和非特異性免疫。 | B | ||
說明計劃免疫的意義。 | B | ||
30.威脅人體健康的當代主要疾病 | 關注心血管疾病的危害。 | B | |
關注癌癥的危害。 | B | ||
31.酗酒、吸煙和吸毒的危害 | 說明酗酒對人體健康的危害。 | B | |
說明吸煙對人體健康的危害。 | B | ||
舉例說明吸毒對人體健康的危害，并拒絕毒品。 | B | ||
32.醫(yī)藥常識 | 說出一些常用藥物的名稱和作用。 | A | |
概述安全用藥的常識。 | B | ||
闡明運用一些急救方法的步驟和原理。 | B | ||
三、試卷結構
總體地說，試卷結構應力求做到考點分布合理，難度適當，題型合理，題量適度。具體要求如下：
(一)題型結構
題型分為主觀題和客觀題，兩者分值的比例大約為1:1?？陀^題通常采用的題型有選擇題、連線題、判斷題等;主觀題通常采用的題型有識圖題(包括概念圖、坐標圖、流程圖、生理過程圖、結構圖等)、作圖題、實驗題、分析說明題、綜合型試題等。
(二)內(nèi)容結構
考查知識點應全面覆蓋本《考標》“表一：考試內(nèi)容及達標要求”中所列的一級主題和二級主題，其中十個一級主題所占比例見表二。
表二：試卷中各知識主題的分值權重
主題 | 生物體 的結構 層次 | 生物 與 環(huán)境 | 生物圈 中的綠 色植物 | 生物圈 中的人 | 動物的 運動與 行為 | 生殖 發(fā)育 遺傳 | 生物的 多樣性 | 生物 技術 | 健康 地生活 |
分值 比例 | 約占 10% | 約占 5% | 約占 15% | 約占 25% | 約占 5% | 約占 15% | 約占 15% | 約占 5% | 約占 5% |
科學探究，不單列分值，滲透在其他九個主題中考查，但要求全卷體現(xiàn)此主題的試題內(nèi)容約占總分的20%。 | |||||||||
(三)難度結構
試卷的難度要適當，要有利于讓不同程度的學生都能考出自己的水平，并有利于學生創(chuàng)造性地發(fā)揮。題目設置要有梯度、有層次，起點適當，坡度適宜。
根據(jù)我省初中生物教學的實際，全卷難度系數(shù)宜控制在0.70--0.75左右。容易題：稍難題：較難題的比例約為7 : 1.5 : 1.5。
（責任編輯：中大編輯）
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