二、多項(xiàng)選擇題(在每小題的五個(gè)備選答案中，選出二至五個(gè)正確答案，并將其正確答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)，多選、少選或錯(cuò)選均不得分。每小題1分，共10分)

1、創(chuàng)造性思維的主要特征有( )。

A、流暢性

B. 認(rèn)知性

C、變通性

D、序列性

E. 獨(dú)創(chuàng)性

【答案】ACE

【解析】BD是問(wèn)題解決的特征，故排除。

2、心理發(fā)展的不平衡性體現(xiàn)在( )。

A、個(gè)體心理發(fā)展的不同方面，發(fā)展速度不同

B、個(gè)體心理發(fā)展的不同方面，達(dá)到成熟的時(shí)間不同

C. 個(gè)體心理發(fā)展的不同方面，發(fā)展的最佳時(shí)期不同

D、個(gè)體心理發(fā)展的不同方面，發(fā)展條件相同

E、個(gè)體心理發(fā)展的同一方面在不同的時(shí)期發(fā)展速度不同

【答案】ABCE

【解析】見(jiàn)大綱心理發(fā)展的特征部分。

3、動(dòng)機(jī)的功能有( )。

A、激活功能

B、選擇功能

C、指向功能

D、控制功能

E、強(qiáng)化功能

【答案】ACE

【解析】動(dòng)機(jī)具有激活功能、指向功能、強(qiáng)化功能三種功能。

4、奧蘇伯爾認(rèn)為原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的( )始終影響著新的學(xué)習(xí)的獲得與保持。

A、清晰性

B、穩(wěn)定性

C、包容性

D、概括性

E. 連貫性和可辨別性

【答案】ABCDE

【解析】這五個(gè)特性都影響著新的學(xué)習(xí)的獲得與保持。

5、概念的結(jié)構(gòu)包括( )。

A、概念名稱

B、概念定義

C、概念特征

D、概念類型

E、概念實(shí)例

【答案】ABCE

【解析】概念的結(jié)構(gòu)包括名稱、定義、特征、實(shí)例。

6、常用的精細(xì)加工策略有( )。

A、記憶術(shù)

B、做筆記

C、提問(wèn)

D、列提綱

E、畫(huà)關(guān)系圖

【答案】ABC

【解析】列提綱和畫(huà)關(guān)系圖屬于組織策略的方式。

7、學(xué)與教的相互作用過(guò)程是由一些活動(dòng)交織在一起的，它們是( )。

A、學(xué)習(xí)過(guò)程

B、教學(xué)過(guò)程

C、管理過(guò)程

D、評(píng)價(jià)/反思過(guò)程

E、認(rèn)識(shí)過(guò)程

【答案】ABD

【解析】CE兩項(xiàng)與題干的內(nèi)涵不符，應(yīng)排除。

8、情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)可分為( )。

A、接受

B、反應(yīng)

C、形成價(jià)值觀念

D、組織價(jià)值觀念系統(tǒng)

E、價(jià)值體系個(gè)性化

【答案】ABCDE

【解析】布盧姆將情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)根據(jù)價(jià)值內(nèi)化的程度分為這五個(gè)等級(jí)。

9、訓(xùn)練發(fā)散思維的一般方法有( )。

A、用途擴(kuò)散

B、過(guò)程擴(kuò)散

C、結(jié)構(gòu)擴(kuò)散

D、方法擴(kuò)散

E、形態(tài)擴(kuò)散

【答案】ACDE

【解析】訓(xùn)練發(fā)散思維的一般方法就是這四種。

10、教師幫助學(xué)生形成或改變態(tài)度和品德的常用而有效的方法有( )。

A、說(shuō)服

B、榜樣示范

C、群體約定

D、價(jià)值辨析

E、獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰

【答案】ABCDE

【解析】這五項(xiàng)都是教師幫助學(xué)生形成或改變態(tài)度和品德的常用而有效的方法。

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