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2019下半年教師資格證考試真題及答案解析（已公布）  ||  2019下半年中小學(xué)教師資格考試成績(jī)查詢?nèi)肟?/span>

2019下半年小學(xué)教師資格證考試《教育知識(shí)與能力》真題

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題每小題2分，共40分)

1.“玉不琢，不成器：人不學(xué)，不知道。是故古之王者建國(guó)君民，教學(xué)為先?！薄秾W(xué)記》的這句話反映了( )。

A.教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系

B.教育與文化的關(guān)系

C.教育與政治的關(guān)系

D.教育與科技的關(guān)系

【考點(diǎn)】教育與社會(huì)——教育與政治的關(guān)系

【答案】C

【解析】“建國(guó)君民，教學(xué)為先”出自《學(xué)記》，意思是治國(guó)安民，第一要?jiǎng)?wù)就是推行道德教化，反映了教育與政治的關(guān)系。故本題選C。

2.義務(wù)教育的基本特征主要包括

①?gòu)?qiáng)制性②普遍性③公共性④選擇性⑤終身性

A.①②③

B.①②④

C.①③⑤

D.②③④

【考點(diǎn)】學(xué)制——義務(wù)教育的特點(diǎn)

【答案】A

【解析】義務(wù)教育的基本特征是強(qiáng)制性、普遍性、公共性。

強(qiáng)制性是義務(wù)教育的最本質(zhì)的特征，義務(wù)教育由法律保證教育活動(dòng)的實(shí)施。 普及性是義務(wù)教育的基本性質(zhì)，強(qiáng)調(diào)義務(wù)教育的全民性。

義務(wù)教育屬于公益性質(zhì)的事業(yè)，具有公共性。

故本題選A。

3.學(xué)教師經(jīng)常采用貼小紅花、插小紅旗等方式鼓勵(lì)學(xué)生為班級(jí)做好事，這種德育方法是

A.獎(jiǎng)懲評(píng)價(jià)

B.榜樣示范

C.情感陶冶

D.實(shí)際鍛煉

【考點(diǎn)】德育的方法——品德評(píng)價(jià)法(獎(jiǎng)懲評(píng)價(jià)法)

【答案】A

【解析】獎(jiǎng)懲評(píng)價(jià)法是教育者根據(jù)一定的要求和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的

思想品德進(jìn)行肯定或否定的評(píng)價(jià)，促使其發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，逐步培養(yǎng)良好品德的方法。“貼小紅花、插小紅旗”是對(duì)學(xué)生行為的獎(jiǎng)勵(lì)，屬于獎(jiǎng)懲評(píng)價(jià)法。

榜樣示范法是以他人的高尚思想，模范行為和卓越成就來(lái)影響學(xué)生品德的方法。包括偉人的典范，教育者的示范、學(xué)生中的好榜樣等。

情感陶冶法是教師自覺地利用環(huán)境和自身的教育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。有教師人格感化、環(huán)境陶冶和文藝陶冶等三種。

實(shí)際鍛煉法是有目的的組織學(xué)生進(jìn)行一定的實(shí)際活動(dòng)以培養(yǎng)他們良好品德的方法。鍛煉的方式主要是學(xué)習(xí)活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和課外文體科技活動(dòng)等。

故本題選A。

4.從課外活動(dòng)的內(nèi)容看，學(xué)校舉辦的法治教育報(bào)告會(huì)屬于( )。

A.學(xué)科活動(dòng)

B.社會(huì)活動(dòng)

C.主題活動(dòng)

D.文體活動(dòng)

【考點(diǎn)】課外活動(dòng)的類型——主題活動(dòng)

【答案】C

【解析】課外活動(dòng)的內(nèi)容，是根據(jù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)、課外活動(dòng)的具體要求、青少年兒童身心發(fā)展特點(diǎn)以及校內(nèi)外實(shí)際情況來(lái)安排的。按照性質(zhì)可分為六類。

學(xué)科活動(dòng)是以學(xué)習(xí)和研討某一學(xué)科的知識(shí)或培養(yǎng)某一方面的能力為主要目的的活動(dòng)。

社會(huì)活動(dòng)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、關(guān)心集體和他人以及為人民服務(wù)的思想品德，同時(shí)，還可以使學(xué)生掌握一些基本的勞動(dòng)技能。一般包括社會(huì)調(diào)查、參觀、考查、訪問(wèn)以及各種無(wú)償?shù)纳鐣?huì)服務(wù)和公益勞動(dòng)等。

主題活動(dòng)是就特定專題而展開短期或長(zhǎng)期的專門活動(dòng)。法治教育報(bào)告針對(duì)法律主題進(jìn)行教育活動(dòng)。

文體活動(dòng)是指文學(xué)藝術(shù)和體育活動(dòng)，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好、發(fā)展學(xué)生鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美以及體力的活動(dòng)，豐富他們的精神生活，增強(qiáng)他們的運(yùn)動(dòng)水平等。

故本題選C。

5.習(xí)近平總書記在2014年教師節(jié)講話中提出了“四有好老師”標(biāo)準(zhǔn)，其主要內(nèi)容是

①有理想信念②有道德情操③有扎實(shí)學(xué)識(shí)④有實(shí)踐能力⑤有仁愛之心

A.①②③④

B.①②③⑤

C.①③④⑤

D.②③④⑤

【考點(diǎn)】時(shí)政題——新時(shí)期“四有好老師”

【答案】B

【解析】2014年第30個(gè)教師節(jié)前夕，習(xí)近平總書記考察北京師范大學(xué)時(shí)發(fā)表重要講話，勉勵(lì)廣大師生做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心的“四有”好老師。故本題選B。

6.教育實(shí)驗(yàn)中，控制其它條件，考察不同教學(xué)方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響。教學(xué)方式在這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中屬于

A.因變量

B.自變量

C.干擾變量

D.無(wú)關(guān)變量

【考點(diǎn)】教育實(shí)驗(yàn)研究法——自變量

【答案】B

【解析】

因變量是一種假定的結(jié)果變量，它是實(shí)驗(yàn)變量作用于實(shí)驗(yàn)對(duì)象之后所出現(xiàn)的效果變量。如赫洛克的實(shí)驗(yàn)研究中學(xué)生加法練習(xí)的成績(jī)就屬于因變量。

自變量是另一變量變化的原因，因變量是自變量作用的結(jié)果，它們是最重要的兩種變量。題干中“考察教學(xué)方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響”，教學(xué)方式是自變量，學(xué)習(xí)效果是因變量。

干擾變量，即控制變量，是指那些除了實(shí)驗(yàn)因素(自變量)以外的所有影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的變量，這些變量不是本實(shí)驗(yàn)所要研究的變量，所以又稱無(wú)關(guān)變量、無(wú)關(guān)因子、非實(shí)驗(yàn)因素或非實(shí)驗(yàn)因子。

那些不是實(shí)驗(yàn)所需要研究的、自變量與因變量之外的一切變量統(tǒng)稱為該實(shí)驗(yàn)研究的無(wú)關(guān)變量，也稱非實(shí)驗(yàn)因子或無(wú)關(guān)因子

故本題選B。

7.學(xué)生在課件玩耍時(shí)不小心扭傷了腳踝，教師首先應(yīng)采取的措施是()

A.揉一揉受傷的腳踝

B.抬高受傷的腳踝

C.在受傷處進(jìn)行熱敷

D.給學(xué)生吃止痛藥

【考點(diǎn)】學(xué)生安全教育——扭傷

【答案】B

【解析】腳腕扭傷后首先要檢查傷勢(shì)，揉一揉有可能造成二次傷害，排除A;受傷后48小時(shí)內(nèi)進(jìn)行冰敷，48小時(shí)后進(jìn)行熱敷，排除C;教師首先要做的就是要幫助學(xué)生抬高腳，而不是吃止痛藥。故本題選B。

8.在學(xué)習(xí)成敗歸因影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的諸因素中，激勵(lì)作用最大的是()

A.運(yùn)氣好壞

B.能力高低

C.任務(wù)難度

D.努力程度

【考點(diǎn)】學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論——韋納成敗歸因理論

【答案】D

【解析】韋納把人們活動(dòng)成敗的原因即行為責(zé)任主要?dú)w結(jié)為六個(gè)因素，即能力高低、努力程度、任務(wù)難易、運(yùn)氣(機(jī)遇)好壞、身心狀態(tài)、外界環(huán)境等。其中，激勵(lì)作用最大的是努力程度，因?yàn)榕Τ潭仁俏ㄒ灰粋€(gè)可以控制的因素。故本題選D。

9.學(xué)生高年級(jí)學(xué)生自我意識(shí)的發(fā)展受學(xué)校、教師、同伴等影響顯著。這表明其自我意識(shí)發(fā)展處于( )。

A.生理自我時(shí)期

B.社會(huì)自我時(shí)期

C.心理自我時(shí)

D精神自我時(shí)期

【考點(diǎn)】學(xué)生人格的發(fā)展——自我意識(shí)發(fā)展階段

【答案】B

【解析】

自我意識(shí)的發(fā)展階段

(1)生理自我是自我意識(shí)最原始的形態(tài)。生理自我在3歲左右基本成熟。

(2)社會(huì)自我是兒童在3歲以后，自我意識(shí)的發(fā)展進(jìn)入社會(huì)自我階段。

(3)心里自我是心理自我是在青春期開始發(fā)展和形成的。

題目描述屬于社會(huì)自我階段。故本題選B。

10.小學(xué)生背誦課文時(shí)，為達(dá)到最佳的記憶效果，學(xué)習(xí)程度最好達(dá)到( )A.200%

B.150%

C.100%

D.50%

【考點(diǎn)】影響記憶的因素——過(guò)度學(xué)習(xí)

【答案】B

【解析】實(shí)驗(yàn)證明，過(guò)度學(xué)習(xí)(即能夠背誦之后再進(jìn)行的學(xué)習(xí))的程度達(dá)到50%，即學(xué)習(xí)的熟練程度達(dá)到150%時(shí)，記憶效果最好。故本題選B。

11.小學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握了“路程速度x時(shí)間”這一公式。這種學(xué)習(xí)屬

A.符號(hào)學(xué)習(xí)

B.辨別學(xué)習(xí)

C.概念學(xué)習(xí)

D命題學(xué)習(xí)

【考點(diǎn)】知識(shí)的學(xué)習(xí)——知識(shí)學(xué)習(xí)的分類

【答案】D

【解析】

符號(hào)學(xué)習(xí)又稱代表學(xué)習(xí)，指學(xué)習(xí)單個(gè)符號(hào)或一組符號(hào)的意義，或者說(shuō)學(xué)習(xí)它們代表什么。符號(hào)不僅僅指的是這種類似于一種圖像的符號(hào)，還包括對(duì)歷史事件、歷史人物、地理信息、詞匯、圖標(biāo)等的學(xué)習(xí)。

辨別學(xué)習(xí)是指學(xué)會(huì)識(shí)別多種刺激的異同并對(duì)之作出不同的反應(yīng)。

概念學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)把具有共同屬性的事物集合在一起并冠以一個(gè)名稱，把不具有此類屬性的事物排除出去。

命題學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)由若干概念組成的句子的復(fù)合意義，實(shí)際上是學(xué)習(xí)表示若干概念之間關(guān)系的判斷。題干中的公式涉及到路程、速度和時(shí)間三個(gè)概念的關(guān)系，因此對(duì)它的學(xué)習(xí)屬于命題學(xué)習(xí)。故本題選D。

12.教師表?yè)P(yáng)小明堅(jiān)持每天背誦20個(gè)單詞之后，班上更多的同學(xué)表現(xiàn)出堅(jiān)持完成學(xué)習(xí)任務(wù)的行為。這屬于( )。

A.直接強(qiáng)化

B.替代強(qiáng)化

C.自我強(qiáng)化

D.負(fù)強(qiáng)化

【考點(diǎn)】班杜拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論——替代強(qiáng)化

【答案】B

【解析】在動(dòng)機(jī)過(guò)程中，觀察者的模仿動(dòng)機(jī)存在三種來(lái)源:外部強(qiáng)化、替代強(qiáng)化和自我強(qiáng)化。

直接強(qiáng)化就是當(dāng)對(duì)方一個(gè)操作性行為出現(xiàn)之后，給與對(duì)方喜歡刺激，使得該行為出現(xiàn)的頻率增加，具體分為正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化。

替代強(qiáng)化:觀察者因看到榜樣受強(qiáng)化而受到的強(qiáng)化。老師表?yè)P(yáng)小明后，班上的同學(xué)表現(xiàn)更好，這是屬于替代強(qiáng)化。故本題選B。

自我強(qiáng)化：就是為自己設(shè)定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)也可以是社會(huì)準(zhǔn)則道德的一種內(nèi)化。就是自己做出該行為之后，自己給與自己鼓勵(lì)和贊賞，自己日后會(huì)再做出該行為。

13.在小學(xué)課程實(shí)施過(guò)程中，教師挖掘和利用的民風(fēng)民俗、傳說(shuō)故事、傳統(tǒng)節(jié)日、文化活動(dòng)等資源屬于( )。

A.自然資源

B.校內(nèi)資源

C.社會(huì)資源

D.個(gè)體資源

【考點(diǎn)】課程——課程資源(新增考點(diǎn))

【答案】C

【解析】按照空間分布，課程資源分為校內(nèi)和校外資源。學(xué)校范圍內(nèi)的課程資源就是校內(nèi)課程資源。超出學(xué)校范圍的課程資源就是校外課程資源。故本題選C。

14.倡導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)課程，并主張以主動(dòng)作業(yè)形式實(shí)施這種課程的教育家是( )。

A.盧梭

B.杜威

C.泰勒

D.布魯納

【考點(diǎn)】教育學(xué)——杜威

【答案】B

【解析】杜威主張以活動(dòng)性、經(jīng)驗(yàn)性的主動(dòng)作業(yè)來(lái)取代傳統(tǒng)的書本式教材，即活動(dòng)課程(又稱為經(jīng)驗(yàn)課程)，提出了“從做中,學(xué)”的教學(xué)原則，強(qiáng)調(diào)從兒童的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，利用兒童游戲的本能，讓他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)。通過(guò)題干關(guān)鍵詞“經(jīng)驗(yàn)課程”“主動(dòng)作業(yè)”可以判斷屬于杜威的觀點(diǎn)。A項(xiàng)盧梭主張自然主義教育，認(rèn)為教育目的是培養(yǎng)自然人而不是培養(yǎng)公民。C項(xiàng)泰勒是美國(guó)課程評(píng)價(jià)專家。D項(xiàng)布魯納提出了結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論。強(qiáng)調(diào)必須使學(xué)生學(xué)習(xí)一門學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。故本題選B。

15.小學(xué)生通過(guò)科學(xué)課的學(xué)習(xí)，了解了水具有固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)三種狀態(tài)，進(jìn)而知道在一定條件下物質(zhì)狀態(tài)可以改變。按照三維目標(biāo)的分類，這主要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)是( )

A.知識(shí)與技能

B.過(guò)程與方法

C.認(rèn)知與實(shí)踐

D.情感態(tài)度與價(jià)值觀

【考點(diǎn)】課程——三維目標(biāo)——知識(shí)與技能

【答案】A

【解析】新課程倡導(dǎo)三維課程目標(biāo)，即知識(shí)與技能目標(biāo)、過(guò)程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。其中，知識(shí)與技能目標(biāo)的基本要素包括:(1)理解和掌握適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步和個(gè)性發(fā)展所必須具備的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。(2)初步理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，以及知識(shí)的應(yīng)用范圍和應(yīng)用價(jià)值。(3)注重綜合化的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到各門學(xué)科之間、自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)之間是一相互關(guān)聯(lián)的，理解事物之間的復(fù)雜關(guān)系，逐步擴(kuò)大知識(shí)范圍。題干中學(xué)生對(duì)水的三種狀態(tài)及物質(zhì)狀態(tài)轉(zhuǎn)變的了解，屬于基礎(chǔ)知識(shí)，即體現(xiàn)了知識(shí)與技能目標(biāo)。

過(guò)程與方法注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的積極體驗(yàn)和科學(xué)方法的掌握與內(nèi)化。這就要求教師不僅要關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)目標(biāo)的認(rèn)知和追求，更要關(guān)注學(xué)生個(gè)性的差異，關(guān)注學(xué)生能力的發(fā)展，注重學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的主動(dòng)探究，遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。

情感態(tài)度與價(jià)值觀 目標(biāo): 情感不僅指學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)責(zé)任，更重要的是樂(lè)觀的生活態(tài)度、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、寬容的人生態(tài)度。價(jià)值觀不僅強(qiáng)調(diào)個(gè)人的價(jià)值，更強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一;不僅強(qiáng)調(diào)科學(xué)的價(jià)值，更強(qiáng)調(diào)科學(xué)的價(jià)值和人文價(jià)值的統(tǒng)一;不僅強(qiáng)調(diào)人類價(jià)值，更強(qiáng)調(diào)人類價(jià)值和自然價(jià)值的統(tǒng)一，從而使學(xué)生內(nèi)心確立起對(duì)真善美的價(jià)值追求以及人與自然和諧和可持續(xù)發(fā)展的理念。

故本題選A。

16.我國(guó)現(xiàn)行的小學(xué)《道德與法治》課程屬于( )。

A.分科課程

B.綜合課程

C.邊緣課程

D.隱性課程

【考點(diǎn)】課程——課程的分類

【答案】B

【解析】根據(jù)課程內(nèi)容的組織方式，可以分為分科課程、綜合課程和活動(dòng)課程。

分科課程是按照一門學(xué)科編制的多學(xué)科并列的課程，有較強(qiáng)的邏輯體系，注重知識(shí)的教授，知識(shí)相對(duì)獨(dú)立，其主導(dǎo)價(jià)值在于使學(xué)生獲得邏輯嚴(yán)密和條理清晰的文化知識(shí)。

綜合課程是指打破傳統(tǒng)分科課程知識(shí)領(lǐng)域，組合兩個(gè)或兩個(gè)以上學(xué)科領(lǐng)域構(gòu)成的課程?！兜赖屡c法治》是道德領(lǐng)域與法治領(lǐng)域內(nèi)容的融合，因此是綜合課程。

隱性課程也叫作潛在課程、非正規(guī)課程，指的是學(xué)校情境中以間接地、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程。

故本題選B。

17.教學(xué)《雪地里的小畫家》一課時(shí)，張老師展示了大量動(dòng)物腳印的圖片，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。他所采用的教學(xué)方法是( )。

A.實(shí)驗(yàn)法

B.練習(xí)法

C.演示法

D.參觀法

【考點(diǎn)】學(xué)習(xí)方法——演示法

【答案】C

【解析】演示法是指教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。通過(guò)題干關(guān)鍵信息“教師展示動(dòng)物腳印圖片”可以判斷屬于演示法。故本題選C。

18.課程實(shí)施中，不適合評(píng)價(jià)“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)達(dá)成度的方法是( )

A.課堂觀察

B.活動(dòng)記錄

C.標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)

D.課后訪談

【考點(diǎn)】教學(xué)評(píng)價(jià)的方法—測(cè)驗(yàn)法

【答案】C

【解析】情感態(tài)度與價(jià)值觀注重考查學(xué)生在不同方面的表現(xiàn)，了解學(xué)生情感態(tài)度狀況及變化，采用的主要評(píng)價(jià)方式有課堂觀察、活動(dòng)記錄、 課后訪談等。C項(xiàng)屬于適合評(píng)價(jià)“知識(shí)與技能”目標(biāo)的方法。故本題選C。

19.布置作業(yè)時(shí)，李老師針對(duì)不同水平的學(xué)生設(shè)置了不同數(shù)量和難度的作業(yè)，這一做法所遵循的教學(xué)原則是( )。

A.直觀性原則

B.啟發(fā)性原則

C.循序漸進(jìn)原則

D.因材施教原則

【考點(diǎn)】教學(xué)原則—因材施教原則

【答案】D

【解析】

直觀性原則是指指在教學(xué)過(guò)程中，教師要利用直觀手段，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生開展多種形式的感知，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的觀察力和形象思維，并為形成正確而深刻的理性認(rèn)識(shí)奠定基礎(chǔ)。

啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

循序漸進(jìn)原則是指教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷等的順序安排，由易到難，由簡(jiǎn)到繁，逐步深化提高，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)、技術(shù)、技能和科學(xué)的鍛煉方法。

因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得最佳的發(fā)展。題干中李老師針對(duì)不同學(xué)生設(shè)置不同數(shù)量和難度的作業(yè)，正是對(duì)因材施教的運(yùn)用。故本題選D。

20.為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)常見的交通標(biāo)志，遵守交通規(guī)則，教師組織學(xué)生到學(xué)校附近的路口同行觀察，這種教學(xué)組織形式屬于( )。

A.復(fù)式教學(xué)

B.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

C.個(gè)別教學(xué)

D.課堂教學(xué)

【考點(diǎn)】教學(xué)——教學(xué)組織形式——現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

【答案】B

【解析】

復(fù)式教學(xué)是把兩個(gè)或兩個(gè)以上年級(jí)的學(xué)生編成一班，由一位教師用不同的教材，在同一節(jié)課里對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式。教師給一個(gè)年級(jí)講課，讓其他年級(jí)學(xué)生做作業(yè)或復(fù)習(xí)，并有計(jì)劃地交替進(jìn)行;

現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)是根據(jù)一定的教學(xué)任務(wù)，組織學(xué)生到工廠、農(nóng)村、社會(huì)生活現(xiàn)場(chǎng)和其他場(chǎng)所，通過(guò)觀察、調(diào)查或?qū)嶋H操作進(jìn)行教學(xué)的組織形式。利用題干中教師正是采用了現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的形式組織學(xué)生到路口進(jìn)行實(shí)地觀察。

個(gè)別教學(xué)與班級(jí)教學(xué)(或集體教學(xué))相對(duì)。教師分別對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式。

是教育教學(xué)中普遍使用的一種手段，它是教師給學(xué)生傳授知識(shí)和技能的全過(guò)程，它主要包括教師講解，學(xué)生問(wèn)答，教學(xué)活動(dòng)以及教學(xué)過(guò)程中使用的所有教具. 也稱"班級(jí)上課制"。

故本題選B。

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